Piawaian diperlukan dari segi kepakaran, perkhidmatan dan kakitangan.

Báo Đại Đoàn Kết•12/03/2024

[iklan_1]

PV: Puan, dakwaan baru-baru ini oleh ibu bapa di Da Nang bahawa seorang guru mendera kanak-kanak autistik telah menimbulkan kemarahan orang ramai. Sebagai pakar dalam pengajaran dan penyelidikan autisme, apakah pemerhatian anda mengenai kes ini?

Cik Nguyen Thi Nha Trang, M.Sc.: Saya percaya kejadian ini mencerminkan sebahagian daripada realiti semasa perkhidmatan untuk kanak-kanak autistik. Pertama, terdapat kekurangan akreditasi untuk kualiti perkhidmatan dan kepakaran kemudahan ini. Seperti yang telah kita lihat, ramai orang kekurangan kepakaran formal dalam pendidikan khas, atau ada yang hanya mempunyai pensijilan jangka pendek dalam pendidikan inklusif atau pendidikan khas, namun mereka boleh membuka pusat atau bekerja di pusat-pusat ini dengan mudah.

Saya percaya bahawa pendidikan khas dan intervensi awal adalah sains yang serius, dan para pemimpin serta kakitangan perlu memenuhi piawaian profesional dan menyediakan perkhidmatan yang berkualiti untuk kanak-kanak. Kedua, saya perhatikan bahawa kekurangan pengetahuan dan kemahiran mengenai manifestasi tingkah laku kanak-kanak autistik telah mengakibatkan ahli terapi tidak dapat mengendalikan situasi seperti: apa yang perlu dilakukan jika kanak-kanak berlari-lari, tidak tidur, atau membuat bising semasa kanak-kanak dan guru lain sedang tidur siang.

Akhir sekali, saya fikir kemarahan orang ramai tidak dapat dielakkan. Pembuat dasar dan profesional perlu mewujudkan peraturan yang lebih khusus mengenai piawaian pusat-pusat ini, termasuk piawaian untuk kepakaran dan perkhidmatan, dan menjelaskan asal usul kakitangan pusat tersebut.

Telah diketahui bahawa, dengan hasrat untuk membantu kanak-kanak dan keluarga mereka yang menghidap autisme atau gangguan deria, beliau telah menubuhkan Pusat Intervensi Awal An dan kursus-kursusnya. Apakah yang biasanya dikongsi atau diamanahkan oleh ibu bapa kepada An apabila mereka datang kepadanya?

- Berkenaan dengan apa yang ibu bapa mahukan, saya boleh meringkaskan beberapa perkara seperti berikut: Pertama, ibu bapa memerlukan penjelasan yang terperinci dan menyeluruh tentang perkembangan anak mereka untuk memahami peringkat anak mereka berada. Ini penting kerana hanya apabila ibu bapa memahami dengan jelas peringkat semasa anak mereka dan sebab-sebab tingkah laku tertentu, barulah mereka bersedia mendengar penjelasan tentang peringkat seterusnya dan intervensi yang diperlukan.

Kedua, ibu bapa mahukan hala tuju yang sangat jelas untuk anak mereka. Ini termasuk menyatakan dengan jelas bidang mana yang anak mereka memerlukan intervensi, kaedah intervensi yang sesuai, berapa jam seminggu intervensi yang sepatutnya, dan model intervensi yang mana (kanak-kanak awal, individu atau khusus) yang sesuai untuk anak mereka.

Ketiga, ibu bapa ingin melihat hasil intervensi anak mereka selepas tempoh masa tertentu. Contohnya, selepas 1 minggu, 1 bulan, atau 3 bulan, sama ada anak telah mencapai sebarang kemajuan. Keputusan ini perlu dikongsi dengan ibu bapa.

Akhirnya, saya melihatnya sebagai keperluan untuk ibu bapa berkongsi perasaan mereka. Mereka perlu difahami dan didengarkan kerana mereka mempunyai begitu banyak kebimbangan di dalam diri mereka. Mereka memerlukan sokongan emosi dan juga kemahiran untuk menyokong anak-anak mereka di rumah.

Bolehkah anda beritahu kami jika mengajar kanak-kanak autisme boleh dilakukan dengan cara yang sama seperti mengajar kanak-kanak biasa? Apakah kepakaran dan kemahiran penting yang diperlukan untuk guru kanak-kanak autisme?

- Pertama, "autisme" ialah istilah mudah yang biasa digunakan dalam komuniti. Secara lebih luas, autisme ialah spektrum gangguan perkembangan saraf. Gangguan ini menunjukkan bahawa seorang kanak-kanak mungkin mempunyai pelbagai tahap kesukaran atau kecacatan. Berdasarkan tahap kesukaran kanak-kanak, program terapi dan persekitaran yang sesuai dibangunkan.

Oleh itu, tidak semua kanak-kanak autistik sesuai untuk persekitaran prasekolah yang inklusif. Ini terutamanya benar untuk kanak-kanak autistik yang mempunyai pelbagai gangguan deria. Apabila memasuki persekitaran inklusif, kanak-kanak ini mudah terbeban dengan rangsangan deria, yang membawa kepada tekanan dan kebimbangan. Kanak-kanak autistik boleh belajar dalam kumpulan, dan terdapat kaedah terapi kumpulan untuk kanak-kanak autistik, tetapi kaedah ini agak berbeza daripada yang digunakan dalam pendidikan prasekolah. Untuk melaksanakan kaedah ini, guru perlu dilatih dalam teknik tertentu.

Kedua, guru kanak-kanak autisme memerlukan banyak pengetahuan berkaitan dengan: perkembangan pelbagai bidang (bahasa, komunikasi, kemahiran motor, dll.); kemahiran dalam menggunakan alat penilaian untuk mencipta program dan memilih matlamat yang sesuai untuk kanak-kanak; kemahiran dalam menggunakan alat penilaian perkembangan yang mudah; memahami pendekatan yang berbeza dan cara memilih pendekatan intervensi yang sesuai untuk anak mereka; mencipta rancangan khusus untuk kanak-kanak; melaksanakan rancangan dan menilai hasil intervensi kanak-kanak secara berkala; dan berkomunikasi dengan serta menyokong ibu bapa kanak-kanak. Terdapat banyak kemahiran lain juga, tetapi ini adalah asas dan penting.

- Untuk meminimumkan risiko yang berkaitan dengan kanak-kanak autistik yang dibuli di sekolah, apakah nasihat yang akan anda berikan kepada ibu bapa?

Saya fikir ibu bapa harus berhati-hati dalam memilih pusat intervensi. Mereka harus menyelidik ketua pusat, latar belakang pakar intervensi, dan yang penting, pusat tersebut harus jelas tentang kaedah dan program intervensinya, dan telus tentang apa yang dilakukannya dengan ibu bapa. Mereka juga harus mendengar maklum balas daripada ibu bapa lain yang anak-anaknya mendaftar di pusat tersebut.

Dan akhirnya, berhati-hatilah dengan "menyiarkan catatan" pada kumpulan kelas tentang "ulasan" pusat. Kami berharap semua ibu bapa akan menemui pusat yang berdedikasi dan berkelayakan untuk anak-anak mereka.

Terima kasih banyak-banyak, Puan!

[iklan_2]
Sumber