Perlu kepakaran, perkhidmatan dan kakitangan 'standard'

Wartawan: Puan, kejadian di Da Nang baru-baru ini di mana seorang ibu bapa menuduh seorang guru mendera kanak-kanak autisme telah menimbulkan kemarahan orang ramai. Sebagai pakar dalam mengajar dan menyelidik kanak-kanak autisme, apakah pendapat anda tentang kejadian ini?

MSc. Nguyen Thi Nha Trang: Saya rasa ini mencerminkan sebahagian daripada keadaan perkhidmatan semasa untuk kanak-kanak autistik. Pertama, tiada akreditasi kualiti perkhidmatan dan kepakaran kemudahan ini. Seperti yang dilihat, terdapat ramai orang yang tidak mempunyai kepakaran formal dalam pendidikan khas , atau sesetengah orang yang hanya mempunyai sijil jangka pendek dalam pendidikan inklusif dan pendidikan khas, dan boleh membuka pusat atau bekerja di pusat dengan mudah.

Saya berpendapat bahawa pendidikan khas dan intervensi awal adalah sains yang serius, pemimpin dan pasukan perlu memenuhi piawaian kepakaran dan perkhidmatan untuk kanak-kanak. Kedua, saya menyedari bahawa akibat daripada kekurangan pengetahuan dan kemahiran tentang manifestasi tingkah laku kanak-kanak autisme, jadi ahli terapi tidak dapat menangani situasi seperti: Jika kanak-kanak itu berlari-lari, jika kanak-kanak itu tidak tidur, jika kanak-kanak itu membuat bising ketika rakan dan guru sedang tidur siang, apakah yang perlu dilakukan?

Akhirnya, saya berpendapat bahawa kemarahan orang ramai tidak dapat dielakkan. Pembuat dasar dan pakar perlu menghasilkan peraturan yang lebih khusus mengenai piawaian pusat, termasuk piawaian profesional dan perkhidmatan, dan menjelaskan asal usul kakitangan pusat itu.

Adalah diketahui bahawa dengan keinginan untuk membantu kanak-kanak dan keluarga yang mengalami autisme atau gangguan deria, beliau mengasaskan kursus Pusat Intervensi Awal dan An. Apakah yang sering diceritakan dan diamanahkan oleh ibu bapa yang datang ke An?

- Apa yang ibu bapa mahukan, saya boleh membuat beberapa kesimpulan seperti berikut: Pertama, ibu bapa perlu diterangkan secara terperinci dan teliti tentang anak-anak mereka untuk memahami tahap perkembangan anak-anak mereka. Ini sangat penting kerana hanya apabila ibu bapa memahami dengan jelas tahap mana anak-anak mereka berada dan mengapa mereka mempunyai manifestasi tingkah laku tertentu, mereka akan bersedia untuk mendengar penjelasan tentang intervensi yang akan diterima oleh anak-anak mereka pada peringkat seterusnya.

Kedua, ibu bapa ingin ditunjukkan arah yang sangat jelas untuk anak mereka. Ini termasuk dengan jelas memberitahu mereka dalam bidang apa yang anak mereka perlukan intervensi, kaedah intervensi yang mereka perlukan, berapa jam/minggu intervensi yang mereka perlukan, dan model intervensi apa (prasekolah, individu, khusus) yang sesuai untuk anak mereka.

Ketiga, ibu bapa ingin melihat hasil intervensi anak mereka selepas tempoh tertentu. Sebagai contoh, selepas 1 minggu, 1 bulan atau 3 bulan, sama ada kanak-kanak itu telah membuat sebarang kemajuan. Keputusan ini perlu dikongsi dengan ibu bapa.

Akhirnya, saya melihatnya sebagai satu keperluan untuk ibu bapa berkongsi. Mereka perlu difahami dan didengari kerana mereka mempunyai banyak kebimbangan dalam diri. Mereka memerlukan sokongan emosi dan juga kemahiran untuk menyokong anak-anak mereka di rumah.

Bolehkah anda memberitahu saya jika mengajar kanak-kanak autisme boleh dilakukan dalam kelas yang sama seperti kanak-kanak biasa? Apakah kemahiran dan kepakaran penting yang diperlukan untuk seorang guru kanak-kanak autisme?

- Pertama, autisme ialah istilah mudah yang digunakan oleh orang ramai dalam komuniti. Dalam erti kata yang lebih luas, autisme adalah spektrum, gangguan perkembangan neurologi. Dan gangguan ini menunjukkan bahawa kanak-kanak mungkin mempunyai lebih kurang kesukaran dan ketidakupayaan. Berdasarkan tahap kesukaran kanak-kanak, orang ramai akan menghasilkan program rawatan dan persekitaran yang sesuai.

Oleh itu, tidak semua kanak-kanak autisme sesuai untuk persekitaran prasekolah bersepadu. Terutamanya kanak-kanak autisme yang mempunyai banyak gangguan deria. Apabila memasuki persekitaran bersepadu, kanak-kanak mudah terbeban dengan rangsangan deria, mudah terlebih beban dan tertekan. Kanak-kanak autisme boleh belajar secara berkumpulan, terdapat kaedah terapi berkumpulan untuk kanak-kanak autisme, tetapi ia berbeza sama sekali dengan kaedah pendidikan prasekolah. Untuk melaksanakan kaedah ini, guru perlu dilatih dalam teknik tertentu.

Kedua, guru kanak-kanak autisme perlu mempunyai banyak pengetahuan berkaitan: Perkembangan bidang yang berbeza (bahasa, komunikasi, pergerakan, dll.); Kemahiran menggunakan alat penilaian untuk merancang program pemilihan sasaran yang sesuai untuk kanak-kanak; Kemahiran menggunakan alat penilaian pembangunan yang mudah; Memahami pendekatan dan cara memilih pendekatan intervensi yang sesuai untuk anak-anak mereka; Membuat rancangan khusus untuk kanak-kanak; Melaksanakan rancangan dan menilai secara berkala hasil intervensi kanak-kanak; Berkomunikasi dan menyokong ibu bapa kanak-kanak. Terdapat banyak kemahiran lain, tetapi ini adalah asas, yang wajib.

- Untuk meminimumkan risiko yang berkaitan dengan kanak-kanak autistik didera di sekolah, apakah nasihat anda untuk ibu bapa?

Saya berpendapat ibu bapa harus berhati-hati dalam memilih pusat intervensi hari ini. Mereka harus mengetahui tentang ketua pusat, latar belakang ahli intervensi, dan yang penting, pusat itu mesti jelas tentang kaedah intervensi, program intervensi, dan telus tentang apa yang mereka lakukan dengan ibu bapa. Dengar maklum balas ibu bapa lain yang anaknya dihantar ke pusat itu.

Dan akhirnya, berhati-hati dengan "siaran pembenihan" pada kumpulan kelas tentang pusat "menyemak". Saya berharap ibu bapa akan mencari pusat yang mempunyai minat dan kelayakan untuk anak-anak mereka.

Terima kasih banyak-banyak!

Sumber