Perlu menjangka risiko

Walaupun disokong tetapi masih mempunyai banyak batasan, patutkah model pengajaran IELTS di sekolah ditiru? Dengan pengalaman dalam melatih guru dan mengajar di kedua-dua sektor awam dan swasta, Master Khuu Hoang Nhat Minh, Pengarah Pembangunan dan Akademik di Origins Language Academy, percaya bahawa adalah perlu untuk mempertimbangkan dengan teliti sebelum membuat keputusan untuk mengajar IELTS, terutamanya dalam penyediaan buku teks dan penyelarasan guru dan kelas.

Untuk menyediakan secara berkesan untuk ujian IELTS, guru perlu memenuhi tiga kriteria: kecekapan bahasa, kecekapan pedagogi dan pengetahuan tentang ujian.

Khususnya, untuk menyediakan secara berkesan untuk ujian IELTS, guru perlu memenuhi tiga kriteria: kecekapan bahasa, kecekapan pedagogi, dan yang paling penting, pengetahuan tentang ujian. "Teknik pengambilan ujian yang baik boleh membantu calon meningkatkan markah mereka dengan satu jalur. Walau bagaimanapun, ia akan menjadi sangat berbahaya jika guru tidak memahami IELTS dengan baik, mengabaikan perkembangan bahasa untuk pelajar, dan hanya membimbing teknik mengambil ujian sepanjang tiga tahun di sekolah menengah," kata Encik Minh.

Bagi guru asli, sekolah perlu mempunyai pengaturan yang sesuai dan bukannya mempercayakan mereka sepenuhnya penyediaan ujian IELTS. Kerana, jarang untuk mencari guru asli di Vietnam yang memiliki kemahiran pedagogi yang baik, dan lebih sukar untuk mencari seseorang yang benar-benar memahami IELTS kerana mereka tidak perlu mengambil peperiksaan ini. "Mengajar pemikiran pelbagai budaya, membetulkan sebutan atau membimbing pertuturan semula jadi seperti penutur asli adalah beberapa kedudukan yang sesuai untuk mereka," Master Minh mencadangkan.

Mengenai penyelarasan kelas IELTS di sekolah menengah, Encik Minh berkata bahawa adalah perlu untuk menguji keupayaan dan membezakan pelajar ke dalam kumpulan yang mempunyai tahap yang sama, bukannya mengajar keseluruhan kelas. Pada masa yang sama, pihak sekolah perlu mengatur nisbah yang sesuai antara bilangan pelajaran umum Bahasa Inggeris dan pelajaran persediaan peperiksaan Bahasa Inggeris, seperti 70:30 dalam darjah 10 dan sebaliknya dalam darjah 12, apabila pelajar mempunyai asas yang kukuh dan mula "berlumba-lumba" untuk mengambil peperiksaan untuk mendapatkan sijil.

Master Vo Dao Phu Si, pensyarah di universiti awam di Ho Chi Minh City, menilai bahawa perlu ada pelbagai sumber untuk menyokong guru supaya mereka boleh melakukan tugas mengajar IELTS dengan baik di sekolah, selari dengan pengajaran kurikulum utama. Kerana guru yang tidak mempunyai kemahiran pedagogi yang baik akan menghadapi kesukaran untuk mengajar kelas besar pelajar yang berbeza tahap penguasaan bahasa asing.

Menurut Encik Si, guru perlu dilatih oleh pakar yang mempunyai pengetahuan tentang ujian IELTS untuk memahami sepenuhnya kandungan dan struktur ujian, seterusnya menyampaikannya kepada pelajar dan bukannya hanya mengajar petua atau helah.

Perlu ada pelbagai sumber untuk menyokong guru supaya mereka dapat melaksanakan tugas dengan baik dalam mengajar IELTS di sekolah, selari dengan mengajar kurikulum utama.

Dr Nguyen Vinh Quang, pengkhususan dalam pengurusan pendidikan di Universiti Hertfordshire (UK), kini Pengarah Organisasi Pendidikan Vokasional Antarabangsa Mr.Q, turut mengulas bahawa guru merupakan "pautan" penting yang menentukan kejayaan atau kegagalan mengajar IELTS di sekolah kerana tidak ramai guru sekolah menengah yang pernah didedahkan dengan ujian ini.

Dari segi pengurusan program, Dr. Quang mengesyorkan agar sekolah menerangkan dengan jelas kepada ibu bapa pada awal tahun sebab-sebab mengajar sijil bahasa asing, dan mengapa IELTS. Di samping itu, dengan guru Bahasa Inggeris sedang mengajar IELTS di luar, sekolah juga perlu belajar dan menyelaras untuk mengelakkan konflik dalam kaedah pengajaran.

Satu lagi isu penting ialah sekolah perlu mempertimbangkan untuk mempelbagaikan pilihan mereka, dan bukannya menumpukan pada satu peperiksaan sijil sahaja. Secara khusus, Dr. Quang mencadangkan mempunyai maksimum tiga pilihan popular, seperti IELTS, TOEFL atau Cambridge. "Elakkan mengiktiraf dan mengajar terlalu banyak sijil kerana ia akan membawa kepada huru-hara dalam operasi, serta konflik antara organisasi peperiksaan," kata Encik Quang.

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-can-luong-truoc-rui-ro-18524011100000584.htm