Penggredan peperiksaan Sastera menggunakan rubrik: Adakah ini akan menamatkan amalan penggredan yang tidak konsisten?

Bersama peperiksaan Sastera yang mencetuskan banyak perdebatan di media sosial, Peperiksaan Graduasi Sekolah Menengah 2026 juga menandakan perkembangan baharu: buat pertama kalinya, Kementerian Pendidikan dan Latihan menggunakan kaedah Rubrik dalam penggredan, yang dijangka dapat mengurangkan masalah "penggredan yang ringan atau ketat" dan menilai kebolehan sebenar pelajar dengan lebih tepat.

Jangkaannya adalah untuk penggredan yang tepat dan perbezaan skor yang berkurangan.

Profesor Nguyen Ngoc Ha, Timbalan Pengarah Jabatan Pengurusan Kualiti, Kementerian Pendidikan dan Latihan, dan Ketua Jawatankuasa Peperiksaan Graduasi Sekolah Menengah 2026, menyatakan bahawa penerapan rubrik merupakan satu langkah dalam pelan tindakan untuk meningkatkan kualiti penilaian bagi subjek berasaskan esei.

Menurut beliau, ciri unik subjek berasaskan esei ialah keputusan sentiasa dipengaruhi sehingga tahap tertentu oleh perspektif dan perasaan pemeriksa. Ini telah membawa kepada isu "penggredan ringan - penggredan ketat" yang telah lama wujud, dan percanggahan skor antara pemeriksa atau antara lokasi yang berbeza.

"Tahun ini, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mula mengaplikasikan kaedah Rubrik kepada bahagian-bahagian penting dalam proses penggredan untuk peperiksaan Sastera. Ini adalah salah satu daripada siri aktiviti yang bertujuan untuk memastikan subjek berasaskan esei dapat membezakan dan mengklasifikasikan pelajar dengan lebih baik," kata Encik Ha.

Menurut wakil dari Kementerian Pendidikan dan Latihan, rubrik boleh difahami sebagai sistem pemarkahan dengan kriteria khusus untuk tahap penyiapan yang berbeza. Daripada menilai berdasarkan tanggapan keseluruhan, pemeriksa membandingkan kerja dengan kriteria yang telah direka bentuk terlebih dahulu untuk menentukan skor yang sepadan.

Dari perspektif teknikal, Rubrik membantu mengubah penilaian kualitatif menjadi petunjuk yang boleh diperhatikan dan setanding. Bagi Kesusasteraan, di mana pemikiran peribadi, emosi dan ekspresi sentiasa ada, ini dilihat sebagai usaha untuk meningkatkan objektiviti tanpa menyekat kreativiti. "Secara ringkasnya, Rubrik adalah seperti kunci jawapan yang lebih terperinci. Pemeriksa mendasarkan pemarkahan mereka pada setiap kriteria dan bukannya menilai berdasarkan perasaan umum," tegas Encik Ha.

Salah satu kebimbangan utama apabila mengubah kaedah penggredan ialah kebolehsuaian tenaga pengajar. Menurut Profesor Nguyen Ngoc Ha, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah membuat persediaan terlebih dahulu dan tidak melaksanakannya secara tiba-tiba. Kandungan Rubrik telah dimasukkan dalam program latihan guru, dan beberapa kawasan telah pun menjalankan pelaksanaan rintis.

Dari perspektif penggredan, guru tidak mencipta rubrik itu sendiri; mereka menggunakan alat yang telah direka bentuk. Perkara yang paling penting ialah memahami kriteria dengan betul dan bersetuju tentang cara mengaplikasikannya. Ini juga bermakna rubrik tidak secara automatik mewujudkan keadilan. Keadilan hanya berlaku apabila semua penilai memahami standard penilaian yang sama.

Bersamaan dengan perubahan dalam penggredan, peperiksaan Sastera tahun ini juga mencetuskan banyak perdebatan kerana penggunaan kisah Steve Jobs sebagai bahan untuk bahagian ulasan sosial. Menjelaskan isu ini, Profesor Nguyen Ngoc Ha mengesahkan bahawa keseluruhan kandungan peperiksaan telah menjalani proses semakan menyeluruh dalam Jawatankuasa Peperiksaan. Menurutnya, semasa membina peperiksaan, faktor serantau, akses kepada bahan, dan keadaan pembelajaran pelajar yang berbeza-beza sentiasa diutamakan. Wakil Jawatankuasa Peperiksaan juga menekankan bahawa ini adalah soalan yang direka untuk membezakan pelajar, jadi struktur pemarkahan dikira untuk mengelakkan calon yang merugikan. Terutamanya, peperiksaan tersebut tidak memerlukan pelajar mengetahui biografi Steve Jobs atau maklumat terperinci. "Apa yang perlu dinilai ialah keupayaan untuk menaakul secara sosial berdasarkan bahan yang disediakan, bukan keupayaan untuk menghafal maklumat," kata Profesor Ha.

Calon-calon yang mengambil peperiksaan graduasi sekolah menengah 2026 (Foto: PV)

Soalan terbuka, jawapan terbuka, dan penilai juga mesti "berfikiran terbuka".

Ramai guru juga percaya bahawa Rubrik sebenarnya bukanlah kaedah yang baharu sepenuhnya, tetapi sebaliknya merupakan pengkonkretan kriteria yang sedia ada dalam garis panduan penggredan Sastera. Perbezaannya ialah pemeriksa dikehendaki menilai sepenuhnya kandungan, bentuk, struktur, ekspresi dan elemen kreatif esei, dan bukannya bergantung terutamanya pada persepsi keseluruhan.

Profesor Bui Manh Hung, penyelaras utama Lembaga Pembangunan Kurikulum Pendidikan Am 2018, pernah mencadangkan pembinaan rubrik sebagai asas untuk jawapan terbuka dalam Kesusasteraan. Menurutnya, agar alat ini berkesan, guru memerlukan latihan menyeluruh sebelum mengambil bahagian dalam penggredan, dan sesi penggredan model harus dianjurkan mengikut kriteria terpadu untuk meminimumkan percanggahan antara lokaliti dan antara pemeriksa.

Anda mungkin juga suka

Kisah-kisah luar biasa di Harvard47% pelajar senior Harvard melaporkan pernah menipu. Pakar percaya bahawa ketidakjujuran akademik telah wujud sejak sekian lama, malah sebelum ChatGPT dan AI menjadi berleluasa.

Bilakah keputusan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2026 akan diumumkan?Kementerian Pendidikan dan Latihan telah memuktamadkan pengumuman keputusan peperiksaan graduasi sekolah menengah 2026 pada jam 8:00 pagi, 1 Julai, 12 hari lebih awal daripada tahun lepas, bagi memberi masa kepada pelajar untuk memohon secara proaktif ke universiti.

Menggalakkan pendidikan STEM bagi memenuhi permintaan tenaga kerja era digital.Selepas seharian pertandingan yang mengujakan, Pertandingan STEM dan Dron UEH - Vinh Long 2026, yang dianjurkan oleh Jabatan Pendidikan dan Latihan Vinh Long dengan kerjasama Universiti Ekonomi Bandar Raya Ho Chi Minh, telah berakhir pada petang 25 Jun. Pertandingan ini mencetuskan dan mengembangkan banyak idea kreatif daripada para pelajar, mempamerkan potensi generasi muda yang dinamik yang berani mencuba, berani meneroka, dan sentiasa berinovasi.

Salah satu aspek penting Rubrik ini ialah ia meluaskan "ruang" untuk pendekatan berbeza daripada pelajar. Calon tidak dikehendaki menulis mengikut jawapan contoh untuk mencapai skor yang tinggi; sebaliknya, esei dinilai berdasarkan keupayaan untuk mengenal pasti masalah dengan betul, berhujah secara logik, memberikan bukti yang sesuai dan meluahkan idea secara persuasif.

Pendekatan ini sejajar dengan semangat inovasi dalam pendidikan umum: beralih daripada pembelajaran hafalan kepada pembelajaran melalui pemahaman, menggalakkan pemikiran bebas dan memupuk keupayaan untuk meluahkan pendapat sendiri.

Walau bagaimanapun, Rubrik tersebut juga meletakkan tuntutan yang lebih tinggi ke atas pemeriksa. Apabila kriteria penilaian ditentukan pada pelbagai peringkat, pemeriksa mesti diberi panduan yang konsisten untuk mengelakkan setiap orang mentafsir dan mengaplikasikannya secara berbeza. Tanpa konsistensi, matlamat untuk mengurangkan subjektiviti mungkin tidak tercapai.

Berkongsi pandangan yang sama, Encik Nguyen Trong Truong, Ketua Jabatan Kesusasteraan untuk Pelajar Sekolah Menengah di Sekolah Menengah dan Menengah Phenikaa, percaya bahawa soalan peperiksaan terbuka hanya benar-benar bermakna apabila kaedah penggredan juga mengekalkan semangat terbuka, bermakna ia tidak mengehadkan pelajar kepada beberapa tafsiran atau mod ekspresi yang tetap.

Walau bagaimanapun, "keterbukaan" tidak sama dengan subjektiviti. Menurut Encik Truong, penggredan mesti tetap berdasarkan piawaian pengetahuan, pencapaian yang diperlukan dan skala pemarkahan tertentu. "Pemeriksa tidak seharusnya mencari esei contoh untuk dibandingkan, tetapi sebaliknya menumpukan pada kualiti hujah, kedalaman perasaan, keupayaan organisasi dan kebolehyakinan sudut pandangan," katanya.

Sesetengah orang bimbang bahawa penggunaan rubrik akan menjadikan esei "mekanikal", sekali gus mengurangkan merit artistik dan impak emosinya. Dari perspektif ibu bapa, Cik Thanh Binh ( Hanoi ) percaya bahawa penggunaan rubrik mempunyai banyak kelebihan, seperti ketelusan yang lebih tinggi dalam penggredan, asas penilaian yang jelas dan penjajaran dengan hala tuju pembaharuan semasa dalam ujian dan penilaian. Walau bagaimanapun, beliau juga menyatakan beberapa kebimbangan tentang pelaksanaan praktikalnya.

Menurutnya, apabila kriteria penggredan terlalu spesifik, pelajar mungkin akan cenderung untuk menulis hanya untuk "mengisi Rubrik" dan bukannya menulis secara semula jadi dan emosi. Sesetengah pelajar mungkin teragak-agak untuk menawarkan pendekatan baharu kerana takut menyimpang daripada kriteria penilaian. Sementara itu, emosi, kedalaman pemikiran dan kualiti penulisan sukar untuk diukur dengan skor tertentu. Banyak esei mungkin tidak sesuai dengan "kerangka kerja" tetapi masih menunjukkan pemikiran dan perasaan yang cemerlang.

Berdasarkan pengalaman itu, Cik Binh percaya bahawa perkara penting bukan sahaja membina rubrik piawai tetapi juga keupayaan pemeriksa untuk mengaplikasikannya. Pemeriksa perlu fleksibel dan menghormati emosi dan kreativiti pelajar. "Jika soalan peperiksaan terbuka, jawapannya juga harus terbuka, dan pemeriksa mesti mempunyai kepakaran dan keyakinan yang mencukupi untuk mengenali cara yang berbeza untuk meluahkan idea. Jika tidak, mudah untuk membuat penyimpangan daripada standard dan tidak adil kepada pelajar yang berfikiran bebas dan kreatif," kongsinya.

Dari perspektif profesional, ramai guru percaya bahawa penggunaan rubrik boleh membawa kepada perubahan ketara dalam cara Kesusasteraan diajar dan dipelajari. Guru akan mendapati sukar untuk terus mengajar dalam gaya pembelajaran hafalan atau menggalakkan pelajar menulis esei yang panjang tetapi cetek. Sebaliknya, pelajar juga perlu mengubah pendekatan pembelajaran mereka ke arah membaca dengan teliti, memahami intipati isu, dan mengembangkan kemahiran penaakulan mereka.

Apabila gred lebih berkait rapat dengan kecekapan sebenar, pelajar yang boleh menganalisis, meluahkan diri dengan jelas dan mempertahankan pandangan mereka dengan hujah-hujah persuasif akan mempunyai peluang yang lebih besar untuk diiktiraf.

Walau bagaimanapun, keberkesanan Rubrik masih banyak bergantung pada proses pelaksanaan. Memastikan konsistensi dalam kalangan hakim, mengekalkan objektiviti dalam penggredan dan mengurangkan tekanan untuk pencapaian di peringkat tempatan kekal sebagai cabaran utama.

Menurut ramai guru, aspek terpenting dalam pembaharuan penilaian bukanlah tentang pelajar belajar lebih banyak, tetapi tentang pemahaman yang lebih mendalam. Penggunaan rubrik untuk memberi penggredan dalam peperiksaan Sastera mungkin bermula dengan perubahan dalam teknik penggredan, tetapi secara lebih asasnya, ia mewakili perubahan dalam pemikiran pengajaran dan pembelajaran: pelajar perlu membaca, memahami, menulis dan bertanggungjawab atas perspektif mereka sendiri dan bukannya hanya mengulangi apa yang telah mereka hafal.

Apakah itu rubrik?

Anda mungkin juga suka

Syarat-syarat pertimbangan untuk pemindahan ke kategori guru seni halusGD&TĐ - * Soalan: Saya seorang juruteknik peralatan dan makmal sekolah. Selepas menamatkan tempoh percubaan saya, saya telah dilantik ke kategori V.07.07.21.

Pelajar Terbaik dalam Geografi: Kecintaan saya terhadap Geografi dipupuk melalui perjalanan bersama keluarga saya.Didorong oleh minatnya terhadap peta, Nguyen Duc Khang (Sekolah Menengah Giang Vo) menjadi pelajar dengan markah tertinggi dalam Geografi di Hanoi pada tahun 2026 dengan 44.25 mata. Pencapaiannya adalah hasil daripada kaedah pembelajaran yang menekankan pemikiran kritis, pembelajaran kendiri, dan semangat untuk meneroka dunia.

Berdasarkan bahan di luar buku teks, calon menilai peperiksaan Sastera tamat pengajian sekolah menengah sebagai tidak terlalu sukar.Walaupun menggunakan bahan di luar buku teks, peperiksaan graduasi sekolah menengah 2026 dalam bidang Kesusasteraan dianggap oleh ramai calon sebagai agak sukar dan tidak terlalu mencabar.

Rubrik merupakan alat penilaian yang biasa digunakan dalam pendidikan yang menerangkan secara khusus kriteria dan tahap pencapaian pelajar untuk sesuatu tugasan.

Bagi Kesusasteraan, Rubrik membantu pemeriksa membandingkan esei berdasarkan kriteria seperti pengenalpastian masalah, penghujahan, bukti, ekspresi dan daya persuasif, dan bukannya memberi penilaian berdasarkan tanggapan keseluruhan.

Rubrik biasanya terdapat dalam dua bentuk: Rubrik Holistik: Penilaian keseluruhan kerja mengikut tahap kualiti yang berbeza.

Rubrik Analitik: Pecahkan setiap kriteria kepada bahagian yang lebih kecil untuk pemarkahan yang lebih terperinci.

Menurut pakar, rubrik tidak menggantikan intuisi atau kreativiti, tetapi berfungsi sebagai kerangka rujukan untuk meningkatkan keadilan dan mengurangkan percanggahan dalam penggredan.

Sumber: https://baophapluat.vn/cham-thi-ngu-van-bang-rubric-co-het-canh-cham-long-cham-chat.html