 |
| Kontroversi seputar kertas peperiksaan 21 halaman: ramai guru berpendapat bahawa kualiti esei tidak bergantung pada panjangnya. |
Guru-guru pada umumnya bersetuju bahawa panjangnya esei tidak mencerminkan kualiti sesebuah esei. Seorang pelajar yang boleh menulis esei yang panjang dan menerima pujian yang tinggi daripada guru mereka menunjukkan gaya penulisan yang kaya dan asas pengetahuan yang luas.
Baru-baru ini, seorang pelajar perempuan di wilayah Ha Tinh menulis esei 21 halaman tentang Kesusasteraan untuk peperiksaan kemasukan darjah 10 dan menerima skor 9.75. Disebabkan ini, beliau menjadi pelajar dengan markah tertinggi dalam kelas khusus Kesusasteraan di Sekolah Menengah Ha Tinh untuk Pelajar Berbakat.
Maklumat ini mencetuskan kontroversi di media sosial. Ramai yang memuji pelajar itu, dengan mengatakan dia mesti mempunyai asas pengetahuan yang kaya dan pemikiran yang jelas untuk dapat menulis dengan begitu produktif. Walau bagaimanapun, ada yang berpendapat: "Secara purata, ia hanya mengambil masa kurang daripada 9 minit untuk mengisi sehelai kertas peperiksaan; itu sepantas mesin taip automatik."
"Betapa mencabarnya peperiksaan itu sehingga pelajar terpaksa bersusah payah menulis 21 halaman hanya untuk menjelaskan isu tersebut? Peperiksaan sastera seperti itu lebih teruk daripada pertandingan bina badan!" Ada juga yang mengkritik pemeriksa, dengan mengatakan mereka "mesti mengukur mengikut inci sebelum menggredkan."
"Ia bukan sekadar saat kegemilangan yang sekejap."
Menurut Cik Nguyen Phuong Thanh, Timbalan Ketua Jabatan Kesusasteraan, Sejarah, Geografi dan Pendidikan Sivik (Sekolah Menengah Giang Vo, Hanoi), adalah perkara biasa bagi seorang pelajar kesusasteraan untuk menulis kira-kira 4 helai kertas, bersamaan dengan 16 halaman atau lebih, dalam tempoh 150-180 minit. Walau bagaimanapun, jika seorang pelajar boleh menulis 21 halaman dalam tempoh masa yang sama, itu adalah luar biasa.
Menurut Cik Thanh, untuk dipandang tinggi oleh guru, seorang pelajar perempuan mesti memiliki kemahiran menulis yang banyak, iaitu kebolehan berfikir, meluahkan perasaan, dan menulis dengan cepat, serta mempunyai ingatan yang baik dan asas pengetahuan yang luas dan kukuh.
“Saya percaya ini bukan sekadar detik kecemerlangan yang sekejap. Beliau telah membuktikan kebolehannya dalam pertandingan peringkat daerah dan wilayah untuk pelajar berbakat, dan buktinya ialah hadiah pertamanya yang meyakinkan dalam Kesusasteraan di peringkat wilayah. Beliau tidak dapat dinafikan seorang individu yang berbakat. Sebagai seorang guru, saya mengagumi dan menghargai pelajar yang mempunyai kebolehan yang luar biasa,” kata Cik Phuong Thanh.
Walau bagaimanapun, menurut Cik Phuong Thanh, tidak semua orang yang menulis panjang lebar semestinya menulis dengan baik. Malah, semasa mengajar pelajar berbakat dan sederhana, Cik Thanh sentiasa memberi tumpuan kepada pembangunan dua kemahiran: daripada idea utama kepada esei yang lebih panjang; dan daripada esei yang panjang, memendekkannya kepada karya yang lebih pendek, perenggan pendek, atau pun satu ayat.
Cik Phuong Thanh meluahkan pendapatnya: "Esei yang baik mestilah tepat dan lengkap, bermakna ia mestilah berkaitan dengan topik, mempunyai sistem idea yang koheren dan tersusun dengan baik, dan ditulis dalam bahasa yang jelas dan mudah difahami. Hanya selepas itu faktor-faktor lain perlu dipertimbangkan, seperti ekspresi yang lancar, imejan yang jelas, dan pengakhiran yang mengagumkan yang meninggalkan kesan yang berkekalan kepada pembaca..."
Menurut Cik Thanh, trend semasa dalam pengajaran Kesusasteraan memberi tumpuan kepada melatih pelajar menulis secara ringkas tetapi komprehensif, dengan hujah yang logik, bertujuan untuk matlamat praktikal menjadikan teks mudah difahami oleh pembaca atau pendengar.
Pada masa yang sama, beliau juga menyatakan bahawa, pada hakikatnya, banyak artikel ringkas masih mendalam dan mempunyai kuasa untuk menyentuh hati berjuta-juta orang. Esei politik Presiden Ho Chi Minh yang abadi adalah contoh utama untuk ini.
"Dalam peperiksaan pemilihan pelajar berbakat yang memasuki sekolah khusus, kita harus menghargai dan menghormati esei sedemikian. Walau bagaimanapun, kita tidak seharusnya terlalu mempromosikannya; kita masih perlu belajar cara menulis dengan ringkas, komprehensif dan jelas."
"Kita tidak seharusnya menyamakan penulisan yang panjang lebar dengan penulisan yang baik. Bergantung pada konteks, tujuan dan khalayak, kita harus memilih cara bercakap dan menulis yang sesuai," kata Cik Phuong Thanh.
Panjangnya sahaja tidak dapat mengukur kualiti sesebuah esei.
Cik Nguyen Thi Thuy, seorang guru Kesusasteraan di Sekolah Menengah Khas Thai Binh (wilayah Thai Binh), turut melahirkan rasa kagumnya terhadap pelajarnya dari wilayah Ha Tinh atas kemahiran menulis, ketekunan dan dedikasinya.
"Pada usianya, tangannya masih belum mempunyai banyak kekuatan, tetapi dia telah mencapai tahap sedemikian; ia benar-benar mengagumkan," kata Cik Thuy.
Cik Thuy percaya bahawa, untuk peperiksaan Sastera, sama ada esei itu panjang atau pendek bergantung pada pilihan, kebolehan dan gaya penulisan setiap orang. Sesetengah orang perlu menulis panjang lebar untuk meluahkan idea dan mesej mereka sepenuhnya, manakala yang lain mampu menulis dengan ringkas dan padat.
Oleh itu, panjang bukanlah ukuran kualiti peperiksaan sastera. Menurut Cik Thuy, untuk menulis esei yang baik, pelajar perlu menyatakan pandangan mereka tentang isu yang dibangkitkan dalam soalan menggunakan sistem penaakulan, perasaan peribadi dan emosi; mempunyai perspektif dan pendekatan yang unik untuk meneroka isu tersebut; dan menunjukkan kreativiti dalam gaya penulisan dan ekspresi mereka.
"Membaca esei yang mendedahkan watak, intelek dan jiwa pelajar yang unik akan menjadikannya sebuah karya tulis yang mengagumkan," kata Cik Thuy.
Cik Nguyen Thien Huong, seorang guru Kesusasteraan di Sekolah Menengah Dong Da (Hanoi), juga menegaskan bahawa panjang bukanlah faktor penentu kualiti sesebuah esei.
"Bagi pelajar yang mempunyai asas pengetahuan yang kaya, pemikiran yang jelas dan kepekaan sastera yang kuat, walaupun menulis secara panjang lebar, kandungannya tetap spesifik, komprehensif dan persuasif; pembaca masih mendapati ia sangat menarik."
Sebaliknya, sesetengah calon menulis esei yang panjang tetapi merapu yang gagal menjelaskan keperluan soalan, dan tiada siapa yang mahu membacanya.
Sesetengah pelajar menulis dengan sangat ringkas dan padat, namun masih meyakinkan; tetapi terdapat juga esei yang terlalu pendek untuk mengembangkan idea mereka sepenuhnya.”
Oleh itu, menurut Cik Huong, esei yang baik mestilah memberi tumpuan yang jelas kepada topik, komprehensif, meluahkan idea secara koheren dan logik, menggunakan bahasa yang jelas, dan kaya dengan emosi dan imejan. Melalui ini, esei tersebut mesti menunjukkan pandangan peribadi yang unik dan mendalam.
Dengan mencapai elemen-elemen tersebut, sama ada panjang atau pendek, esei tersebut pasti akan mendapat skor yang tinggi.
[iklan_2]
Sumber
Komen (0)