'Anti-syok' untuk pelajar dengan soalan peperiksaan baru

PELAJAR DARJAH 11 MENGAMBIL PEPERIKSAAN PERCUBAAN DENGAN BORANG SOALAN BAHARU

Selepas Kementerian Pendidikan dan Latihan mengumumkan struktur dan format peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah mulai 2025, banyak kawasan dengan cepat menggunakan cara baharu untuk menetapkan soalan untuk mengajar, menguji dan menilai untuk membantu pelajar membiasakannya.

Pada 12 Mac, Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi menganjurkan untuk pelajar gred 11 di seluruh bandar untuk mengambil tinjauan mengikut struktur format peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 dengan dua mata pelajaran: sastera dan matematik. Menurut ketua Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi, hasil tinjauan adalah asas kepada Jabatan serta sekolah untuk mempunyai orientasi dalam mengarah dan mengatur pengajaran dan pembelajaran, terutamanya membantu pelajar mempunyai lebih banyak saluran untuk mengakses dan secara beransur-ansur membiasakan diri dengan struktur format peperiksaan mengikut program baharu, seterusnya menyediakan minda dan kemahiran untuk bertindak balas dengan baik kepada keperluan baharu.

Nguyen Tran Phuong Anh, pelajar gred 11 di Sekolah Menengah Quang Trung, berkongsi bahawa tinjauan ini tidak mengira mata dalam transkrip, jadi pelajar mengambil bahagian dengan pemikiran yang agak selesa. Cara soalan diberikan juga berdasarkan contoh soalan yang diumumkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan pada penghujung tahun 2023, jadi pelajar tidak terlalu terkejut. Walau bagaimanapun, soalan matematik mempunyai bahagian terakhir yang sangat sukar, dan soalan kesusasteraan itu mengelirukan, terutamanya dengan bahan baharu yang tidak terdapat dalam buku teks yang dipelajarinya.

Kawasan mempunyai banyak cara berbeza untuk membantu pelajar gred 11 membiasakan diri dengan hala tuju soalan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah mulai 2025.

Mengulas subjek matematik dalam tinjauan di atas, Encik Tran Manh Tung, yang bertanggungjawab ke atas pusat latihan kebudayaan di Hanoi, berkata bahawa ujian itu mempunyai 2 bahagian sama seperti struktur format yang diumumkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan. Bahagian ketiga agak kuat dibezakan dengan 0.5 mata untuk pemahaman; 1.5 mata untuk permohonan. Pelajar yang berjaya dalam bahagian ini dikehendaki mempunyai kefahaman ilmu yang kukuh, kebolehan menaakul, mengaplikasi dan mengira. Dengan format ketiga ini, untuk mengisi kertas jawapan aneka pilihan dengan betul, pelajar perlu dibimbing dan berlatih dengan baik terlebih dahulu.

Menurut Encik Tung, dengan ujian matematik di atas, purata pelajar akan mendapat kira-kira 5 - 6 mata; pelajar yang baik akan mendapat 7 - 8 mata; markah daripada 9 dan ke atas akan berada di bawah 7%. Skor ujian secara umum tidak akan tinggi kerana ujian agak berbeza, kandungan soalan adalah umum dan terutamanya pada semester pertama, struktur ujian adalah baru dan pelajar mempunyai sedikit masa untuk mengulangkaji.

APA KATA GURU?

Dalam kesusasteraan, perkara baharu yang paling ketara dan juga kesukaran terbesar ialah peperiksaan baharu tidak akan menggunakan bahan daripada mana-mana buku teks.

Menurut Cikgu Pham Thai Le, seorang guru di Marie Curie School (Hanoi), tidak menggunakan buku teks dalam soalan peperiksaan peperiksaan major adalah wajar apabila terdapat banyak set buku teks. Walau bagaimanapun, kita tidak seharusnya menetapkan syarat yang terlalu tinggi apabila cara membuat soalan ini masih baharu.

Tambah Cik Le, adalah tidak adil dan tidak munasabah untuk mewajibkan pengambil ujian (pelajar sekolah menengah) menyelesaikan semua soalan dalam masa yang ditetapkan, apatah lagi setiap orang akan mempunyai persepsi yang berbeza terhadap kerja itu. Oleh itu, tidak boleh ada satu jawapan yang betul sahaja. Tambahan pula, menganalisis karya sastera bukanlah dan tidak seharusnya menjadi matlamat utama pengajaran dan pembelajaran sastera.

Daripada perkongsian itu, Cik Pham Thai Le mencadangkan cara baru penggredan kertas perlu diubah. Bagi esei sastera, jika jawapan mempunyai 5 idea, dan pelajar boleh membuat 2 idea, markah maksimum akan diberikan (dari dana skor kandungan soalan tersebut). Lebih-lebih lagi, pelajar tidak sepatutnya perlu melakukan semua idea guru untuk mendapatkan markah maksimum.

Bahagian penulisan kedua-dua jenis ujian memberi tumpuan kepada penggunaan perkataan, struktur ayat, penghujahan, organisasi teks dan susunan idea (bergantung kepada keperluan peringkat gred dan kelas). Iaitu, memberi tumpuan kepada menilai keupayaan ekspresif, matlamat pengajaran dan pembelajaran sastera di sekolah. Barulah matlamat Program 2018 akan benar-benar berkesan.

Cikgu Pham Ha Thanh, seorang guru sastera di Sekolah Tinggi Le Quy Don - Ha Dong (Hanoi), juga berkata bahawa meletakkan bahan yang tidak dalam buku teks ke dalam ujian awal perlu menerima keputusan yang lebih rendah daripada sebelumnya. Ini boleh difahami dan bersimpati kerana pelajar belajar dan mengambil peperiksaan mengikut program baru tetapi mempunyai 9 tahun belajar program lama, dan ujian dan penilaian adalah dalam gaya lama.

Oleh itu, Cik Thanh bersetuju bahawa syarat perlu diturunkan dan kaedah pemarkahan perlu diubah. Keperluan tidak boleh ditetapkan terlalu tinggi atau terlalu perfeksionis. Cik Thanh menilai bahawa soalan ilustrasi yang mengehadkan bilangan perkataan dalam esei pelajar dalam setiap bahagian, dan peraturan bilangan maksimum bahan yang disenaraikan dalam soalan (tidak melebihi 1,300 patah perkataan) adalah perlu untuk disesuaikan dengan masa peperiksaan, tahap kefahaman pelajar dan pembentangan soalan peperiksaan...

Calon melengkapkan prosedur untuk memasuki bilik peperiksaan tamat pengajian tinggi 2023

KESAN KUAT TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Encik Dinh Van Kham, Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Ninh Binh , berkata Jabatan telah menganjurkan persidangan guru-guru utama untuk mengkaji struktur dan format peperiksaan contoh peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah mulai 2025. Sehingga ke tahap ini, sekolah menengah di Ninh Binh pada asasnya telah melaksanakan ujian dan penilaian mengikut format sampel dan Latihan peperiksaan yang diumumkan oleh Kementerian Pendidikan.

Menilai struktur format peperiksaan baharu, Encik Kham menegaskan dengan peperiksaan ini, pelajar tidak boleh menghafal tetapi perlu belajar secara meluas dan mencukupi untuk dapat menjawab soalan. Soalan aneka pilihan benar/salah dan soalan aneka pilihan jawapan pendek mempunyai kandungan yang cukup mendalam untuk menilai kebolehan berfikir dan kebolehan mengaplikasikan pengetahuan kreatif untuk menyelesaikan masalah daripada teori hingga amalan.

"Saya duduk untuk menyelesaikan masalah matematik dan mendapati bahawa masalah itu secara asasnya telah mengurangkan kemungkinan peluang dalam melakukan ujian. Dari situ, keputusan peperiksaan dan ujian akan menggambarkan dengan tepat proses pengajaran dan pembelajaran," kongsi Encik Kham, sambil mengesahkan bahawa contoh soalan dan format peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah mulai 2025 akan memberi impak yang kuat terhadap pengajaran dan pembelajaran guru dan pelajar.

Guru mesti mengajar dengan teliti, asas, dan lengkap untuk merangkumi semua pengetahuan untuk pelajar menyelesaikan ujian. Guru juga mesti mengajar kaedah berfikir, menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah praktikal; penaakulan, prosedur pengiraan, dan formula pepejal untuk menyelesaikan jawapan pendek, soalan benar/salah dengan sempurna. Untuk mendapat markah yang tinggi, pelajar mesti belajar dengan teliti, mantap, dan berfikir secara koheren.

Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu melatih GURU tentang cara mencipta soalan baharu.

Salah satu dasar Kementerian Pendidikan dan Latihan adalah menggembleng kecerdasan seluruh industri dalam membina bank soalan peperiksaan tamat pengajian tinggi.

Encik Dinh Van Kham percaya bahawa jika kita proaktif, proaktif dan mempunyai hala tuju segerak, seluruh negara akan segera mempunyai bank soalan dengan satu set soalan yang hampir dengan realiti. Menurutnya, piagam sekolah jelas menyatakan tanggungjawab ujian berkala adalah milik pengetua. Bagaimanapun, pengetua dan lembaga pengarah tidak boleh membuat soalan ujian, jadi mereka terpaksa bergantung kepada guru yang mengajar secara langsung. Pengajaran kendiri, ujian kendiri, dan penilaian sukar untuk menjadi objektif kerana faktor subjektif guru masih tinggi. Sekiranya terdapat bank soalan yang cukup besar untuk dieksploitasi oleh sekolah, membina soalan ujian, dan menilai secara berkala secara bebas daripada pengajaran guru, ia akan menjadi sangat bermakna. Kemudian, pengetua akan mempercayai keputusan penilaian pelajar; guru hendaklah berusaha untuk mengajar supaya murid mencapai kualiti yang baik. Dari situ, Encik Kham mencadangkan Kementerian Pendidikan dan Latihan segera menggunakan pembinaan bank soalan.

Cik Le Thi Huong, Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Quang Tri , meminta Kementerian Pendidikan dan Latihan memberi perhatian kepada pemilihan pasukan pembuat ujian, ini adalah faktor penting yang menentukan kualiti ujian.

Cik Ha Thi Khanh Van, Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Lang Son, mencadangkan Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu memberi tumpuan kepada penganjuran latihan dan memupuk kerja membina bank soalan; pengumuman awal contoh soalan apabila buku teks gred 12 baharu tersedia; dan mempunyai arahan yang lebih terperinci tentang ujian dan penilaian, terutamanya bagi mata pelajaran baharu untuk dimasukkan ke dalam peperiksaan tamat pengajian tinggi mulai 2025 seperti teknologi maklumat.

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/chong-soc-cho-hoc-sinh-voi-cach-ra-de-thi-moi-185240317170751176.htm