TEKUN BELAJAR KURSUS BIASA DAN KELAS TAMBAHAN
Banyak pendapat mencerminkan bahawa amalan memaksa pelajar menghadiri kelas tambahan berlaku dengan cara yang sangat halus. Di sekolah, ia disepadukan ke dalam jadual waktu biasa, menggunakan sesi petang untuk pelajaran tambahan; di luar sekolah, guru membuka kelas atau pusat untuk pelajaran tambahan tetapi mendaftarkannya di bawah nama saudara-mara... Pelajar yang tidak menghadiri kelas tambahan menghadapi pelbagai jenis tekanan.
Pelajar selepas kelas tambahan di sebuah pusat di Bandar Raya Ho Chi Minh.
Sementara itu, keperluan untuk bimbingan tambahan daripada guru yang mahir adalah nyata, tetapi ramai guru yang mengajar kelas biasa bukanlah guru yang ingin diambil pengajaran tambahan oleh pelajar dan ibu bapa. Ini membawa kepada situasi di mana ramai pelajar dan ibu bapa terpaksa menerima pengajaran tambahan dua kali untuk subjek yang sama. Mereka mengambil pengajaran tambahan dengan guru yang sama untuk "menyenangkan" guru mereka dan mengelakkan daripada dilihat sebagai tidak kena pada tempatnya; dan mereka mengambil pengajaran tambahan di luar kelas dengan guru yang mahir yang sesuai dengan keperluan setiap pelajar…
Baru-baru ini, di beberapa forum ibu bapa, jadual sekolah yang mengejutkan untuk pelajar darjah satu telah dikongsikan: sekolah sepanjang hari; kelas tambahan dari 7 malam hingga 9:30 malam; kerja rumah dari kelas dan latihan tambahan dari buku teks lanjutan sehingga tengah malam; dan jika ada ujian, berlatih dengan guru sehingga 1 atau 2 pagi...
Kebenaran maklumat ini tidak diketahui, tetapi ia telah menerima pelbagai reaksi. Ramai ibu bapa berkongsi bahawa jadual persekolahan yang begitu mencabar untuk pelajar yang akan menamatkan pengajian bukanlah sesuatu yang baharu.
Seorang ibu bapa di Daerah Dan Phuong ( Hanoi ) berkata bahawa pada tahun persekolahan yang lalu, sebagai persediaan untuk peperiksaan kemasukan darjah 10, anaknya mempunyai kelas tambahan di rumah guru bermula pada pukul 5 pagi, kemudian pergi ke sekolah untuk kelas biasa, meneruskan kelas tambahan sehingga pukul 10 malam, dan kemudian pulang ke rumah untuk membuat kerja rumah dan berlatih soalan peperiksaan.
Encik Le Truong Tung, Pengerusi Lembaga Pengarah UniversitiFPT
KEMPEN UNTUK "HARI PERSEKOLAHAN 8 JAM"
Encik Le Truong Tung, Pengerusi Lembaga Pengarah Universiti FPT, memetik peraturan bahawa pekerja hanya perlu bekerja 8 jam sehari dan mencadangkan agar pelajar juga dikehendaki belajar tidak lebih daripada tempoh masa ini untuk mengembalikan zaman kanak-kanak mereka.
"Masalah utama dalam pendidikan Vietnam pada awal abad ke-21 ialah 'pendidikan berorientasikan peperiksaan', yang menyebabkan pelajar terbeban dengan pembelajaran sepanjang hari: belajar di sekolah, membuat kerja rumah di rumah, menghadiri kelas tambahan di luar sekolah... Ramai kanak-kanak kehilangan zaman kanak-kanak mereka. 'Pendidikan berorientasikan peperiksaan' menimbulkan banyak akibat sosial, kerana seluruh generasi kanak-kanak terpaksa belajar secara berlebihan, tanpa masa untuk zaman kanak-kanak yang normal dan perkembangan normal," kongsi Encik Le Truong Tung.
Berdasarkan realiti itu, Encik Tung mencadangkan: "Mungkin sudah tiba masanya, untuk masa depan anak-anak kita – dan juga untuk masa depan negara – untuk mewujudkan dan mempromosikan gerakan 'Hari Persekolahan 8 Jam'. 8 jam di sini merangkumi semua masa bilik darjah, masa kerja rumah, dan masa tuisyen tambahan. Sekolah harus mengira jumlah kerja rumah berdasarkan masa yang dihabiskan di sekolah, memastikan jumlah masa tidak melebihi 8 jam. Jika 8 jam masa persekolahan sudah mencukupi, tiada kerja rumah atau tuisyen tambahan yang harus diberikan. Jika sekolah adalah sesi separuh hari, jumlah maksimum kerja rumah ialah 2 jam, dan tuisyen tambahan, jika ada (termasuk masa yang dihabiskan untuk kerja rumah), juga harus maksimum 2 jam. Individu dan organisasi yang menyediakan tuisyen tambahan di luar sekolah mesti memastikan bahawa masa tuisyen tambahan dikira dalam tempoh 8 jam hari persekolahan biasa pelajar."
Menurut Encik Tung, cadangan di atas sepenuhnya boleh dilaksanakan dalam konteks Dewan Negara yang membincangkan Undang-Undang mengenai Guru, seperti yang dinyatakan oleh Setiausaha Agung To Lam: "Kita sememangnya tidak mempunyai undang-undang mengenai pelajar, tetapi apabila kita bercakap tentang guru, kita mesti bercakap tentang pelajar, dan undang-undang tersebut mesti menangani hubungan guru-pelajar yang sangat penting dengan baik."
TERMASUK PENDIDIKAN TAMBAHAN DALAM KATEGORI AKTIVITI PERNIAGAAN BERSYARAT
Profesor Madya Chu Cam Tho, dari Institut Sains Pendidikan Vietnam, menyatakan: "Kita dapat dengan mudah melihat bahawa bimbingan benar-benar mempunyai kesan yang ketara terhadap masyarakat secara keseluruhan. Jika kita mempertimbangkan kriteria yang mempengaruhi kebajikan sosial, seperti kelaziman profesion dan pembangunan sumber manusia, kita akan melihat bahawa bimbingan sememangnya merupakan profesion yang istimewa."
"Pendidikan berorientasikan peperiksaan" membawa kepada situasi di mana pelajar sentiasa sibuk belajar sepanjang hari: belajar di sekolah, membuat kerja rumah di rumah, dan menghadiri kelas tambahan di luar sekolah.
Oleh itu, memasukkan tunjuk ajar dalam senarai aktiviti perniagaan bersyarat akan membantu mengawal pusat tunjuk ajar dengan lebih baik, mencegah usaha mendapatkan gred yang tinggi, dan mengelakkan pusat tunjuk ajar yang terlalu banyak, yang memberi tekanan kepada pelajar dan guru."
Profesor Madya Chu Cam Tho percaya bahawa penyedia perkhidmatan tuisyen perlu beroperasi secara profesional, memenuhi piawaian untuk kualiti pengajaran, kemudahan dan kakitangan pengajar, meningkatkan kualiti penjagaan dan penyelarasan, serta mewujudkan persekitaran pembelajaran yang sihat dan selamat untuk pelajar. Langkah-langkah ini akan menyumbang kepada memastikan kualiti pendidikan. Apabila diuruskan sebagai kategori perniagaan bersyarat, aktiviti tuisyen akan dikawal selia dengan lebih ketat. Memasukkan tuisyen dalam senarai kategori perniagaan bersyarat akan membantu meningkatkan ketelusan mengenai penyedia perkhidmatan tuisyen, memudahkan ibu bapa, pelajar dan guru memilih dan membandingkan pilihan, serta mencegah aktiviti tuisyen yang menyalahi undang-undang dan di bawah standard.
Khususnya, Profesor Madya Chu Cam Tho menyatakan bahawa memasukkan tunjuk ajar dalam senarai aktiviti perniagaan bersyarat akan membantu membezakan antara aktiviti tunjuk ajar dan pengetahuan tambahan di sekolah. Ini penting dalam realiti semasa, di mana sempadan antara kedua-dua aktiviti ini kabur, menyebabkan banyak sekolah dan organisasi pendidikan gagal memenuhi peranan dan misi pendidikan mereka, yang membawa kepada penyalahgunaan tunjuk ajar. Menyokong kemasukan tunjuk ajar dalam senarai aktiviti perniagaan bersyarat menimbulkan isu pengurusan permintaan untuk tunjuk ajar dan kapasiti tutor.
Kumpulan sasaran untuk bimbingan adalah pelajar, kebanyakannya mereka yang masih di bawah jagaan, kurang berdikari dan autonomi, dan tidak dapat mengenal pasti keperluan bimbingan mereka sendiri dengan jelas. Individu yang terlibat dalam bimbingan juga mempunyai ciri unik: di negara kita, kebanyakannya adalah guru yang sudah terlibat dalam pendidikan sekolah biasa.
Undang-undang mengenai Guru perlu mentakrifkan peraturan mengenai tunjuk ajar dengan jelas.
Encik Hoang Ngoc Vinh, bekas Pengarah Jabatan Pendidikan Profesional (Kementerian Pendidikan dan Latihan), menegaskan bahawa tunjuk ajar tidak dikawal selia dengan jelas dalam draf Undang-Undang Guru, dan ini merupakan perkara yang kontroversi. "Saya percaya bahawa tunjuk ajar tidak boleh dianggap sebagai aktiviti profesional rasmi guru pendidikan umum kerana ia boleh membawa kepada banyak akibat negatif. Ia bukan sahaja memberi kesan negatif kepada pelajar tetapi juga menghakis kepercayaan orang ramai terhadap profesion perguruan. Apabila tunjuk ajar menjadi aktiviti rasmi tanpa kawalan ketat, ia boleh mewujudkan ketidaksamaan antara pelajar yang mampu membayar tunjuk ajar dan mereka yang tidak mampu."
Encik Vinh memetik pengalaman negara-negara seperti Korea Selatan dan Singapura dengan model sokongan pembelajaran kokurikulum yang sangat berjaya, di mana guru boleh menyediakan tunjuk ajar tambahan secara sah dan sistematik, tetapi tidak dibenarkan untuk mengajar pelajar mereka sendiri bagi mengelakkan konflik kepentingan. Oleh itu, jika Vietnam memutuskan untuk memasukkan tunjuk ajar tambahan dalam skop aktiviti profesional guru, perlu ada peraturan yang ketat dan telus mengenai syarat-syarat pelaksanaan dan memastikan bahawa tunjuk ajar tambahan tidak menjejaskan kualiti pengajaran biasa. Ini akan membantu menjadikan tunjuk ajar tambahan sebagai aktiviti yang bermanfaat untuk pelajar tanpa menyebabkan ketidakadilan. Encik Vinh juga mencadangkan agar draf Undang-Undang Guru mengawal selia tunjuk ajar tambahan dalam pendidikan umum di setiap peringkat.
Menurut wakil Dewan Undangan Negeri Nguyen Thi Viet Nga (delegasi Hai Duong), sesetengah guru mengutamakan tunjuk ajar dan kelas tambahan untuk menambah pendapatan mereka, sebahagiannya berkaitan dengan gaji guru. Oleh itu, untuk memerangi amalan tunjuk ajar dan kelas tambahan yang berleluasa dan terpesong, meningkatkan pendapatan guru juga merupakan penyelesaian. Tambahan pula, paksaan guru untuk menyediakan kelas tambahan berkaitan dengan etika guru; penyelesaian diperlukan untuk meningkatkan etika guru dan menyelesaikan isu ini secara muktamad.
[iklan_2]
Sumber: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm
