Pertimbangkan untuk mengajar profesion khas?

Belajar bersungguh-sungguh dalam kelas formal dan kelas tambahan

Banyak pendapat menggambarkan bahawa amalan memaksa kelas tambahan berlaku dengan sangat canggih. Di sekolah, ia adalah fenomena yang disepadukan ke dalam jadual waktu rasmi, menggunakan sesi kedua untuk kelas tambahan; di luar sekolah, guru buka kelas atau pusat tunjuk ajar tetapi biarlah saudara mara yang lain mengambil nama... Pelajar yang tidak menghadiri kelas tambahan didesak dengan pelbagai cara.

Pelajar selepas kelas tambahan di sebuah pusat di Ho Chi Minh City

Sementara itu, keperluan untuk kelas tambahan dengan guru yang baik adalah nyata, tetapi ramai guru biasa bukanlah guru yang pelajar dan ibu bapa ingin mengikuti kelas tambahan. Ini membawa kepada situasi di mana ramai pelajar dan ibu bapa terpaksa menerima mengambil kelas tambahan dua kali untuk subjek yang sama. Mengambil kelas tambahan dengan guru yang sama di dalam kelas untuk "menyenangkan" guru, untuk mengelak daripada dilihat tidak sesuai dengan rakan mereka; dan mengambil kelas tambahan di luar dengan guru yang baik, sesuai untuk keperluan setiap pelajar...

Baru-baru ini, di beberapa forum untuk ibu bapa, jadual belajar pelajar darjah satu mengejutkan: belajar di sekolah sepanjang hari; dari 7:00 malam hingga 9:30 malam pergi ke kelas tambahan; dari 10:00 malam membuat kerja rumah di dalam kelas dan melakukan latihan tambahan dalam buku lanjutan sehingga 12:00 malam untuk tidur; jika ada ujian, berlatih bersama guru sehingga pukul 1.00 pagi atau 2.00 pagi...

Maklumat ini tidak diketahui benar atau tidak, tetapi ia telah menerima banyak komen bercampur-campur. Ramai ibu bapa berkongsi bahawa jadual belajar yang tertekan untuk pelajar sekolah menengah bukanlah sesuatu yang luar biasa.

Seorang ibu bapa di Daerah Dan Phuong ( Hanoi ) berkata, pada tahun persekolahan lalu, untuk persediaan menghadapi peperiksaan kemasukan darjah 10, anaknya perlu mengambil kelas tambahan di rumah guru pada pukul 5 pagi, kemudian pergi ke sekolah, terus mengambil kelas tambahan sehingga pukul 10 malam. petang, lepas tu balik rumah buat kerja rumah dan latihan soalan...

" Pendidikan berorientasikan peperiksaan " menyebabkan banyak akibat sosial, apabila seluruh generasi kanak-kanak terpaksa belajar terlalu keras, tanpa masa untuk mereka mempunyai zaman kanak-kanak yang normal dan berkembang secara normal.

Encik Le Truong Tung, Pengerusi Lembaga Pengarah UniversitiFPT

PERGERAKAN "HARI SEKOLAH 8 JAM".

Encik Le Truong Tung, Pengerusi Lembaga Pengarah Universiti FPT, memetik peraturan bahawa pekerja hanya perlu bekerja 8 jam/hari dan berkata bahawa ia juga harus dikawal supaya pelajar tidak belajar lebih daripada masa ini untuk mengembalikan zaman kanak-kanak mereka.

"Masalah pendidikan Vietnam pada awal abad ke-21 ialah "pendidikan berorientasikan peperiksaan" yang menyebabkan pelajar sibuk belajar sepanjang hari: belajar di sekolah, membuat kerja rumah di rumah, mengambil kelas tambahan di luar sekolah... Ramai kanak-kanak kehilangan zaman kanak-kanak mereka. "Pendidikan berorientasikan peperiksaan" menimbulkan banyak akibat sosial, apabila seluruh generasi kanak-kanak dipaksa untuk belajar secara normal, "Mr. Tung berkongsi.

Daripada realiti itu, Encik Tung mencadangkan: "Adakah sudah tiba masanya untuk masa depan anak-anak kita - dan juga untuk masa depan negara - untuk menubuhkan dan mempromosikan gerakan "8 jam hari persekolahan". 8 jam di sini termasuk semua masa yang dihabiskan di dalam kelas, masa membuat kerja rumah di rumah dan masa belajar tambahan. Sekolah berdasarkan masa yang dihabiskan di sekolah untuk mengira jumlah kerja rumah supaya jumlah masa yang digunakan tidak melebihi 8 jam di rumah, dan tidak akan digunakan di rumah. tiada lagi kajian tambahan akan diberikan. Jika belajar dalam satu sesi, jumlah maksimum kerja rumah ialah 2 jam, pembelajaran tambahan, jika ada (termasuk masa membuat kerja rumah sendiri), akan maksimum 2 jam Individu dan organisasi yang mengajar kelas tambahan di luar sekolah mesti memastikan masa belajar tambahan dikira dalam tempoh 8 jam pembelajaran pelajar".

Menurut Encik Tung, cadangan di atas boleh dilaksanakan sepenuhnya dalam konteks Perhimpunan Kebangsaan membincangkan Undang-undang Guru, menurut Setiausaha Agung Kepada Lam: "Kami sememangnya tidak mempunyai undang-undang mengenai pelajar, tetapi apabila bercakap tentang guru, mesti ada pelajar, dan undang-undang mesti menyelesaikan hubungan guru-murid yang sangat penting dengan baik."

TAMBAHKAN PENGAJARAN KE DALAM SENARAI PERNIAGAAN BERSYARAT

Profesor Madya Chu Cam Tho, Institut Sains Pendidikan Vietnam, berkata: "Kita dapat melihat dengan mudah bahawa tunjuk ajar benar-benar memberi impak yang besar kepada seluruh masyarakat. Jika kita mendasarkannya pada kriteria yang mempengaruhi keselamatan sosial seperti populariti profesion, pembangunan sumber manusia... maka kita akan melihat bahawa bimbingan adalah benar-benar satu profesion yang istimewa.

"Pendidikan berorientasikan peperiksaan" menyebabkan pelajar sibuk sepanjang hari: belajar di sekolah, membuat kerja rumah dan mengambil kelas tambahan di luar sekolah.

Oleh itu, menambah tunjuk ajar pada senarai perniagaan bersyarat akan membantu mengawal pusat tunjuk ajar dengan lebih baik, mengelakkan situasi perlumbaan untuk markah, memberi tunjuk ajar yang berlebihan, dan memberi tekanan kepada pelajar dan guru."

Profesor Madya Chu Cam Tho berkata bahawa penyedia perkhidmatan tunjuk ajar perlu beroperasi secara profesional, memenuhi standard kualiti pengajaran, kemudahan, tenaga pengajar, meningkatkan kualiti perkhidmatan penjagaan, penyelarasan, dan persekitaran pembelajaran yang sihat dan selamat untuk pelajar. Perkara-perkara ini akan menyumbang kepada memastikan kualiti pendidikan. Apabila diuruskan sebagai kategori perniagaan bersyarat, pengurusan aktiviti tunjuk ajar akan menjadi ketat. Meletakkan tunjuk ajar dalam kategori perniagaan bersyarat akan membantu menjadikan maklumat tentang penyedia perkhidmatan tunjuk ajar telus, membantu ibu bapa, pelajar dan guru dengan mudah memilih dan membandingkan, menghalang aktiviti tunjuk ajar haram yang tidak menjamin kualiti.

Khususnya, Profesor Madya Chu Cam Tho menyatakan pandangan bahawa menambah tunjuk ajar ke dalam senarai perniagaan bersyarat akan membantu membezakan antara aktiviti tunjuk ajar dan pengetahuan tambahan di sekolah. Ini penting dalam realiti semasa, apabila sempadan antara kedua-dua aktiviti ini adalah samar-samar, menyebabkan banyak sekolah dan organisasi pendidikan tidak benar-benar memenuhi peranan dan misi pendidikan mereka, yang membawa kepada penyalahgunaan tunjuk ajar. Menyokong penambahan tunjuk ajar pada senarai perniagaan bersyarat menimbulkan kedua-dua isu mengurus keperluan tunjuk ajar dan kapasiti untuk tunjuk ajar.

Subjek pengajaran tambahan ialah pelajar yang kebanyakannya masih di bawah jagaan, belum berdikari, belum autonomi, dan tidak dapat mengenal pasti dengan jelas keperluan mereka untuk pembelajaran tambahan. Peserta dalam pengajaran tambahan juga mempunyai ciri-ciri tersendiri, kerana di negara kita kebanyakannya adalah guru yang mengikuti pendidikan formal.

Perlu mengawal dengan jelas pengajaran tambahan dalam Undang-undang Guru

Encik Hoang Ngoc Vinh, bekas Pengarah Jabatan Pendidikan Vokasional (Kementerian Pendidikan dan Latihan), menegaskan bahawa hakikat bahawa pengajaran tambahan tidak dikawal dengan jelas dalam draf Undang-undang mengenai Guru, dan ini adalah perkara yang kontroversi. "Saya berpendapat pengajaran tambahan tidak boleh dianggap sebagai aktiviti profesional rasmi guru am kerana ia boleh membawa banyak akibat. Itu bukan sahaja memberi kesan negatif kepada pelajar tetapi juga mengurangkan kepercayaan masyarakat terhadap tenaga pengajar. Apabila pengajaran tambahan menjadi aktiviti rasmi tanpa dikawal ketat, ia boleh mewujudkan ketidaksamaan antara pelajar yang mampu membayar untuk kelas tambahan dan mereka yang tidak mampu."

En. Vinh memetik pengalaman negara seperti Korea Selatan dan Singapura dengan model sokongan pembelajaran ekstrakurikuler yang sangat berjaya, di mana guru boleh secara sah dan menganjurkan kelas tambahan, tetapi tidak dibenarkan mengajar pelajar mereka sendiri untuk mengelakkan konflik kepentingan. Oleh itu, jika Vietnam memutuskan untuk memasukkan kelas tambahan dalam aktiviti profesional guru, mesti ada peraturan yang ketat dan telus mengenai syarat pelaksanaan dan memastikan kelas tambahan tidak menjejaskan kualiti pengajaran biasa. Ini akan membantu kelas tambahan menjadi aktiviti yang berguna, bermanfaat kepada pelajar tanpa menyebabkan ketidakadilan. En. Vinh juga mencadangkan bahawa draf Undang-undang mengenai Guru harus mengawal kelas tambahan dalam pendidikan am di setiap peringkat.

Menurut perwakilan Perhimpunan Kebangsaan Nguyen Thi Viet Nga (delegasi Hai Duong), terdapat beberapa guru yang menumpukan pada pengajaran dan pembelajaran tambahan untuk mendapatkan lebih pendapatan, yang sebahagiannya berkaitan dengan gaji guru. Jadi, bagi mengelakkan amalan pengajaran dan pembelajaran tambahan berleluasa, meningkatkan pendapatan guru juga merupakan jalan penyelesaian. Selain itu, memaksa pengajaran dan pembelajaran tambahan adalah berkaitan dengan etika guru, maka perlu ada penyelesaian untuk meningkatkan etika guru dan menyelesaikan sepenuhnya masalah ini.

Sumber: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm