Mobilisasi komuniti yang berkesan melalui inisiatif seperti 'ibu bapa belajar bersama anak-anak mereka' setiap petang.

GD&TĐ - Melalui kumpulan belajar petang di Zalo, Sekolah Menengah Ky Ninh (wad Hai Ninh, wilayah Ha Tinh) membawa ibu bapa kembali ke perjalanan pembelajaran bersama anak-anak mereka.

Pada petang hari bekerja di Sekolah Menengah Ky Ninh, apabila bunyi ombak di kejauhan beransur reda, berpuluh-puluh kumpulan Zalo untuk ibu bapa, guru dan pelajar menyala.

Bukan lagi sekadar tempat untuk mengumumkan jadual mesyuarat atau mengingatkan pelajar tentang gred, kumpulan belajar ini telah menjadi "bilik darjah kedua"—tempat ibu bapa duduk di sebelah anak-anak mereka, memantau tulisan tangan mereka dengan teliti, sementara pelajar secara beransur-ansur mengembangkan rasa pembelajaran kendiri.

Satu model mobilisasi komuniti yang mudah tetapi berkesan sedang mewujudkan perubahan positif dalam persekitaran sekolah di wilayah pesisir pantai ini.

Apabila ibu bapa tidak lagi menyerahkan segala-galanya kepada sekolah.

Idea "Ibu bapa belajar bersama anak-anak mereka" berasal daripada kebimbangan guru Vo Nguyen Ha – Naib Pengetua sekolah. Pada mulanya, model ini telah diuji di darjah 6 dengan tujuan untuk membentuk tabiat belajar yang baik untuk pelajar pada awal tahun persekolahan.

"Melalui pemerhatian, kami mendapati ramai ibu bapa sangat menyayangi anak-anak mereka tetapi kekurangan sumber untuk menyokong mereka. Prestasi akademik sesetengah kanak-kanak merosot kerana ibu bapa mereka pulang lewat dari tempat kerja, menyebabkan mereka bergantung pada telefon atau media sosial. Oleh itu, saya percaya kita perlu mewujudkan jambatan untuk menghubungkan ibu bapa dengan proses pembelajaran anak-anak mereka," kongsi guru Vo Nguyen Ha.

Anehnya, selepas hanya tempoh pelaksanaan yang singkat, kadar pelajar menghantar tugasan sepenuhnya meningkat dengan ketara, dan suasana pembelajaran di dalam bilik darjah menjadi lebih meriah. Ramai ibu bapa yang sebelum ini tidak tahu cara memantau pembelajaran anak-anak mereka kini mula berkomunikasi secara proaktif dengan guru setiap petang.

Dalam melaksanakan Arahan No. 45-CT/TU Jawatankuasa Tetap Jawatankuasa Parti Wilayah Ha Tinh mengenai pembaharuan dan peningkatan keberkesanan gerakan emulasi "Mobilisasi Massa Mahir" dan Resolusi Kongres Parti Wad Hai Ninh untuk penggal 2025-2030, dengan mengiktiraf keberkesanan praktikal model tersebut, sekolah memutuskan untuk memperluaskannya kepada semua pelajar darjah 9 – sekumpulan pelajar yang sedang memasuki tempoh tekanan dalam persediaan untuk peperiksaan kemasukan ke peringkat seterusnya.

Guru-guru di Sekolah Menengah Ky Ninh menggalakkan ibu bapa untuk melaksanakan model "Ibu bapa belajar bersama anak-anak mereka".

Mengikut pelan pelaksanaan, setiap kelas akan membentuk kumpulan belajar dalam talian untuk setiap subjek, seperti "Matematik 9A - Ibu Bapa Belajar dengan Anak-Anak Mereka," "Sastera 9A - Ibu Bapa Belajar dengan Anak-Anak Mereka," dan sebagainya, dengan penyertaan lembaga pengurusan sekolah, guru kelas, guru mata pelajaran, dan ibu bapa. Guru akan memberikan kerja rumah antara 7:00 PM dan 7:30 PM, dan ibu bapa akan memantau kerja anak-anak mereka, mengambil gambar dan menghantarnya kepada kumpulan sebelum 10:00 PM.

Ia kedengaran mudah, tetapi di kawasan pesisir pantai di mana ramai ibu bapa masih mencari rezeki dengan memancing, berniaga kecil-kecilan, atau bekerja sebagai buruh, mengekalkan rutin itu setiap petang adalah satu usaha yang agak sukar.

Lewat malam, di sebuah rumah kecil di wad Hai Ninh, Cik Ha Thi My masih duduk di sebelah anak lelakinya, Le Ha Minh Quan, seorang pelajar darjah 9. Di atas meja belajar, telefon diletakkan dengan kemas, bersedia untuk mengambil gambar tugasan untuk dihantar kepada kumpulan kelas.

Cik My berkongsi: "Sebelum ini, apabila saya pulang dari kerja, saya fikir saya akan menyerahkan segala-galanya tentang pelajaran anak saya kepada guru-guru. Tetapi sejak menyertai model ini, saya telah memahami cara anak saya belajar dan di mana kelemahan mereka. Kadangkala, apabila anak saya malas, mereka menjadi lebih bermotivasi diri apabila melihat saya duduk di sebelah mereka."

Minh Quân berkata: “Pada mulanya, saya rasa sedikit tertekan kerana saya perlu menghantar tugasan saya tepat pada waktunya setiap malam. Tetapi kemudian saya terbiasa dengannya. Ibu saya mengingatkan saya, jadi saya tidak berani bertangguh lagi.”

"Diawasi" oleh ibu bapa mereka setiap malam telah membawa kepada kemajuan yang ketara untuk pelajar-pelajar ini.

Minh Quân tidak keseorangan; ramai pelajar di Sekolah Menengah Kỳ Ninh secara beransur-ansur mengubah tabiat belajar mereka hasil daripada sokongan keluarga mereka. Waktu petang yang sebelum ini dihabiskan dengan telefon atau permainan dalam talian kini digantikan dengan masa belajar kendiri yang lebih serius.

Menurut Cik Tran Thi Hai Hoa, guru kelas 9A, perkara yang paling berharga bukanlah tentang memberikan kerja rumah atau mengambil gambar tugasan, tetapi tentang perubahan kesedaran daripada ibu bapa.

"Terdapat ibu bapa yang sebelum ini jarang berkomunikasi dengan guru sepanjang semester. Kini, mereka bertanya tentang pelajaran anak-anak mereka setiap malam. Ramai pelajar dengan prestasi akademik yang sederhana telah menunjukkan peningkatan yang jelas kerana ibu bapa mereka telah mula memberi perhatian dengan cara yang betul," kata Cik Hoa.

Mobilisasi massa yang berkesan bermula dengan perkara seharian.

Dalam pelan pelaksanaannya, Sekolah Menengah Ky Ninh dengan jelas mentakrifkan matlamatnya untuk tidak mewujudkan tekanan akademik tetapi sebaliknya membina "keluarga pembelajaran", memperkukuh kerjasama antara sekolah dan ibu bapa, dan meningkatkan kesedaran pembelajaran kendiri pelajar.

Terutamanya, model ini memanfaatkan platform teknologi biasa seperti Zalo untuk pelaksanaan. Tiada perisian yang kompleks atau bilik darjah moden diperlukan; hanya melalui kumpulan sembang dalam talian, hubungan antara keluarga dan sekolah menjadi lebih erat.

Menurut Pengetua Tran Minh Dao, kejayaan terbesar model itu terletak pada konsensus.

"Penglibatan komuniti yang berkesan di sekolah bukanlah sesuatu yang terlalu rumit. Perkara penting adalah untuk membuat ibu bapa memahami bahawa mereka juga merupakan sebahagian daripada proses pendidikan . Apabila ibu bapa terlibat dan guru berkongsi tanggungjawab, pelajar akan berubah," kata Encik Dao.

Model "Ibu bapa belajar bersama anak-anak mereka" telah menerima sokongan meluas daripada ibu bapa.

Menurut guru tersebut, pihak sekolah tidak mewajibkan ibu bapa mengajar anak-anak mereka ilmu pengetahuan khusus, sebaliknya lebih kepada memperuntukkan masa untuk menjaga, mengingatkan, dan mewujudkan persekitaran pembelajaran yang positif.

Bagi memastikan model ini tidak menjadi sekadar formaliti, pentadbiran sekolah sentiasa memantau aktiviti setiap kumpulan kelas, menyemak peratusan pelajar yang menghantar tugasan dan menyediakan sokongan tepat pada masanya kepada kelas yang menghadapi kesukaran. Bagi ibu bapa yang tidak mahir teknologi, guru menyediakan panduan langkah demi langkah yang menyeluruh; keluarga yang mempunyai keadaan khas juga menerima perhatian individu.

Dalam era dominasi teknologi ini, mendekatkan ibu bapa dengan anak-anak mereka melalui sesi belajar petang mungkin kelihatan seperti perkara kecil, tetapi ia membawa makna yang sangat besar.

Sesetengah ibu bapa secara bergurau berkata, "Apabila anak kita memasuki darjah 9, kita, ibu bapa juga... perlu belajar semula darjah 9." Tetapi di sebalik kenyataan lucu itu terletak perubahan positif dalam tanggungjawab keluarga terhadap pendidikan.

Mengulas mengenai model "Ibu Bapa Belajar Bersama Anak-anak Mereka" di Sekolah Menengah Ky Ninh, Encik Tran Ba ​​​​Toan - Pengerusi Jawatankuasa Rakyat Wad Hai Ninh - berkata bahawa ini bukanlah pendekatan yang sama sekali baharu, tetapi ia telah membuahkan hasil yang jelas kerana ia berpunca daripada dedikasi, tanggungjawab, dan keprihatinan kakitangan sekolah dalam meningkatkan kualiti pendidikan dan memperkukuh penglibatan keluarga dengan pelajar.

“Model ini mempunyai pendekatan yang mudah dan praktikal, justeru mendapat persetujuan tinggi daripada ibu bapa dan masyarakat. Melalui pelaksanaannya pada tahun persekolahan yang lalu, kualiti pendidikan sekolah telah meningkat dengan ketara, dengan peningkatan ketara dalam peratusan pelajar yang mencapai gred yang baik dan cemerlang. Khususnya untuk tahun persekolahan 2025-2026, Sekolah Menengah Ky Ninh mempunyai 3 pelajar yang memenangi anugerah peringkat wilayah, peningkatan sebanyak 2 berbanding tahun persekolahan sebelumnya; terdapat 5 pelajar cemerlang dan 77 pelajar cemerlang di peringkat sekolah,” kata Encik Toan.

"Ibu bapa belajar bersama anak-anak mereka" bukan sahaja meningkatkan kualiti pendidikan tetapi juga mengeratkan ikatan kekeluargaan dan membantu memerangi gejala sosial.

Di kawasan pesisir pantai di mana ramai ibu bapa sibuk mencari rezeki sepanjang tahun, duduk bersama anak-anak mereka untuk belajar setiap petang kadangkala lebih sukar daripada menyelesaikan masalah matematik atau menulis esei. Tetapi daripada perkara-perkara mudah inilah model "Ibu Bapa Belajar dengan Anak-Anak Mereka" menghidupkan semula tabiat belajar, mengukuhkan ikatan keluarga, dan menanamkan kepercayaan dalam pendidikan.

Tanpa pencapaian yang mencolok mata atau slogan yang rumit, pendekatan yang mahir terhadap mobilisasi komuniti di Sekolah Menengah Ky Ninh bermula dengan lampu belajar yang menyala setiap petang di setiap rumah di pesisir pantai.

Dan mungkin itulah aspek pendidikan yang paling indah: apabila sekolah dan keluarga bekerjasama untuk menyokong pelajar mereka.

Encik Tran Ba ​​​​Toan, Pengerusi Jawatankuasa Rakyat Wad Hai Ninh, berkata bahawa pihak tempatan terus menjalankan penyelidikan dan mempromosikan pengembangan model di seluruh kawasan; pada mulanya, ia telah mewujudkan kesan riak di Sekolah Rendah dan Menengah Ky Hai, Sekolah Menengah Ky Ha, dan beberapa sekolah lain.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/dan-van-kheo-tu-viec-bo-me-hoc-cung-con-moi-toi-post779058.html