Peperiksaan tidak mengikut buku teks: Untuk berinovasi dengan berkesan

Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 telah mencatatkan perubahan positif apabila banyak soalan peperiksaan tidak lagi dipetik secara verbatim daripada buku teks. Sebaliknya, ia digantikan dengan teks bukan buku dan situasi kehidupan sebenar, membuka pendekatan baharu: menilai kapasiti dan bukannya hanya menguji pengetahuan dan kemahiran.

Ini bukan sekadar perubahan dalam teknik membuat ujian, tetapi persoalan falsafah pendidikan : Adakah kita mahu pelajar belajar menghafal atau memahami, melakukan, berfikir dan menjadi kreatif?

Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 akan dijalankan buat kali pertama mengikut program baharu, jadi akan ada perubahan besar dalam soalan peperiksaan.

FOTO: DAO NGOC THACH

Walaupun di Vietnam masih terdapat perdebatan sama ada untuk menetapkan soalan berdasarkan buku teks untuk memastikan keselamatan peperiksaan, di banyak negara maju seperti UK, AS, Perancis, Jepun, Korea atau Singapura, "tidak mengikuti buku teks" telah lama menjadi prinsip wajib.

Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 menunjukkan beberapa perubahan yang jelas. Buku teks, soalan situasi praktikal, yang memerlukan pelajar membaca dan memahami data, jadual, atau menggunakan pengetahuan... telah mula muncul dalam mata pelajaran peperiksaan.

Ramai orang berfikir bahawa buku teks adalah asas, jadi mengapa "kita tidak boleh bergantung padanya"? Tetapi sebenarnya, membuat soalan tidak berdasarkan buku teks tidak bermakna menafikan buku teks. Masalahnya terletak pada perkara ini: soalan ujian perlu mengikuti program, menilai keupayaan, dan tidak bergantung pada sebarang teks, urutan atau jenis soalan dalam buku.

Berpegang pada buku teks membuatkan pembuat ujian berasa selamat, tetapi ia meletakkan pelajar pada kelemahan yang besar. Hasilnya ialah situasi pembelajaran hafalan, hafalan, dan pengajaran mengikut teks model. Guru mengajar rapat dengan buku teks dan mempraktikkan soalan ujian secara mekanis. Pelajar yang baik di "leveled" dengan pelajar sederhana jika ujian itu hanya menguji pengetahuan. Keseluruhan sistem terperangkap dalam kitaran "soalan ujian latihan - pembelajaran hafalan - lulus peperiksaan".

Tanpa mengubah cara soalan ditetapkan, segala usaha untuk menginovasi kurikulum, kaedah pengajaran, ujian, dan penilaian tidak akan bermakna. Kita tidak boleh bercakap tentang pendidikan berasaskan kompetensi jika peperiksaan masih menguji pengetahuan dan kemahiran seperti tahun-tahun sebelumnya.

Tetapi untuk tidak berhenti pada langkah berhati-hati seperti peperiksaan 2025, sektor pendidikan memerlukan pelan hala tuju yang khusus dan konsisten untuk inovasi. Pertama sekali, adalah perlu untuk menghebahkan orientasi soalan peperiksaan awal, menjadikan struktur dan kriteria pentaksiran telus supaya guru dan pelajar dengan yakin beralih kepada pengajaran dan pembelajaran mengikut kemampuan.

Peperiksaan tamat pengajian tinggi tahun ini, buat pertama kalinya, tidak memasukkan bahan ujian sastera yang diambil daripada buku teks.

Foto: TN

Pelaburan yang betul diperlukan dalam pasukan yang membuat ujian. Ini tidak boleh diserahkan kepada segelintir orang, tetapi memerlukan penyertaan pakar pendidikan, penyelidik dan guru sebenar. Ujian mesti direka bentuk, disemak, diuji dan disahkan dengan serius sebagai produk pendidikan yang bertanggungjawab.

Guru perlu dilatih dengan betul; ibu bapa dan pelajar juga perlu dimaklumkan sepenuhnya. Jika kita hanya menukar soalan tanpa mengubah kaedah pengajaran dan pembelajaran, pembaharuan itu tidak akan ke mana.

Khususnya, perlu ada penyelarasan antara pengajaran - ujian - peperiksaan. Peperiksaan terbuka tidak boleh ada jika pelajar hanya menghafal dan mengamalkan contoh soalan sepanjang tahun. Dari ujian dalam kelas hingga peperiksaan akhir, semuanya mesti bertujuan untuk menilai kebolehan sebenar.

Sumber: https://thanhnien.vn/de-thi-khong-bam-sgk-de-doi-moi-dat-hieu-qua-185250702195351882.htm