Untuk membuat sekolah benar-benar gembira

Pagi semalam (25 Oktober), Institut Sains Pendidikan Vietnam, Kementerian Pendidikan dan Latihan, dengan kerjasama Yayasan Sekolah Happy Lof, telah menganjurkan satu perbincangan yang dipanggil "Sekolah Bahagia - Sekolah Happy Lof di Vietnam".

Để trường học thực sự hạnh phúc - Ảnh 1. — Bukan pencapaian akademik tetapi kasih sayang adalah faktor penting yang mewujudkan sekolah yang bahagia.

ELAKKAN TRANSFORMASI

Berucap di seminar itu, Encik Vu Minh Duc, Pengarah Jabatan Guru dan Pengurus Pendidikan (Kementerian Pendidikan dan Latihan), berkongsi bahawa Kementerian menyedari bahawa pelajar, guru, dan sekolah semakin tertekan, terutama dalam konteks ledakan rangkaian sosial, setiap tindakan guru, walaupun kecuaian yang paling kecil, menjadi "ribut" di rangkaian sosial. Ini menjadikan guru sangat pemalu, tidak berani atau tidak dibenarkan meluahkan perasaan sebenar mereka. Oleh itu, sejak 2018, pembinaan sekolah gembira telah dimulakan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan dengan 3 kriteria teras: kasih sayang, keselamatan, dan rasa hormat.

Encik Duc berkata, dari dulu hingga sekarang, kepelbagaian sekolah gembira menunjukkan minat guru mencari penyelesaian pendidikan yang positif, sesuai dengan konteks zaman. Bagaimanapun, dalam proses melaksanakan sekolah gembira, Kementerian Pendidikan dan Latihan mendapati terdapat trend pembangunan yang tidak sesuai dengan matlamat, termasuk pengkomersialan, penampilan kriteria yang tidak sesuai, dan eksploitasi untuk tujuan ekonomi . Oleh itu, Encik Vu Minh Duc berkata bahawa pada masa akan datang, pengurusan negeri sudah tentu perlu mempunyai tindakan pengurusan yang sewajarnya.

Secara khusus, pertama, Kementerian Pendidikan dan Latihan sangat menghormati kepelbagaian dan perbezaan dalam membina sekolah bahagia, tetapi nilai teras perlu disatukan untuk mengelakkan herotan yang tidak selaras dengan matlamat sekolah bahagia. Kedua, membina sekolah yang bahagia mestilah datang daripada keperluan intrinsik setiap sekolah dan setiap individu, bukan menjadi satu gerakan, kriteria persaingan, dan memaksa sekolah melaksanakannya. Jika kita mengubahnya menjadi gerakan seluruh negara dan kriteria persaingan, ia secara tidak dapat dilihat akan menimbulkan tekanan kepada sekolah dan guru.

"Bagaimanapun, untuk membina sekolah yang bahagia menjadi keperluan sekolah itu sendiri, adalah perlu untuk membina kandungan, model, dan kaedah yang sangat spesifik dan menghormati perbezaan setiap mata pelajaran," kata Encik Duc.

" PRESTASI AKADEMIK KURANG PENTING DALAM MERAMAL KEBAHAGIAAN"

Cik Louise Aukland, pensyarah di Universiti Oxford (UK), pakar dalam bidang kesejahteraan, percaya bahawa golongan muda yang lebih gembira akan mencapai keputusan yang lebih baik, seperti kesan positif ke atas prestasi akademik dan aspek bukan akademik, termasuk: kesihatan mental, tingkah laku, harga diri, prestasi, motivasi, pengurangan kadar keciciran... "Berbanding dengan kesihatan emosi dan tingkah laku yang kurang penting," M.land prestasi akademik adalah faktor kebahagiaan orang dewasa yang kurang penting. diperakui.

Encik Nguyen Van Hoa, Pengerusi Sistem Pendidikan Nguyen Binh Khiem ( Hanoi ), mengimbau kembali tahun-tahun awal penubuhan sekolah, sentiasa mengekalkan falsafah dan matlamat pendidikan untuk melatih pelajar yang cemerlang dan berbakat untuk menjadi bakat masyarakat. Walau bagaimanapun, apabila diterapkan dalam realiti, banyak masalah timbul, menyebabkan "idea melatih bakat" hilang: pelajar mengganggu, enggan belajar, dan menyebabkan masalah; guru dihina, pergi ke pengetua untuk "menyaman", tidak tahan dengan tekanan dan berhenti kerja; ibu bapa apabila melihat anak-anak mereka tidak maju, pergi juga kepada pengetua untuk "saman"...

"Ibu bapa mengharapkan anak-anak mereka berjaya di sekolah. Pihak sekolah melaksanakan langkah-langkah dan peraturan yang ketat. Ramai guru terpaksa berhenti kerja kerana tidak tahan dengan tekanan daripada sekolah swasta. Saya menghabiskan sepanjang hari "menghakimi tindakan undang-undang", kadang-kadang saya terfikir: mengapa hidup seorang pengetua begitu sukar!", En Hoa menceritakan.

Dia memutuskan untuk menukar sekolah dan dirinya sendiri: "Saya terfikir untuk melepaskan ikatan pelajar dengan mengurangkan peraturan dan peraturan di sekolah. Ramai orang percaya bahawa lebih banyak peraturan ditetapkan, lebih mudah untuk menguruskan pelajar. Walau bagaimanapun, realiti menunjukkan bahawa lebih banyak peraturan yang ditetapkan sekolah, lebih ramai pelajar mencari cara untuk melanggarnya kerana mereka sudah baligh, usia hiperaktif dan kenakalan."

Encik Hoa meyakinkan guru dan dirinya untuk menyayangi pelajar, tidak menerapkan disiplin yang keras apabila pelajar melakukan kesilapan atau mendapat gred yang buruk. Guru tidak harus terlalu fokus kepada pencapaian, mengejar markah dan sentiasa mewujudkan suasana gembira di dalam bilik darjah. "Saya menasihatkan guru supaya tidak menggunakan mata klasifikasi, mata markah untuk melihat pelajar," kongsi Encik Hoa.

Encik Nguyen Van Hoa juga percaya bahawa mengejar pencapaian akan menyebabkan pelajar kehilangan kebebasan dan keyakinan mereka dan menjadi orang yang "hanya tahu berlatih", bukan melatih orang yang kreatif. Pembelajaran hanyalah salah satu kebolehan manusia dan tidak ada pelajar yang lemah; pendidikan adalah untuk kemajuan dan perkembangan pelajar dan bukannya mencapai markah dan pencapaian yang tinggi.

KEBAHAGIAAN DARI PERKARA MUDAH

Baru-baru ini, Jabatan Pendidikan dan Latihan Daerah Ba Dinh (Hanoi) turut mengimbas kembali 1 tahun pelaksanaan projek sekolah gembira di beberapa sekolah di daerah itu. Kisah gembira yang dikongsi pada sesi ulasan ini adalah sangat mudah, tidak berkaitan dengan pencapaian akademik, markah atau kedudukan.

Cikgu Nguyen Loan, seorang guru sivik (Percubaan Rendah - Menengah - Sekolah Menengah), melahirkan rasa gembiranya kerana merasakan pelajarnya menyukai subjeknya: "Esok adalah kelas saya, kami sangat menantikannya...", hanya satu ayat itu tetapi saya sangat tersentuh kerana subjek yang saya ajar dianggap kering, subjek menengah...

"Esok kelas awak, kami sangat nantikan...", hanya satu ayat itu tetapi saya sangat terharu kerana subjek yang saya ajar dianggap kering dan subjek minor.

Pinjaman Cik Nguyen, Guru Pendidikan Sivik (Percubaan Rendah - Menengah - Sekolah Menengah)

Tidak boleh ada satu model yang sesuai untuk semua sekolah.

Profesor Le Anh Vinh, Pengarah Institut Sains Pendidikan Vietnam, berkata bahawa sekolah gembira adalah konsep yang sangat diminati di Vietnam hari ini. Oleh itu, pemahaman yang sistematik dan menyeluruh tentang elemen-elemen yang mewujudkan sekolah yang bahagia merupakan perkara yang membimbangkan seluruh masyarakat. Menurut En. Vinh, sekolah gembira ialah sekolah yang dibangunkan mengikut keadaan dan kapasiti setiap sekolah, dan tidak boleh ada satu model yang sesuai untuk semua sekolah. Walau bagaimanapun, adalah sangat perlu untuk membina program pendidikan ke arah sekolah gembira di Vietnam dengan cara yang saintifik, moden, piawai mengikut trend negara di seluruh dunia. Itu adalah salah satu asas penting untuk membina sekolah yang bahagia di mana sentiasa ada perasaan cinta, penerimaan kepelbagaian, menghormati keperibadian, integrasi, memupuk kesihatan fizikal, kesihatan mental, dan menggalakkan kecerdasan setiap sekolah, setiap guru dan setiap pelajar.

Pautan sumber