Menggunakan kewartawanan untuk membincangkan tentang profesion perguruan.

Menggunakan kewartawanan untuk membincangkan profesion perguruan adalah satu cara untuk menggalakkan budaya akauntabiliti dalam masyarakat. Kita tidak boleh mengharapkan persekitaran pendidikan yang lebih baik jika masalah yang sedia ada sentiasa tersembunyi di sebalik statistik atau laporan prestasi.

Pernah sekali, pada akhir kursus saya tentang genre kewartawanan, seorang pelajar bertanya kepada saya, "Tidakkah anda bimbang tentang penggunaan nama sebenar dalam artikel yang mengkritik pendidikan ?"

Pelajar bertanya soalan kepada penulis semasa seminar. (Foto: VHP)

Walaupun saya secara spontan ketawa dan segera menjawab, "Jika seseorang mengajar orang ramai supaya takut untuk mengatakan yang sebenarnya, bagaimana mereka boleh mengajar orang lain?", soalan itu kekal bersama saya selama beberapa hari selepas itu, memenuhi saya dengan fikiran.

Berdiri di podium, guru tersebut merasakan rasa tanggungjawab ketika mereka berhadapan dengan mata pelajar mereka yang penuh harapan.

Dalam artikel akhbar, penulis sentiasa membayangkan pandangan pembaca mereka yang mempercayai. Satu pihak ingin mempelajari apa yang betul; pihak yang satu lagi ingin mengetahui kebenaran. Dan apabila kita menulis artikel tentang pendidikan, kebenaran dan realiti menjadi dua kali ganda.

Secara teorinya, sekolah adalah tempat yang tertumpu pada menimba ilmu pengetahuan. Tetapi kehidupan sebenar jauh lebih kompleks. Ada perkara yang kita takut untuk sentuh, kerana takut menyinggung perasaan rakan sekerja, menjejaskan prestasi kita, atau melintasi sempadan yang tidak kelihatan.

Kadang-kadang, rakan sekerja saya secara bergurau akan saling mengingatkan supaya berhati-hati dengan kata-kata dan tindakan mereka, supaya saya tidak menulis tentang mereka di akhbar. Ada juga yang akan menarik saya ke tepi dan membisikkan nasihat yang ikhlas, "Cikgu, tolong tulis dengan lebih sederhana; setiap profesion ada pasang surutnya."

Ya, setiap profesion mempunyai kegemilangan dan aspek tersembunyi yang tidak mahu dibincangkan oleh mereka yang terlibat. Tetapi jika mereka yang terlibat tidak berkongsi pendapat mereka, menggalakkan sumbangan yang membina, dan tidak sanggup menghadapi kekurangan dan kesilapan, bagaimana mereka boleh mencapai pembangunan masa depan yang mampan?

Jika guru takut untuk berkata benar, siapa yang akan mengajar pelajar cara untuk berkata benar? Atau adakah kita hanya tertumpu pada menunjukkan kebenaran profesion lain, sambil mengutamakan profesion perguruan? Oleh itu, lebih daripada sebelumnya, analisis kritikal terhadap pendidikan menuntut keberanian daripada kita untuk menegakkan kejujuran.

Kewartawanan adalah cara untuk merenung profesion perguruan, dan begitu juga sebaliknya. Apabila saya menulis untuk mengkritik isu-isu pendidikan, saya menyedari bahawa menghadapi masalah yang mendesak bukan sahaja hak pembaca, tetapi juga tanggungjawab mereka yang berada dalam profesion ini.

Setiap cerita, setiap contoh yang dirakam, membawa suara mereka yang mengalaminya secara langsung. Ia mencerminkan realiti, justeru menyumbang kepada pembentukan cara kita melihat dan bertindak.

Ironinya, dalam banyak persekitaran pendidikan, mengakui kekurangan atau batasan kadangkala dilihat sebagai "bermasalah." Guru, pemimpin dan pentadbir, sebahagian besarnya, menghadapi tekanan mereka sendiri: daripada pencapaian pelajar dan sasaran prestasi kepada jangkaan masyarakat.

Dalam konteks ini, berhadapan dengan kebenaran dan menawarkan kritikan yang membina menjadi tindakan yang berani tetapi berisiko. Tetapi risiko inilah yang memberi nilai kepada suara yang berbeza pendapat.

Kuasa kewartawanan bukan sahaja terletak pada penceritaan tetapi juga pada keupayaannya untuk mewujudkan forum awam. Apabila menulis tentang pendidikan, saya sentiasa mengingatkan diri saya: selain daripada sekadar mencerminkan sesuatu peristiwa, setiap artikel berfungsi sebagai peringatan dan inspirasi untuk perubahan positif pada masa hadapan.

Wartawan dan guru, dengan cara ini, mempunyai lebih banyak persamaan daripada yang kita sedari. Kedua-dua profesion ini menghadapi tuntutan kejujuran; kedua-duanya berada di bawah tekanan daripada pendapat umum, daripada rakan sekerja, dan daripada diri mereka sendiri.

Jika kewartawanan membantu dalam analisis, penelitian, dan penyoalan, maka pengajaran membantu dalam membentuk nilai dan menggalakkan pemikiran bebas. Apabila digabungkan, kedua-dua suara ini mewujudkan daya sinergi: kewartawanan menjadikan pendidikan lebih telus; pendidikan menyediakan wartawan dengan sumber pengalaman dan emosi yang autentik.

Menggunakan kewartawanan untuk membincangkan profesion perguruan juga merupakan cara untuk menggalakkan budaya tanggungjawab dalam masyarakat. Kita tidak boleh mengharapkan persekitaran pendidikan yang lebih baik jika masalah yang sedia ada sentiasa tersembunyi di sebalik statistik atau laporan prestasi.

Setiap profesion mempunyai sisi gelapnya, tetapi apabila kita melihatnya dengan pandangan kritis dan berani, sisi gelap itu bukan lagi titik hitam yang tidak kelihatan, tetapi menjadi bahan untuk penambahbaikan dan momentum untuk pembangunan ke atas.

Sumber: https://baoquocte.vn/dung-nghe-bao-de-noi-ve-nghe-day-334898.html