Pendidikan moden dan kisah pengajaran dan pembelajaran tambahan

Ramai orang beranggapan bahawa pengajaran dan pembelajaran tambahan adalah keperluan yang tidak dapat dielakkan yang datang daripada pelajar sendiri untuk memenuhi keperluan pembelajaran mereka dan meningkatkan pengetahuan mereka.

Ramai pakar percaya bahawa kajian tambahan dan pengajaran tambahan adalah aktiviti yang diperlukan untuk memenuhi keperluan pelajar yang sah. (Sumber: Buruh)

Draf Pekeliling yang mengawal selia pengajaran dan pembelajaran tambahan Kementerian Pendidikan dan Latihan kini mendapat perhatian umum terutama ibu bapa dan pelajar. Banyak pendapat bersetuju, tetapi masih terdapat pendapat yang bertentangan, menunjukkan bahawa penyelesaian praktikal diperlukan untuk menjadikan aktiviti ini telus, mencipta prestij untuk guru, dan kualiti untuk pelajar.

Antaranya, terdapat beberapa kandungan yang cemerlang seperti: prinsip dalam pengajaran dan pembelajaran tambahan; had masa untuk pengajaran dan pembelajaran tambahan di sekolah; peraturan pengajaran tambahan di luar... Apabila dikeluarkan secara rasmi, Pekeliling ini akan menggantikan Pekeliling Bil 17 bertarikh 16 Mei 2012 Menteri Pendidikan dan Latihan.

Pengajaran dan pembelajaran tambahan sentiasa menjadi topik hangat dalam sistem pendidikan am. Dalam masyarakat hari ini, pembelajaran tambahan dan tunjuk ajar telah menjadi bahagian yang sangat diperlukan dalam pendidikan ramai pelajar, keperluan yang tidak dapat dielakkan berasal daripada pelajar itu sendiri untuk memenuhi keperluan pembelajaran dan meningkatkan pengetahuan. Jadi apakah maksud pembelajaran dan tunjuk ajar tambahan dan bagaimana kita harus melihat isu ini?

Boleh dikatakan bahawa belajar dan tunjuk ajar tambahan adalah salah satu penyelesaian yang ramai ibu bapa dan pelajar berusaha untuk meningkatkan hasil pembelajaran mereka. Dengan kurikulum yang semakin berat dan jumlah pengetahuan yang banyak, kajian tambahan membantu pelajar menyatukan pengetahuan mereka, menambah bahagian yang guru tidak sempat mengajar atau tidak dapat mendalami di dalam kelas.

Khususnya bagi pelajar yang lemah keupayaan pembelajaran, ini menjadi peluang untuk mereka mengakses pengetahuan asas. Dalam konteks peperiksaan yang semakin kompetitif, kelas tambahan boleh membantu pelajar membiasakan diri dengan jenis latihan dan soalan peperiksaan serta lebih bersedia untuk ujian dan peperiksaan.

Selain itu, aktiviti ini mencerminkan undang-undang penawaran dan permintaan dalam masyarakat. Terutamanya di peringkat pendidikan yang lebih tinggi, keperluan untuk belajar lebih kelihatan disebabkan oleh tekanan daripada peperiksaan dan keinginan untuk meningkatkan kapasiti peribadi. Oleh itu, tunjuk ajar, dalam beberapa aspek, dianggap perlu untuk memenuhi keinginan yang sah ini.

Walau bagaimanapun, selain faedah, kelas tambahan boleh menimbulkan banyak tekanan kepada pelajar, terutamanya bagi mereka daripada keluarga miskin. Kerana menghabiskan masa di kelas tambahan, pelajar tidak mempunyai masa untuk berehat, berhibur atau menyertai aktiviti luar, yang boleh mengurangkan keupayaan kanak-kanak untuk berkembang secara menyeluruh.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, bekas Pengarah Jabatan Pendidikan Vokasional (Kementerian Pendidikan dan Latihan), berkata untuk memastikan pengajaran tambahan berlaku mengikut peraturan, perlu ada pengurusan yang segerak dan ketat dari semua peringkat. Ini termasuk menyeragamkan kurikulum dan soalan peperiksaan bagi mengelakkan situasi "mengambil kelas tambahan untuk mendapat markah tinggi".

Pada masa yang sama, menyediakan talian hotline untuk menerima maklum balas daripada ibu bapa juga merupakan penyelesaian yang berkesan. Di samping itu, adalah perlu untuk melaksanakan program pendidikan untuk ibu bapa, membantu mereka memahami kesan tunjuk ajar terhadap perkembangan menyeluruh anak-anak mereka, membantu ibu bapa membuat keputusan termaklum, mengelakkan situasi di mana pelajar dipaksa atau menghadiri kelas yang tidak sesuai.

Sementara itu, Dr Nguyen Tung Lam, Naib Presiden Persatuan Psikologi Pendidikan Vietnam, menyatakan pendapatnya bahawa Draf pengajaran dan pembelajaran tambahan mempunyai perkara positif seperti mewujudkan syarat untuk guru mengajar pelajaran tambahan secara sah, bersikap adil dengan profesion lain, dan menyediakan penyelesaian untuk mengelakkan situasi memaksa pelajar mengambil pelajaran tambahan.

Walau bagaimanapun, masih terdapat isu yang perlu dijelaskan dalam pekeliling tersebut, terutamanya dalam konteks program pendidikan umum 2018 yang bertujuan untuk membangunkan kapasiti dan kualiti pelajar. Pada masa ini, pendidikan masih tertumpu terlalu banyak pada menjejalkan pengetahuan dan mengejar markah, menyebabkan pelajar perlu belajar lebih banyak tanpa membangunkan kemahiran dan kapasiti sebenar. Tekanan daripada kajian tambahan membuatkan kanak-kanak kehilangan zaman kanak-kanak dan berasa letih.

Untuk memperbaiki keadaan ini, pengurusan tunjuk ajar perlu memastikan penyertaan sukarela pelajar dan ibu bapa, dan pada masa yang sama mengubah persepsi guru, ibu bapa dan pelajar tentang nilai sebenar pendidikan. Terlalu banyak tunjuk ajar tidak menjamin kejayaan masa depan, dan tunjuk ajar hanya untuk mendapatkan markah tinggi harus dielakkan.

Di samping itu, kaedah kemasukan untuk sekolah khusus dan sekolah berkualiti tinggi perlu diubah untuk mengurangkan tekanan kelas tambahan dan memberi tumpuan kepada peperiksaan. Kerajaan harus mempunyai dasar untuk menyokong tunjuk ajar tambahan di sekolah untuk memastikan keadilan dan kecekapan.

Dengan matlamat pendidikan untuk membangunkan pemikiran dan kapasiti pelajar dan bukannya hanya menjejalkan ilmu murni, masalah pengajaran dan pembelajaran tambahan seperti yang berlaku perlu diperbetulkan. Kerana kapasiti dan pemikiran terbentuk daripada banyak aktiviti, bukan hanya duduk di dalam kelas untuk menyelesaikan latihan dan meningkatkan markah. Inovasi dalam ujian dan peperiksaan juga merupakan penyelesaian yang kukuh untuk mengelakkan pengajaran dan pembelajaran tambahan yang tidak perlu seperti hari ini.

Jadi bagaimana untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pembelajaran dan pengajaran tambahan? Pertama sekali, pihak berkuasa perlu mempunyai langkah pengurusan yang lebih ketat untuk kelas tambahan. Kelas-kelas ini perlu dianjurkan secara telus, dengan penyeliaan agensi pendidikan untuk memastikan kualiti pengajaran dan keadilan dalam kalangan pelajar.

Pada masa yang sama, tunjuk ajar tidak boleh dianggap sebagai penyelesaian yang optimum. Pelajar harus digalakkan untuk membangunkan kemahiran belajar kendiri dan penyelidikan, bukannya bergantung semata-mata kepada tunjuk ajar untuk lulus peperiksaan. Guru di sekolah juga perlu mewujudkan suasana pembelajaran yang menarik, kreatif dan rapat supaya pelajar dapat menyerap ilmu secara semula jadi dan berkesan.

Ibu bapa perlu sedar bahawa kelas tambahan bukanlah satu-satunya cara untuk membantu anak-anak mereka berjaya, dan memberi perhatian kepada perkembangan menyeluruh anak-anak mereka, termasuk kemahiran sosial, fizikal dan mental. Hanya apabila pelajar mempunyai perkembangan yang seimbang dalam semua aspek mereka boleh mencapai kejayaan jangka panjang dan mampan dalam kehidupan.

Pembelajaran adalah satu proses yang panjang dan memerlukan keseimbangan antara pengetahuan dan pembangunan menyeluruh. Oleh itu, perlu ada perubahan dalam cara melihat dan mengatur pembelajaran tambahan, bukan sahaja untuk membantu pelajar mencapai keputusan akademik yang tinggi tetapi juga untuk membantu mereka berkembang dengan baik dalam semua aspek, menjadi insan yang berguna kepada masyarakat.

Sumber: https://baoquocte.vn/giao-duc-hien-dai-va-cau-chuyen-day-them-hoc-them-295138.html