Ramai orang percaya bahawa tunjuk ajar dan kelas tambahan adalah keperluan semula jadi yang berpunca daripada pelajar itu sendiri, bertujuan untuk memenuhi keperluan pembelajaran dan meningkatkan pengetahuan mereka.
 |
| Ramai pakar percaya bahawa kelas tambahan dan tunjuk ajar adalah aktiviti yang perlu untuk memenuhi keperluan pelajar yang sah. (Sumber: akhbar Lao Dong) |
Draf Pekeliling mengenai pengajaran dan pembelajaran tambahan yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan kini mendapat perhatian umum yang ketara, terutamanya daripada ibu bapa dan pelajar. Walaupun banyak pendapat yang bersetuju dengannya, masih terdapat pandangan yang berbeza, menunjukkan keperluan untuk penyelesaian praktikal bagi memastikan ketelusan dalam aktiviti ini, membina kredibiliti untuk guru, dan meningkatkan kualiti pendidikan untuk pelajar.
Antara kandungan pentingnya ialah: prinsip dalam tunjuk ajar dan pembelajaran tambahan; had tempoh tunjuk ajar dan pembelajaran tambahan di sekolah; peraturan mengenai tunjuk ajar di luar sekolah... Apabila dikeluarkan secara rasmi, Pekeliling ini akan menggantikan Pekeliling No. 17 bertarikh 16 Mei 2012, Menteri Pendidikan dan Latihan.
Tuisyen tambahan dan kelas tambahan kekal menjadi topik hangat dalam sistem pendidikan umum. Dalam masyarakat hari ini, tuisyen tambahan dan kelas tambahan telah menjadi bahagian penting dalam pendidikan bagi ramai pelajar, satu keperluan yang perlu berpunca daripada pelajar itu sendiri untuk memenuhi keperluan pembelajaran mereka dan meningkatkan pengetahuan mereka. Jadi apakah maksud sebenar tuisyen tambahan dan kelas tambahan, dan bagaimana kita harus melihat isu ini?
Boleh dikatakan bahawa kelas tambahan dan tunjuk ajar adalah antara penyelesaian yang digunakan oleh ramai ibu bapa dan pelajar untuk meningkatkan keputusan akademik mereka. Dengan kurikulum yang semakin berat dan pengetahuan yang luas, kelas tambahan membantu pelajar mengukuhkan pengetahuan mereka dan menambah bahagian yang guru tidak sempat mengajar atau tidak dapat pelajari secara mendalam di dalam kelas.
Khususnya, bagi pelajar yang mempunyai kebolehan akademik yang lemah, ini menjadi peluang untuk mereka mengakses pengetahuan asas. Dalam konteks peperiksaan yang semakin kompetitif, tunjuk ajar tambahan dapat membantu pelajar membiasakan diri dengan pelbagai jenis latihan dan soalan peperiksaan, serta membuat persediaan yang lebih baik untuk ujian dan peperiksaan.
Tambahan pula, aktiviti ini mencerminkan hukum penawaran dan permintaan dalam masyarakat. Terutamanya pada peringkat pendidikan yang lebih tinggi, keperluan untuk bimbingan belajar meningkat disebabkan oleh tekanan daripada peperiksaan dan keinginan untuk meningkatkan kebolehan peribadi. Oleh itu, bimbingan belajar, dalam erti kata tertentu, dianggap perlu untuk memenuhi keinginan yang sah ini.
Walau bagaimanapun, di samping manfaatnya, tunjuk ajar kokurikulum boleh mewujudkan tekanan yang besar kepada pelajar, terutamanya mereka yang berasal dari keluarga yang kurang bernasib baik. Oleh kerana pelajar menghabiskan begitu banyak masa menghadiri tunjuk ajar, mereka kekurangan masa untuk berehat, rekreasi atau aktiviti luar, yang boleh menghalang perkembangan holistik mereka.
Dr. Hoang Ngoc Vinh, bekas Pengarah Jabatan Pendidikan Profesional (Kementerian Pendidikan dan Latihan), percaya bahawa untuk memastikan tunjuk ajar dijalankan mengikut peraturan, perlu ada pengurusan yang diselaraskan dan serius dari semua peringkat. Ini termasuk menyeragamkan kurikulum dan soalan peperiksaan untuk mengelakkan situasi "tunjuk ajar untuk skor tinggi."
Pada masa yang sama, mewujudkan talian hotline untuk menerima maklum balas daripada ibu bapa juga merupakan penyelesaian yang berkesan. Di samping itu, program pendidikan untuk ibu bapa harus dilaksanakan bagi membantu mereka memahami kesan tunjuk ajar terhadap perkembangan holistik anak-anak mereka, membolehkan mereka membuat keputusan yang tepat dan mengelakkan situasi di mana pelajar terpaksa menghadiri kelas yang tidak sesuai.
Sementara itu, Dr. Nguyen Tung Lam, Naib Presiden Persatuan Psikologi Pendidikan Vietnam, menyatakan pandangannya bahawa draf peraturan mengenai tunjuk ajar mempunyai perkara positif seperti mewujudkan syarat untuk guru menyediakan tunjuk ajar yang sah dan adil, setanding dengan profesion lain, dan menawarkan penyelesaian untuk mencegah paksaan pelajar untuk mengambil kelas tambahan.
Walau bagaimanapun, masih terdapat isu-isu yang memerlukan penjelasan dalam pekeliling tersebut, terutamanya dalam konteks program pendidikan umum 2018, yang bertujuan untuk membangunkan kecekapan dan kualiti pelajar. Pada masa ini, pendidikan masih terlalu tertumpu kepada penghafalan dan mengejar gred, yang menyebabkan pelajar terpaksa menghadiri banyak kelas tambahan tanpa membangunkan kemahiran dan kebolehan sebenar. Tekanan daripada kelas tambahan merampas zaman kanak-kanak mereka dan menyebabkan mereka berasa letih.
Untuk memperbaiki keadaan ini, pengurusan tunjuk ajar perlu memastikan penyertaan sukarela daripada pelajar dan ibu bapa, di samping mengubah persepsi guru, ibu bapa dan pelajar tentang nilai sebenar pendidikan. Tuisyen yang berlebihan tidak menjamin kejayaan masa depan; tunjuk ajar semata-mata untuk mencapai gred yang tinggi harus dielakkan.
Tambahan pula, kaedah kemasukan untuk sekolah khusus dan berkualiti tinggi perlu diubah untuk mengurangkan tekanan tuisyen tambahan dan memberi tumpuan kepada peperiksaan. Kerajaan harus mempunyai dasar untuk menyokong tuisyen tambahan di sekolah bagi memastikan keadilan dan keberkesanan.
Dengan matlamat pendidikan untuk mengembangkan pemikiran dan kebolehan pelajar dan bukannya sekadar mendalami ilmu pengetahuan, situasi semasa kelas tuisyen tambahan dan kelas tambahan perlu diperbetulkan. Ini kerana kebolehan dan kemahiran berfikir dibentuk melalui pelbagai aktiviti, bukan sekadar duduk di dalam bilik darjah menyelesaikan masalah dan meningkatkan gred. Memperbaharui ujian dan peperiksaan juga merupakan penyelesaian yang kukuh untuk mencegah amalan tuisyen tambahan dan kelas tambahan yang tidak perlu seperti yang wujud pada masa ini.
Jadi bagaimana kita dapat menangani masalah yang berkaitan dengan kelas tambahan dan tunjuk ajar? Pertama, pihak berkuasa perlu melaksanakan langkah pengurusan yang lebih ketat untuk kelas-kelas ini. Kelas-kelas ini harus dianjurkan secara telus, di bawah pengawasan agensi pendidikan, untuk memastikan kualiti pengajaran dan keadilan dalam kalangan pelajar.
Pada masa yang sama, bimbingan tambahan tidak boleh dianggap sebagai penyelesaian optimum. Pelajar perlu digalakkan untuk membangunkan kemahiran pembelajaran kendiri dan penyelidikan, dan bukannya bergantung sepenuhnya kepada bimbingan tambahan untuk lulus peperiksaan. Guru-guru di sekolah juga perlu mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menarik, kreatif dan mesra supaya pelajar dapat menyerap ilmu secara semula jadi dan berkesan.
Ibu bapa perlu menyedari bahawa bimbingan tambahan bukanlah satu-satunya jalan menuju kejayaan anak-anak mereka. Mereka harus memberi tumpuan kepada perkembangan holistik anak-anak mereka, termasuk kemahiran sosial, fizikal dan mental. Hanya apabila pelajar mencapai perkembangan yang seimbang dalam semua aspek, barulah mereka dapat mencapai kejayaan hidup yang berkekalan dan mampan.
Pembelajaran merupakan satu proses yang panjang yang memerlukan keseimbangan antara pemerolehan ilmu pengetahuan dan perkembangan holistik. Oleh itu, perubahan diperlukan dalam cara kita melihat dan mengatur pembelajaran kokurikulum, bukan sahaja untuk membantu pelajar mencapai keputusan akademik yang tinggi tetapi juga untuk membantu mereka berkembang dengan baik dalam semua aspek, menjadi ahli masyarakat yang berguna.
[iklan_2]
Sumber
Komen (0)