Apa yang guru katakan tentang inovasi?

Kementerian Pendidikan dan Latihan baru sahaja mengumumkan contoh soalan peperiksaan tamat pengajian 2025 untuk rujukan pelajar.

Klasifikasikan calon yang baik

Master Tran Van Toan, bekas ketua kumpulan matematik di Sekolah Tinggi Marie Curie (Daerah 3, Ho Chi Minh City), mengulas bahawa sampel peperiksaan itu jelas menunjukkan semangat inovatif Program Pendidikan Umum 2018. Iaitu bertujuan untuk menilai kebolehan pelajar mengikut setiap aras pemikiran.

Masalah matematik ilustrasi mempunyai 3 format soalan:

• Tingkatan 1 (3 mata): format ujian aneka pilihan 4 pilihan dengan 12 soalan pada tahap pengecaman cepat konsep, definisi dan formula.
• Tingkatan 2 (4 mata): Bentuk inovatif mengandungi 4 soalan, setiap soalan mempunyai 4 idea dan memerlukan pelajar menjawab benar atau salah. Oleh itu, borang ini memerlukan pelajar menjawab 16 idea dan menunjukkan pemahaman yang menyeluruh tentang pengetahuan yang dipelajari dalam program.
• Tingkatan 3 (3 mata): merangkumi 6 soalan menggunakan pengetahuan am untuk menyelesaikan dan juga merupakan bentuk inovatif yang diberikan dalam bentuk esei tetapi hanya memerlukan menyatakan keputusan akhir dalam setiap soalan.

Master Toan mengulas bahawa inovasi dalam masalah matematik ilustrasi menyumbang kepada menilai kebolehan pelajar dengan lebih tepat berbanding sebelum ini, tetapi tidak menilai keupayaan untuk mengemukakan masalah matematik.

Tiada lagi minda "membunuh".

Mengulas soalan aneka pilihan 4 jawapan, guru Le Minh Huy, Sekolah Menengah Nguyen Hien (Daerah 11, Bandar Raya Ho Chi Minh), berkata bahawa ini adalah jenis yang biasa, hanya pada tahap pengiktirafan, yang memerlukan pelajar memahami teori dengan baik.

Untuk bahagian 2 (soalan benar atau salah), Encik Huy menilai bahawa ini adalah jenis soalan baru, sangat bagus kerana setiap soalan mengandungi banyak idea kecil dan pelajar mesti benar-benar faham untuk dapat menjawab. Kumpulan soalan ini sangat memenuhi matlamat Program Pendidikan Am 2018 untuk membangunkan kemahiran berfikir dan menaakul dalam matematik.

Encik Huy mengulas bahawa jawapan ringkas dalam bahagian 3 adalah sekumpulan soalan esei. Kebanyakan soalan dalam bahagian ini adalah di peringkat aplikasi, terutamanya menggabungkan masalah praktikal. Kemunculan soalan jenis ini memerlukan pelajar tahu cara menyelesaikan masalah, tidak lagi berfikir "dalam hampa" atau menggunakan "helah" untuk menyelesaikan masalah seperti dahulu.

Soalan ilustrasi menggunakan pelbagai bahan untuk menguji kefahaman bacaan.

Master Nguyen Viet Dang Du, ketua kumpulan sejarah di Sekolah Tinggi Le Quy Don (Daerah 3, Bandaraya Ho Chi Minh), mengulas bahawa struktur ilustrasi peperiksaan sejarah menggunakan dua borang aneka pilihan menunjukkan perubahan berbanding format peperiksaan lama.

Khususnya, sebagai tambahan kepada format aneka pilihan 4 jawapan (dalam bahagian 1), ujian ilustrasi mempunyai format tambahan untuk membaca petikan dan memilih pernyataan benar atau salah (bahagian 2) - mendekati format aneka pilihan dalam peperiksaan penilaian kapasiti universiti semasa. Walau bagaimanapun, kaedah pemarkahan agak rumit. Calon yang menjawab 1 soalan dalam bahagian 2 hanya dikira sebagai 0.1 dan bukannya 0.25 seperti dalam bahagian 1.

Mengenai kesukaran itu, Master Du berkata terdapat peningkatan berbanding format peperiksaan lama dengan 12 soalan permohonan (membuat 30% daripada jumlah soalan). Oleh itu, peperiksaan mempunyai keupayaan untuk mengklasifikasikan calon, memenuhi kriteria kemasukan universiti.

Menurut Master Du, kandungan peperiksaan ilustrasi mengikut kurikulum sejarah. Peperiksaan menggunakan pelbagai bahan untuk menguji kefahaman bacaan pelajar tetapi masih dalam kurikulum pelajar.

Secara umumnya, Master Du menilai bahawa ujian sampel adalah inovatif dan sesuai untuk kriteria untuk menguji dan menilai kebolehan pelajar, tetapi masih ketinggalan kerana format ujian aneka pilihan adalah terhad.

Pelajar gred 11 Sekolah Menengah Tay Thanh (Daerah Tan Phu, Bandar Ho Chi Minh)

Kurangkan kebarangkalian pukulan rawak untuk mendapatkan skor maksimum

Selain menggunakan soalan aneka pilihan (digunakan selama bertahun-tahun di Vietnam), ujian ilustrasi kimia juga mempunyai format soalan aneka pilihan benar/salah, menurut Master Pham Le Thanh, Sekolah Menengah Nguyen Hien (Daerah 11, Bandar Ho Chi Minh).

Dengan format ujian benar/salah, setiap soalan mempunyai 4 pernyataan, calon mesti menggunakan semua pengetahuan dan kemahiran untuk dapat memilih jawapan yang betul/salah bagi setiap idea soalan. Ini membantu untuk mengklasifikasikan pemikiran dan keupayaan pelbagai kumpulan pelajar yang berbeza, mengehadkan penggunaan "helah" atau "tekaan" untuk memilih jawapan seperti format ujian aneka pilihan. Kebarangkalian mendapat markah maksimum secara rawak ialah 1/16, 4 kali lebih kecil daripada ujian aneka pilihan semasa.

Ujian sampel juga menggabungkan soalan aneka pilihan dalam format jawapan pendek, yang memerlukan calon mempunyai kapasiti tinggi, pengetahuan dan kemahiran untuk menulis jawapan yang betul, mengehadkan "penipuan" ujian aneka pilihan seperti sebelum ini. Secara amnya, gabungan banyak format soalan piawai membantu menguji, menilai dan mengklasifikasikan keupayaan betul setiap pelajar.

Bagaimanapun, Encik Thanh berkata: "Guru-guru masih mengharapkan Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk membimbing pembangunan kandungan peperiksaan yang hampir dengan kehidupan sebenar, tidak menumpukan kepada hafalan dan pemahaman ilmu. Dan menggalakkan kemahiran berfikir aras tinggi melalui aplikasi ilmu untuk menyelesaikan masalah tertentu dalam kehidupan kerana jika ilmu tidak diaplikasikan dalam amalan, pengetahuan itu hanyalah maklumat."

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/de-minh-hoa-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-giao-vien-noi-gi-ve-su-doi-moi-18523122915050336.htm