Dalam era digital, pendidikan global dan Vietnam sedang mengalami transformasi yang pesat: daripada pembelajaran hafalan kepada pembangunan kecekapan pelajar. Akibatnya, aktiviti pendidikan lanjutan seperti pendidikan STEM, kemahiran digital, kecerdasan buatan (AI) dan kemahiran hidup kini menjadi perkara biasa di sekolah-sekolah Vietnam.
Pengajaran bersepadu mewujudkan kesaksamaan dalam pendidikan.
Kebelakangan ini, bagi memenuhi keperluan pembelajaran pelajar yang pelbagai dan sentiasa berubah, banyak institusi pendidikan telah memperhebatkan usaha mereka dalam memasyarakatkan pendidikan melalui program "pembelajaran kolaboratif". Institusi-institusi ini telah memainkan peranan penting dalam memperkenalkan teknologi baharu, kurikulum antarabangsa dan kaedah pengajaran moden ke sekolah, terutamanya di kawasan yang sumbernya terhad.
Hasil daripada organisasi kolaboratif, kemunculan kelas STEM, AI, kemahiran hidup, bahasa asing dan sains komputer telah mengalami perubahan positif, sekali gus membantu pelajar mengakses pendidikan dengan lebih cepat di negara maju.
Guru dan pelajar kelas 6 di Sekolah Menengah Ly Phong (Bandar Raya Ho Chi Minh) semasa pelajaran mengenai topik "Membina sistem takal" (Foto disediakan oleh guru)
Walau bagaimanapun, pelaksanaan praktikal telah mendedahkan beberapa isu yang perlu ditangani, seperti arahan Setiausaha Agung To Lam untuk mengkaji semula aktiviti pengajaran kolaboratif di sekolah, dengan menekankan bahawa ia mesti berdasarkan prinsip sukarela dan tidak boleh diputarbelitkan menjadi satu bentuk "paksaan", yang menyebabkan beban kewangan kepada ibu bapa dan membebankan pelajar.
Persoalannya ialah: Bagaimanakah pelajar masih boleh mendapat manfaat daripada nilai-nilai terbaik pendidikan moden yang maju (STEM, AI, kemahiran hidup, peningkatan kemahiran bahasa asing dan komputer, dll.) dengan cara yang adil dan berkesan tanpa meningkatkan beban kewangan keluarga atau pelajar yang membebankan? Jawapannya terletak pada "Pengajaran Bersepadu" - satu kaedah yang telah diarahkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan (MOET) dan telah dilaksanakan secara menyeluruh oleh Jabatan Pendidikan dan Latihan wilayah di setiap sekolah.
Pengajaran bersepadu bukanlah konsep baharu, tetapi dalam konteks pembaharuan Kurikulum Pendidikan Umum 2018, dengan institusi pendidikan melaksanakan kurikulum kebangsaan dan kurikulum sekolah mereka sendiri, ia telah menjadi "tulang belakang" pendekatan tersebut.
Tidak seperti pendidikan bersama (yang biasanya merupakan program kendiri yang diajar oleh guru luaran dengan kurikulum, jadual dan yuran mereka sendiri), pendidikan bersepadu beroperasi berdasarkan empat prinsip:
- Guru-guru sekolah merupakan pelakon utama: Guru mata pelajaran – mereka yang telah menerima latihan formal daripada kolej latihan perguruan dan paling memahami psikologi pelajar mereka – akan mereka bentuk dan mengatur pengajaran bersepadu, satu topik yang mana mereka telah menerima latihan menyeluruh daripada Jabatan Pendidikan dan Latihan dalam beberapa tahun kebelakangan ini.
- Setiap pelajar dapat belajar: Oleh kerana aktiviti pendidikan ini disepadukan ke dalam waktu kelas biasa, setiap pelajar dapat menyertai dan diuji serta dinilai secara adil.
- Mengurangkan kekangan masa: Kerana kandungan seperti kemahiran hidup, STEM dan literasi digital disepadukan secara langsung ke dalam aktiviti pengajaran dan pendidikan harian, walaupun dalam tempoh kelas biasa.
- Yuran tambahan terhad: Oleh kerana ia dijalankan dalam lingkungan beban pengajaran guru dan menggunakan kemudahan sedia ada sekolah, pelajar jarang perlu membayar sebarang wang tambahan untuk aktiviti pengajaran bersepadu ini.
Oleh itu, pengajaran bersepadu bukan sahaja membantu mengoptimumkan sumber yang ada tetapi juga mengurangkan beban kewangan keluarga, mengurangkan beban kandungan dan masa untuk pelajar, dan memastikan semua aspek terbaik program pendidikan lanjutan dan moden sampai kepada setiap pelajar dengan cara yang telus, semula jadi dan bertanggungjawab.
Tiada pelajar yang patut ditinggalkan.
Membangunkan pengajaran bersepadu di sekolah membawa manfaat sosial yang besar:
- Pembangunan holistik untuk pelajar: Pengajaran bersepadu membantu pelajar mengakses STEM, AI, kemahiran hidup, dan sebagainya, tepat pada waktu kelas biasa, sekali gus mengurangkan tekanan masa dan memberi mereka lebih banyak masa untuk berehat, bermain dan aktiviti seni dan budaya, menyumbang kepada pembangunan holistik kualiti dan kebolehan selaras dengan matlamat Program Pendidikan Umum 2018.
- Memastikan ekuiti sosial: Semua pelajar mempunyai akses kepada kaedah pendidikan moden yang sama, bagi memastikan layanan yang paling adil dalam semua kelas biasa.
- Menegaskan status guru: Apabila guru sendiri mengajar STEM, kemahiran hidup, AI, dan sebagainya, prestij mereka di mata pelajar dan ibu bapa akan dipertingkatkan. Ini menggalakkan pembelajaran kendiri dan penyelidikan dalam kalangan pendidik.
- Mengoptimumkan sumber sekolah: Daripada membayar sejumlah besar wang setiap bulan kepada organisasi gabungan, ibu bapa dan sekolah boleh bekerjasama untuk melabur wang tersebut dalam kemudahan dan peralatan yang akan digunakan dalam jangka masa panjang untuk banyak generasi pelajar, selaras dengan peraturan tempatan.
Adalah perlu untuk terus terang mengakui sebab-sebab mengapa pengajaran bersepadu dengan kemahiran hidup, STEM, AI, bahasa asing yang dipertingkatkan dan kemahiran komputer, dan sebagainya, belum berkembang seperti yang dijangkakan oleh peneraju industri: Ini kerana infrastruktur di sesetengah institusi pendidikan masih terhad, sesetengah guru masih tidak biasa dengan kaedah pengajaran bersepadu, dan sesetengah institusi pendidikan masih belum melaksanakan pengajaran bersepadu. Untuk melaksanakan pelan tindakan pengajaran bersepadu, penyelesaian yang mampan diperlukan.
Sekolah perlu mereka bentuk ruang pembelajaran berasaskan pengalaman yang fleksibel di mana pelajar boleh mengakses program pendidikan ini dengan mudah tanpa memerlukan peralatan yang mahal.
Pada masa yang sama, latihan untuk guru tentang aktiviti pengajaran bersepadu mesti lebih mendalam, membolehkan mereka mereka bentuk rancangan pengajaran dan menganjurkan pengajaran bersepadu dengan jayanya. Kerjasama dengan sekolah lain juga perlu untuk membangunkan kurikulum dan perpustakaan sumber pembelajaran.
Apabila melaksanakan arahan industri untuk mengutamakan pengajaran mata pelajaran bersepadu semasa waktu kelas biasa dengan kandungan baharu, sebahagian guru pasti akan mengambil berat tentang keupayaan mereka untuk mereka bentuk dan menganjurkan aktiviti bersepadu; sementara itu, ramai ibu bapa tertanya-tanya sama ada tidak menyertai program "kokurikulum" akan menjejaskan akses anak-anak mereka kepada STEM, AI, kemahiran hidup atau literasi digital.
Walau bagaimanapun, kebimbangan ini menekankan keperluan mendesak untuk pelaburan yang sewajarnya dalam pengajaran bersepadu di sekolah.
Apabila guru menerima latihan yang betul, mempunyai akses kepada bahan pembelajaran yang dikongsi dan menerima sokongan profesional, pengajaran bersepadu bukan sahaja tidak mengurangkan kualiti pendidikan tetapi juga membantu kecekapan moden berkembang secara semula jadi, kerap dan berkait rapat dengan kurikulum utama. Pada masa yang sama, melaksanakan integrasi dalam rangka kerja Program Pendidikan Umum 2018 memastikan penyeragaman, ketelusan dan keadilan.
Guru-guru boleh mengambil peranan ini.
Bagi pendidikan STEM, bergantung pada tahap gred, pendidikan STEM disusun secara fleksibel melalui bentuk berikut: Pelajaran STEM: Ini adalah bentuk teras. Kandungan pelajaran daripada pelbagai subjek (matematik, sains semula jadi dan sosial, teknologi, sains komputer, dll.) disepadukan untuk menyelesaikan masalah tertentu.
Proses ini berlaku semasa waktu kelas biasa; aktiviti pengalaman STEM: dianjurkan dalam bentuk kelab, festival STEM atau projek pembelajaran. Format ini menekankan penyertaan dan minat sukarela pelajar, membantu mereka menemui bakat individu mereka; pengenalan dengan penyelidikan saintifik dan kejuruteraan: untuk pelajar berbakat, menyediakan pengenalan awal kepada proses penyelidikan untuk menyelesaikan masalah dunia sebenar...
Menurut arahan Kementerian Pendidikan dan Latihan, bentuk utama pelaksanaan pembangunan kecekapan digital dan AI di sekolah adalah: pengajaran sains komputer (bentuk teras), mengintegrasikan kecekapan digital (bentuk utama), dan peningkatan dan aktiviti pendidikan berasaskan pengalaman (bentuk tambahan)...
Pihak sekolah boleh menganjurkan agar guru-guru mengaplikasikan kaedah pengajaran bersepadu pada pelbagai peringkat.
Langsung tiada tekanan kewangan.
Berkenaan pengajaran kolaboratif di sekolah, Encik Ho Tan Minh, Ketua Pejabat Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh, menyatakan bahawa tiada konsep "mata pelajaran kolaboratif" atau "mata pelajaran sukarela" di sekolah; hanya ada program pendidikan sekolah, dan kolaborasi hanyalah kaedah organisasi apabila sekolah kekurangan sumber yang mencukupi. "Pengorganisasian mata pelajaran kolaboratif adalah berdasarkan pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018, yang bertujuan untuk membentuk dan mengembangkan kecekapan dan kualiti pelajar melalui mata pelajaran dan aktiviti pendidikan lain," tegas Encik Minh.
Encik Minh menambah bahawa pembangunan kecekapan dan kualiti pelajar mengikut Program Pendidikan Umum 2018 bukan sahaja berlaku semasa waktu kelas biasa tetapi juga melalui aktiviti pengalaman dan pendidikan tambahan. Mengikut peraturan semasa, pengetua institusi pendidikan berhak untuk membangunkan pelan pendidikan sekolah, yang mungkin termasuk kerjasama dengan perniagaan dan organisasi untuk menjalankan aktiviti pendidikan yang sesuai.
Walau bagaimanapun, Jabatan Pendidikan dan Latihan mewajibkan penganjuran program-program ini memastikan prinsip-prinsip berikut: keadilan, keterbukaan, ketelusan, jaminan kualiti, dan sama sekali tiada tekanan kewangan ke atas pelajar. "Sekolah dikehendaki menggunakan sumber yang ada seperti guru dan kemudahan secara maksimum untuk menganjurkan kelab dan aktiviti kokurikulum. Hanya apabila sumber tidak mencukupi, barulah mobilisasi sosial dipertimbangkan, dan mobilisasi sosial ini mesti mematuhi peraturan dan garis panduan khusus daripada sektor pendidikan," kata Ketua Pejabat Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh. Bagi program bersama, jabatan ini mewajibkan setiap program mempunyai sekurang-kurangnya dua pilihan untuk dipilih oleh ibu bapa dan pelajar.
Penyertaan mestilah secara sukarela, dengan input ibu bapa, dan kandungan, objektif dan kos, jika ada, mesti didedahkan kepada umum. Tidak boleh ada paksaan terhadap pelajar atau ibu bapa. Jika mana-mana institusi pendidikan didapati melanggar peraturan, jabatan akan mengambil tindakan tegas tanpa berselindung. Prinsip utama sektor pendidikan adalah untuk memastikan keadilan dalam pendidikan, ketelusan dalam program dan menghormati hak ibu bapa dan pelajar untuk memilih.
D. Trinh
Sumber: https://nld.com.vn/go-nut-that-day-hoc-lien-ket-196260106212037922.htm
Komen (0)