Cadangan penyelesaian untuk peperiksaan Sastera

Sesi peperiksaan pertama berakhir dalam suasana yang teratur, serius, namun santai.

Peperiksaan graduasi sekolah menengah 2025 dalam bidang Kesusasteraan secara amnya mengikuti struktur peperiksaan contoh yang dikeluarkan sebelum ini oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan . Walau bagaimanapun, peperiksaan tahun ini mempunyai banyak inovasi berbanding peperiksaan 2024, terutamanya dalam jenis bahan yang digunakan.

Calon membincangkan peperiksaan Sastera.

Tidak seperti tahun-tahun sebelumnya, peperiksaan tahun ini selaras dengan semangat Program Pendidikan Umum 2018 , dengan soalan mengikut sistem berasaskan genre. Ini menangani isu pembelajaran hafalan dan pengisian semula, yang memerlukan pelajar memahami dengan kukuh ciri-ciri genre yang berbeza dan menilai pemahaman bacaan, penghayatan dan kemahiran analitikal setiap pelajar.

Dari segi tahap kesukaran, peperiksaan ini sangat berbeza dan menilai kebolehan pelajar dengan tepat. Skor purata yang diunjurkan untuk Kesusasteraan pada tahun 2025 ialah 7.5 mata.

Berikut ialah panduan penyelesaian yang dicadangkan untuk peperiksaan Sastera daripada pasukan pakar Tuyensinh247.com.

Bahagian	Ayat	Panduan penyelesaian
I. PEMAHAMAN MEMBACA (4.0 mata)	Soalan 1.	Penceritaan orang ketiga
Soalan 2.	Kampung halaman Le dan kampung halaman Son dihubungkan dengan dua sungai: Sungai Lam dan Sungai Merah (kampung halaman Le dihubungkan dengan Sungai Lam; kampung halaman Son dihubungkan dengan Sungai Merah).
Soalan 3.	- Bahasa kiasan: Syarikat artileri itu dibandingkan dengan "batang pokok yang tumbuh". - Kesan: + Membantu menjadikan penulisan lebih jelas dan menarik. + Ia mewakili pertumbuhan kukuh syarikat artileri, seperti batang pokok yang besar, cukup kuat untuk memupuk dahan-dahan yang memanjang jauh — melambangkan askar-askar yang kini tersebar ke pelbagai medan untuk meneruskan misi mereka. Ini menonjolkan semangat setiakawan dan ikatan yang mendalam antara rakan sepasukan. + Menyatakan rasa bangga dan hormat penulis terhadap para askar.
Soalan 4.	Pelajar mendasarkan pemahaman mereka pada isi dan butiran yang diberikan dalam teks dan menyatakan tafsiran yang sesuai. Cadangkan: - Ia menggambarkan persahabatan dan ikatan yang erat antara askar-askar yang hidup, berjuang, dan berkongsi segala kesusahan perang. - Mengimbau suasana medan perang yang kejam namun berperikemanusiaan, mereka berkongsi setiap helai pakaian dan setiap tempat tidur di tengah-tengah bom dan peluru perang. Ini menonjolkan lagi ikatan erat dan kasih sayang antara para askar. - Ia melambangkan perpisahan bukan sahaja dari segi ruang medan perang tetapi juga dalam pembahagian tanggungjawab dan tugas untuk melindungi tanah air; setiap orang di rantau yang berbeza, namun hati mereka masih berdegup kencang. - Perincian juga menyumbang kepada ekspresi tema dan idea karya. - …
Soalan 5.	Persamaan: Kedua-dua teks itu mengungkapkan keterikatan emosi yang mendalam antara manusia dan tanah yang telah mereka diami atau lalui. - Apabila orang ramai mengembara melalui tanah-tanah tersebut, sebahagian daripada jiwa, kenangan, dan perasaan mereka tertinggal di sana. - Tanah dan tanah air bukan sahaja ruang untuk terus hidup tetapi juga menjadi sebahagian daripada jiwa, sumber kenangan, dan simbol suci bagi setiap insan. Oleh itu, kedua-dua teks tersebut menyatakan rasa cinta terhadap tanah air seseorang.
II. PENULISAN (6.0 mata)	Soalan 1. (2 mata)	a. Pastikan perenggan memenuhi format dan panjang yang diperlukan. b. Kenal pasti isu yang betul untuk dibincangkan: Perasaan Le terhadap Anak. c. Tulis perenggan yang memenuhi keperluan berikut: Pilih teknik argumentatif yang sesuai, gabungkan penaakulan dan bukti dengan teliti, dan bentangkan idea dengan cara yang sesuai dengan struktur perenggan argumentatif. Tugasan boleh distrukturkan dalam beberapa cara: 1. Perenggan pembukaan: Memperkenalkan pengarang, karya dan topik perbincangan: Perasaan Le terhadap Son. 2. Perenggan Isi: * Huraikan secara ringkas keadaan sekitar pertemuan kedua-dua watak tersebut. * Perubahan persepsi Le terhadap Son: - Pada mulanya: Prasangka terhadap Son (seorang playboy Hanoi , "berkulit cerah," tidak biasa dengan medan perang). - Selepas tiga tahun: mereka menjadi rakan sepasukan yang rapat. * Perasaan Lê terhadap Sơn: - Ikatan emosi: + Kami mengharungi kesusahan perang bersama-sama. + Kita berkongsi misi yang suci dan mulia. + Mereka menganggap satu sama lain sebagai "rakan seperjuangan terdekat dalam kerjaya ketenteraan mereka". - Rindu dan kepercayaan apabila berpisah: Le tinggal di Hanoi tetapi sentiasa teringatkan Son, yang sedang berjuang di kampung halamannya. + Imej Son menjadi sumber sokongan rohani, yang dikaitkan dengan kenangan medan perang dan Sungai Lam. Mereka mempunyai rasa tanggungjawab terhadap tanah air mereka. - Penilaian keseluruhan seni: Naratif orang ketiga; Imej simbolik mewujudkan kedalaman emosi; Nada… 3. Kesimpulan: Menegaskan semula perasaan Le terhadap Son dan nilai persahabatan serta kemesraan.
Soalan 2. (4 mata)	a. Pastikan esei memenuhi format dan panjang yang diperlukan. b. Kenal pasti isu yang ingin dibincangkan dengan tepat. c. Tulis esei argumentatif yang memenuhi keperluan berikut: Pilih teknik argumentatif yang sesuai; gabungkan penaakulan dan bukti dengan mahir; bentangkan hujah yang sistematik mengikut struktur tiga bahagian esei argumentatif. Tugasan ini boleh distrukturkan dalam beberapa cara. 1. Pengenalan: Perkenalkan topik perbincangan. 2. Perenggan Badan a. Penjelasan: - "Tanah Air": Merujuk kepada tempat setiap orang dilahirkan, dibesarkan, dan mempunyai hubungan yang erat. - "Langit Tanah Air": Merujuk kepada negara yang lebih besar dan lebih umum, tempat di mana semua wilayah tanah air bertemu. → Kenyataan ini menegaskan: Walaupun kampung halaman setiap orang mungkin berbeza, semuanya adalah bahagian yang tidak dapat dipisahkan daripada negara. Bersemangat dan menyumbang kepada tanah air adalah membina negara. b. Analisis: - Konteks: Negara sedang mengalami banyak perubahan: + Integrasi antarabangsa yang mendalam memberikan peluang dan cabaran. + Migrasi, pembandaran, dan mobiliti buruh telah menyebabkan ramai orang tinggal jauh dari kampung halaman mereka. + Pembaharuan kepada peralatan pentadbiran. - Setiap kawasan luar bandar menyumbang kepada pembentukan negara: Dari gunung hingga ke dataran, dari pulau hingga ke sempadan – setiap tempat mempunyai budaya dan tradisi tersendiri yang unik, semuanya menyumbang kepada pembentukan imej negara kita. Di mana sahaja mereka berada, rakyat Vietnam berkongsi cita-cita dan patriotisme yang sama, bersedia untuk berkorban untuk negara mereka dalam peperangan mahupun pada masa aman. - Tanggungjawab warganegara dalam era baharu: Tidak kira ke mana saya pergi atau apa yang saya lakukan, saya akan sentiasa membawa imej tanah air saya di hati saya – kerana ia adalah bahagian penting dari negara saya. + Tidak cukup hanya mencintai tanah air anda; anda juga perlu bersikap terbuka terhadap tanah air lain. Membangunkan kampung halaman seseorang – sama ada sebuah kampung kecil atau bandar – menyumbang kepada pembangunan negara secara keseluruhan. + Menghormati dan memelihara budaya tempatan, melindungi alam sekitar, dan membina cara hidup yang bertamadun. Pelajar harus memberikan contoh yang sesuai sendiri. Pelajar harus memberikan contoh yang sesuai sendiri. c. Perbincangan lanjut. - Kita tidak seharusnya mendiskriminasi berdasarkan wilayah, kerana setiap wilayah patut dibanggakan dan merupakan bahagian penting dalam negara kita. - Mengkritik gaya hidup pragmatik yang mengabaikan asal usul, mendiskriminasi berdasarkan wilayah, dan hanya menumpukan pada keuntungan peribadi. - Membina semangat perpaduan nasional, mengutamakan kepentingan nasional dan kepentingan Tanah Air, bertujuan untuk Vietnam yang makmur dan kuat. - … 3. Kesimpulan: Meringkaskan isu

Teks dan foto: HA TUNG – THAI HUNG

* Sila lawati bahagian Pendidikan Sains untuk melihat berita dan artikel berkaitan.

Sumber: https://baodaknong.vn/goi-y-giai-de-thi-mon-ngu-van-256716.html