Di Bishkek, Kyrgyzstan, anak lelaki Azamat Bekenov memulakan tahun persekolahan baharu tanpa guru matematik kerana sekolah tersebut menghadapi kekurangan guru yang teruk. Pentadbiran sekolah sedang berusaha keras untuk merekrut tetapi masih belum menemui calon yang sesuai.
Oleh itu, Encik Azamat dan ibu bapa lain di dalam kelas terpaksa mencari guru sendiri dengan bertanya khabar dan menyiarkan iklan pekerjaan di media sosial. Selepas lebih sebulan, mereka akhirnya menemui seorang guru matematik.
Dengan populasi sekitar 7 juta orang, Kyrgyzstan kekurangan kira-kira 1,000 guru. Sementara itu, 40% daripada populasi berumur di bawah 18 tahun, dan bilangan orang yang bersekolah di sekolah rendah dan menengah telah meningkat sebanyak 500,000 orang dalam tempoh sedekad, bersamaan dengan peningkatan sebanyak 50%. Pertumbuhan pesat ini telah membanjiri sistem persekolahan, yang membawa kepada bilik darjah yang terlalu sesak, dengan sesetengah kelas mempunyai sehingga 50 pelajar.
Encik Azamat berkata, "Kelas anak lelaki kedua saya mempunyai 52 orang pelajar, manakala kelas anak perempuan bongsu saya mempunyai 50 orang. Anak lelaki sulung saya lebih bernasib baik, dengan kelas yang mempunyai 38 orang pelajar."
Kesukaran semasa berpunca daripada beberapa punca yang mendalam. Berikutan kejatuhan Kesatuan Soviet, Kyrgyzstan mengalami kemerosotan ekonomi , migrasi, dan ketidakstabilan yang berpanjangan.
Kira-kira satu perempat daripada penduduk masih hidup dengan pendapatan kurang daripada 50 euro sebulan. Berlatarbelakangkan ini, pendidikan terjejas teruk. Kurikulum dianggap ketinggalan zaman, dan kualiti latihan perguruan semakin merosot.
Akibatnya, produktiviti buruh Kyrgyzstan adalah antara yang terendah di Eropah dan Asia Tengah, menurut laporan Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu 2023. Sebelum itu, negara itu juga menduduki tempat terakhir dalam Program Penilaian Pelajar Antarabangsa Pertubuhan Kerjasama dan Pembangunan Ekonomi (OECD) pada pertengahan tahun 2000-an.
Sebagai tindak balas kepada masalah ini, kerajaan Kyrgyz telah melaksanakan pelbagai pembaharuan kepada sistem tersebut. Secara khususnya, kira-kira 22% daripada bajet negara diperuntukkan untuk pendidikan, termasuk pembinaan ratusan sekolah baharu. Gaji guru telah meningkat dua kali ganda kepada sekitar 250 euro sebulan. Tempoh pendidikan wajib telah ditingkatkan daripada 11 kepada 12 tahun.
Walau bagaimanapun, realiti di dalam bilik darjah menunjukkan bahawa cabarannya masih ketara. Gulmira Umetalieva, seorang guru di bandar Karakol, menggambarkan keadaan pengajaran yang tidak mencukupi, kekurangan komputer, projektor, dan juga peralatan asas. Banyak bilik darjah usang, dengan meja dan kerusi yang rosak, yang secara langsung menjejaskan kualiti pengajaran dan pembelajaran.
Menurut statistik, 113 daripada kira-kira 2,400 sekolah berada dalam keadaan kritikal, meskipun pembinaan sekitar 400 bangunan baharu antara tahun 2021 dan 2025. Tambahan pula, gaji yang rendah dan keadaan kerja yang sukar terus menjadikan profesion perguruan tidak menarik kepada profesional baharu.
Bagi menampung kekurangan tersebut, kerajaan telah mendapatkan inisiatif perkongsian antarabangsa dan swasta, termasuk program "Pengajaran untuk Semua", yang menghantar graduan universiti untuk mengajar di kawasan luar bandar. Pada masa ini, program ini menunjukkan banyak tanda positif, menyumbang kepada perubahan pendidikan di kawasan yang kurang bernasib baik.
Encik Nassikhat Sarieva, pengetua sebuah sekolah menengah di kampung Bukara, Kyrgyzstan, berkongsi: “Program ‘Pengajaran untuk Semua’ telah menambah guru bahasa Inggeris dan Rusia. Guru-guru ini mempunyai kaedah pengajaran moden dan lebih banyak berinteraksi dengan pelajar. Ini merupakan petanda positif untuk pendidikan luar bandar.”
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/he-thong-giao-duc-kyrgyzstan-qua-tai-post776480.html
Komen (0)