Pengetua mesti bertolak ansur.

Baru-baru ini, insiden pelajar Sekolah Menengah Van Phu (Daerah Son Duong, Tuyen Quang ) memaksa seorang guru ke dinding dan memakinya telah menyebabkan kemarahan dan kemarahan orang ramai. Saya berpendapat pengetua sekolah ini mungkin bersikap longgar dalam pengurusan dan kurang empati terhadap rakan sejawat dan pelajarnya.

Saya ingin menceritakan kisah pengajaran saya untuk membuktikan bahawa jika pengetua rapat, tahu mendengar, berkongsi, dan bertolak ansur dengan guru, kakitangan dan pelajar, keganasan sekolah akan diminimumkan, menyumbang kepada pembinaan sekolah yang bahagia.

Pengetua menjerit kepada guru dan pelajar memandang rendah kepadanya.

Saya pernah mengajar di sebuah sekolah swasta di Ho Chi Minh City. Setiap pagi, jika pelajar tidak berjalan dalam barisan lurus atau bercakap sambil beratur untuk masuk ke kelas, naib pengetua akan segera menggunakan pembesar suara untuk mengkritik guru wali kelas.

Pengetua atau naib pengetua, sebaik sahaja mereka menemui kelas yang bising, segera melangkah masuk dan menjerit kepada pelajar dan guru: "Guru jenis apakah kamu? Kelas ini seperti pasar" atau "Beginikah cara saya membayar kamu untuk bekerja?"

Ứng xử văn minh trong học đường: Yếu tố tiên quyết là hiệu trưởng phải bao dung - Ảnh 1. — Pengetua perlu berkongsi dengan guru dan pelajar.

Gelagat lembaga sekolah membuatkan ramai pelajar memandang rendah guru mereka. Pelajar selalu bertengkar dengan guru, malah ramai yang mengutuk dan memukul guru...

Pengetua tidak pernah meninggikan suara kepada guru-guru.

Selepas itu, saya berpindah ke sekolah awam dan bertuah kerana bertemu dengan pengetua yang berdedikasi dalam pendidikan , melayan guru dan kakitangan dengan hormat dan sangat menyayangi pelajar. Pengetua sekolah saya tidak pernah meninggikan suara kepada guru atau pelajar, tetapi semua orang menghormatinya dan tidak berani melakukan kesalahan.

Pada tahun pertama saya, saya telah ditugaskan untuk menjadi guru wali kelas kelas 12 dengan ramai pelajar yang merupakan pelajar miskin dan sering melanggar peraturan dan disiplin. Semasa saya mendisiplinkan seorang pelajar, kerana marah dan tidak tenang, saya memukul pelajar lelaki berkali-kali.

Mengetahui apa yang berlaku, pengetua memanggil saya ke pejabatnya, menganalisis kesilapan saya dengan lembut dan kemudian meminta saya menulis komitmen untuk tidak mengulanginya. Apa yang menarik perhatian saya ialah pengetua tidak mengkritik saya sebelum mesyuarat majlis pedagogi. Ini juga merupakan satu cara untuk membantu saya mengekalkan reputasi saya sebagai seorang guru.

Semasa saya menjadi ketua pasukan menguruskan 15 orang guru, saya pada mulanya berasa kurang selesa kerana ada seorang guru yang masih belum mahir dalam profesionnya walaupun berpengalaman mengajar bertahun-tahun. Rakan sekerja saya merasakan ini dan berkongsi dengan pengetua.

Pengetua menemui saya dan berkata sekiranya rakan sekerja saya masih belum mahir dalam kepakaran dan profesion mereka, saya perlu memegang tangan mereka dan membimbing mereka dengan pengalaman, semangat dan sepenuh hati untuk menunjukkan peranan, tanggungjawab dan keberanian seorang ketua pasukan.

Saya mendengar kata pengetua dan dengan sabar memberi maklum balas kepada rakan sekerja saya tentang rancangan pengajaran dan kuliah mereka. Selepas hanya satu tahun, rakan sekerja saya meningkat dengan ketara dan menjadi lebih yakin dalam pengajaran mereka. Tanpa bimbingan pengetua yang teliti, layanan saya terhadap rakan sekerja saya pasti akan menjadi lebih teruk.

Suatu ketika, dalam pertengkaran dengan pengetua tentang dasar guru, pemimpin itu berkata saya salah faham isu itu. Tetapi saya tidak yakin, malah tidak berkawan dengan pengetua di Zalo.

Ứng xử văn minh trong học đường: Yếu tố tiên quyết là hiệu trưởng phải bao dung - Ảnh 2. — Perkongsian dan toleransi merupakan faktor yang mewujudkan tingkah laku beradab dalam persekitaran sekolah.

Pengetua dengan tenang menghantar permintaan rakan kembali. Ketika kami berjumpa di majlis makan, pengetua separuh bergurau mengatakan bahawa saya masih belum matang sehingga dia tidak mengambil hati. Berkat kenyataan ini dan tingkah laku pengetua yang bertolak ansur, saya telah banyak membesar.

Daripada kisah saya sendiri, saya berpendapat bahawa pengetua yang tahu mendengar, berkongsi, dan bertolak ansur dengan guru dan pelajar adalah prasyarat untuk mewujudkan tingkah laku beradab dalam persekitaran sekolah.

Kesabaran diperlukan dalam diri guru.

Keganasan sekolah boleh datang dari pelbagai sebab, tetapi pertama sekali daripada guru. Hukuman guru yang tidak bersifat pedagogi (denda, memarahi, dibuang kelas...) boleh menyebabkan pelajar marah dan malu. Pelajar juga boleh melawan atau memarahi, tidak berani ke kelas, menyiarkan perasaan mereka dalam talian atau meminta pertukaran guru atau meminta campur tangan daripada ibu bapa...

Sesetengah guru membawa kekecewaan keluarga mereka ke dalam kelas, melepaskan kemarahan mereka kepada beberapa pelajar yang bermasalah, menyebabkan seluruh kelas menderita. Atau guru tidak adil, memihak kepada segelintir pelajar yang menghadiri kelas tambahan, atau ibu bapa mereka sering memberi perhatian kepada guru semasa cuti dan...

Realiti lain ialah pemikiran ibu bapa "segala-galanya bergantung kepada guru" menyukarkan guru untuk mengajar.

Sebagai contoh, guru mata pelajaran menumpukan sepenuh hati dan kreativiti mereka untuk setiap pelajaran, tetapi pelajar masih belajar dengan cara yang menyimpang, secara terbuka mengambil pelajaran daripada mata pelajaran lain untuk belajar (atau ponteng pelajaran untuk mempelajari mata pelajaran lain). Merasa tersinggung, ada guru menjemput ibu bapa ke sekolah untuk berbincang dan mencari jalan untuk mendidik anak-anak mereka. Pada masa itu, guru-guru menerima kenyataan seperti baldi air sejuk yang dilemparkan ke muka mereka: "Saya benarkan mereka belajar dengan cara menyimpang. Jika mereka tidak belajar dengan cara menyimpang, bagaimana mereka boleh lulus peperiksaan kemasukan universiti?"

Apatah lagi, apabila pelajar melanggar etika, bergaduh, ada ibu bapa menyalahkan guru wali kelas kerana tidak memberi perhatian, kemudian minta tukar kelas, tukar sekolah. Pelajar tidak belajar, tidak menyediakan pelajaran, bergurau senda, tidak hormat di dalam kelas, dihukum, ibu bapa datang ke sekolah untuk mengutuk, malah memukul guru. Pelajar yang tidak mencapai gelaran pelajar cemerlang, pelajar lanjutan, ibu bapa menunjukkan kepada pelajar cara membuat aduan kepada pihak sekolah.

Sebelum ini, bekerja di sekolah swasta, saya mengajar kelas yang mempunyai ramai pelajar yang melanggar peraturan secara sistematik, tidak menghormati guru, tidak takut dengan disiplin, tidak takut dibuang kerja, tidak takut gred tingkah laku mereka diturunkan, sering bising, menggunakan bahasa kasar, tidak menyalin kerja rumah... dan sudah tentu, mereka tidak takut melakukan kritikan diri atau mengajak ibu bapa mereka.

Seorang guru mata pelajaran memilih pendekatan yang aman, mengabaikan pelajar yang ingin belajar, mengabaikan kesilapan dan kejahilan untuk keselamatan. Sesetengah orang lain hanya menangis, dan selepas masa yang singkat berhenti mengajar; sesetengah guru yang masih ghairah dengan profesion mereka mengingatkan, menghukum, mendisiplinkan, dan mengajak ibu bapa.

Berhari-hari saya marah sehingga tersedak, tetapi saya terpaksa menahan diri daripada mengeluarkan kata-kata yang anti-pedagogi dan menghina pelajar. Beberapa hari selepas kelas, ke mana sahaja saya pergi, saya sentiasa bimbang tentang pelanggaran pelajar, sentiasa tertanya-tanya bagaimana untuk mengendalikannya dengan cara yang munasabah dan sesuai, untuk memberi kesan positif kepada kelas.