Kawalan kualiti - 'cermin'

GD&TĐ - Dalam konteks inovasi asas dan komprehensif dalam pendidikan dan latihan, isu kualiti menjadi strategi untuk membangunkan pendidikan tinggi.

Sehubungan itu, penilaian kualiti diibaratkan sebagai "cermin", membantu sekolah melihat kedudukan sebenar mereka.

Jika dahulu, penilaian kualiti dilihat sebagai prosedur pentadbiran, kini ia telah menjadi alat pengurusan moden, membantu institusi pendidikan bermuhasabah diri, menyesuaikan dan meningkatkan reputasi mereka dalam sistem pendidikan domestik dan antarabangsa.

Realitinya, akreditasi berkualiti bukan lagi kisah segelintir sekolah, tetapi menjadi keperluan sejagat untuk semua institusi pengajian tinggi. Diiktiraf sebagai memenuhi piawaian akreditasi bermakna sekolah mengesahkan kapasiti pengurusan, kualiti latihan, kakitangan dan kemudahan mengikut kriteria yang jelas dan telus. Lebih penting lagi, ia adalah komitmen sekolah kepada pelajar dan masyarakat tentang kualiti latihan serta inovasi berterusan institusi latihan.

Penilaian kualiti institusi pengajian tinggi adalah seperti pemeriksaan kesihatan biasa untuk orang ramai, adalah perlu, membantu sekolah mempunyai asas dan alat untuk meningkatkan kualiti secara berkesan dan terukur.

Melalui proses penilaian pelbagai dimensi yang ketat, sekolah berpeluang mengenali kekuatan untuk dipromosikan dan kelemahan untuk diatasi. Apabila keputusan pentaksiran tidak berhenti pada “lulus” atau “gagal”, tetapi diibaratkan sebagai “kompas” untuk orientasi pembangunan, proses ini menjadi tunjang untuk menggalakkan pertumbuhan mampan sekolah itu sendiri.

Khususnya, dalam konteks globalisasi dan integrasi antarabangsa yang mendalam, akreditasi kualiti juga merupakan "pasport" untuk membantu pendidikan tinggi Vietnam mendekati standard serantau dan dunia . Pada masa ini, banyak universiti telah mengambil bahagian secara proaktif dalam organisasi akreditasi antarabangsa, secara beransur-ansur membawa program latihan mereka untuk memenuhi piawaian AUN-QA, ABET atau FIBAA. Inisiatif dan gerakan ini bukan sahaja menyumbang kepada peningkatan prestij akademik tetapi juga meluaskan peluang untuk kerjasama antarabangsa, pertukaran pensyarah dan pelajar serta pengiktirafan kredit rentas sempadan.

Petanda yang baik ialah kesedaran institusi pendidikan dan latihan tentang akreditasi telah berubah secara positif. Banyak sekolah tidak lagi menganggap ini sebagai tugas "berjadual", tetapi aktiviti biasa yang dikaitkan dengan budaya kualiti. Sehubungan itu, semua aktiviti pengajaran, penyelidikan dan khidmat masyarakat diletakkan dalam semangat penilaian kendiri dan penambahbaikan berterusan. Pada masa itu, akreditasi menjadi bulatan pembangunan: penilaian - pelarasan - inovasi - penambahbaikan, bukannya hanya kitaran pentadbiran formal.

Walau bagaimanapun, untuk memastikan penilaian kualiti benar-benar memainkan peranannya sebagai penggerak, adalah perlu untuk memastikan kebebasan, objektiviti dan ketelusan organisasi pentaksiran; pada masa yang sama, membina sistem piawaian yang sesuai untuk amalan Vietnam tetapi masih menghampiri piawaian antarabangsa. Agensi pengurusan negeri perlu memainkan peranan yang membina dan menyokong, bukannya hanya memantau dan memeriksa; dan sekolah perlu memupuk budaya kualiti sebagai nilai teras, tersebar dalam semua aktiviti.

Sudah tentu, akreditasi berkualiti bukanlah destinasi, tetapi perjalanan jangka panjang, memerlukan komitmen, usaha dan inovasi berterusan. Apabila kualiti diletakkan di tengah-tengah, akreditasi tidak lagi menjadi "penghalang" tetapi menjadi "tenaga penggerak" untuk universiti Vietnam membangun secara mampan dan berintegrasi secara mendalam. Dengan itu, menyumbang untuk mengesahkan kedudukan pendidikan negara di rantau ini dan di dunia.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/kiem-dinh-chat-luong-tam-guong-phan-chieu-post753532.html