Peperiksaan kemasukan darjah 10 dan 'menghilangkan' tekanan menjadi berusia 15 tahun.

Mengurangkan tekanan peperiksaan kemasukan gred 10 adalah pendekatan yang sesuai, tetapi ia tidak sepatutnya mengenai slogan "memansuhkan peperiksaan," tetapi sebaliknya tentang membina sistem data pembelajaran yang piawai dan telus yang cukup kuat untuk melindungi keadilan untuk semua pelajar.

Kajian tentang pengurangan tekanan peperiksaan kemasukan darjah 10 secara beransur-ansur menunjukkan kesediaan untuk mengubah pemikiran bagi mencari model yang lebih berperikemanusiaan. (Imej ilustrasi: Dao Ngoc Thach)

Mulai tahun 2027, Bandar Raya Ho Chi Minh akan memperluaskan proses kemasukan untuk darjah 10 ke kawasan tertentu yang layak bagi mengurangkan tekanan peperiksaan untuk pelajar dan mewujudkan peluang untuk mereka memilih persekitaran pembelajaran yang lebih sesuai.

Menurut Encik Ho Tan Minh, Ketua Pejabat Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh, bandar ini sedang mempercepatkan pembinaan kira-kira 1,000 bilik darjah baharu yang akan digunakan pada tahun persekolahan 2026-2027.

Di samping itu, Jabatan sedang mengkaji semula lebih daripada 100 projek lain untuk menyediakan lebih banyak tempat sekolah untuk kanak-kanak di kawasan tersebut, dengan sasaran 300 bilik darjah bagi setiap 10,000 orang dalam lingkungan umur persekolahan. "Pada masa ini, Jabatan sedang membangunkan strategi untuk memperluaskan proses kemasukan untuk darjah 10 ke beberapa kawasan yang mempunyai kemudahan dan sumber pendidikan yang mencukupi bermula tahun depan," maklum Encik Minh.

Bandar Raya Ho Chi Minh sedang menghantar isyarat yang penting dengan mengkaji perluasan kriteria kemasukan untuk darjah 10 di sekolah awam, bergerak ke arah mengurangkan tekanan peperiksaan kemasukan secara beransur-ansur. Ini bukan sekadar kisah tentang perubahan kaedah kemasukan, tetapi juga peluang untuk mengkaji semula falsafah pendidikan: adakah peperiksaan yang berlangsung selama beberapa jam mencukupi untuk mengukur kebolehan seorang remaja pada usia di mana keperibadian mereka sedang dibentuk?

Walau bagaimanapun, agar pengurangan peperiksaan benar-benar adil dan boleh dilaksanakan, prasyaratnya bukanlah sama ada peperiksaan dimansuhkan dengan cepat atau perlahan, tetapi pada keupayaan untuk membina sistem data pembelajaran yang piawai, telus dan cukup andal.

Tekanan pada usia 15 tahun

Selama bertahun-tahun, peperiksaan kemasukan darjah 10 di Hanoi , Bandar Raya Ho Chi Minh dan bandar-bandar utama lain telah dianggap sebagai salah satu peristiwa penting yang paling menegangkan bagi pelajar. Banyak keluarga memasuki musim peperiksaan dengan tekanan yang berpanjangan selama berbulan-bulan. Pelajar menghadiri kelas tambahan secara berterusan, ibu bapa berebut-rebut untuk menguruskan jadual mereka, guru menghadapi tekanan untuk mencapai keputusan, dan pusat tuisyen beroperasi pada kapasiti penuh.

Perlu diingatkan bahawa tekanan ini bukan sepenuhnya berpunca daripada peperiksaan itu sendiri, tetapi sebaliknya daripada ketidakseimbangan antara keperluan dan kapasiti sistem pendidikan awam untuk memenuhinya.

Apabila bilangan graduan sekolah menengah rendah melebihi kapasiti sekolah menengah awam, peperiksaan menjadi alat pemilihan wajib. Dalam konteks ini, setiap skor bukan lagi sekadar mencerminkan kebolehan akademik, tetapi juga dikaitkan dengan peluang untuk mengakses persekitaran pendidikan yang lebih berpatutan dan stabil.

Oleh itu, melihat peperiksaan kemasukan darjah 10 hanya sebagai tradisi yang perlu dipelihara mungkin tidak mencukupi. Ia pada asasnya merupakan penyelesaian teknikal kepada masalah penawaran-permintaan yang belum dapat diselesaikan dalam pendidikan. Tetapi persoalannya tetap: adakah satu peperiksaan benar-benar mencerminkan keupayaan penuh pelajar berusia 15 tahun?

Pada usia tersebut, ramai pelajar masih mengembangkan kebolehan kognitif, psikologi dan kemahiran pembelajaran kendiri mereka. Sesetengah pelajar mahir dalam pemikiran kritis tetapi lemah dalam kemahiran mengambil ujian. Ada yang kreatif dan sangat kolaboratif tetapi tidak dapat menangani tekanan peperiksaan. Terdapat juga pelajar yang, dengan hanya satu tahun kematangan lagi, boleh membuat kemajuan yang ketara.

Pada hakikatnya, sesetengah pelajar cemerlang dalam mata pelajaran sains tetapi menghadapi masalah dengan sains sosial, atau gemar sastera tetapi takut akan matematik. Walau bagaimanapun, gred sahaja tidak dapat menilai sepenuhnya kebolehan seseorang, seperti kata pepatah: "Jangan nilai ikan berdasarkan kebolehannya memanjat pokok. Jika tidak, ia akan menghabiskan seluruh hidupnya berfikir bahawa ia bodoh."

Sesungguhnya, jika kita menyamakan keupayaan manusia dengan gunung ais, peperiksaan seringkali hanya menyentuh permukaan: pengetahuan, kelajuan penyelesaian masalah dan keupayaan untuk menahan tekanan selama beberapa jam. Sementara itu, aspek tersembunyi—pemikiran kritis, disiplin, kebolehsuaian, kecerdasan emosi dan potensi untuk berkembang—sukar untuk digambarkan sepenuhnya dalam skor.

Itulah sebabnya banyak negara tidak meletakkan keseluruhan proses peralihan pada satu peperiksaan sahaja. Mereka menggunakan data pembelajaran jangka panjang tambahan, penilaian proses dan alat berasaskan kecekapan untuk mendapatkan pandangan yang lebih holistik tentang pelajar.

Di Bandar Raya Ho Chi Minh, kajian untuk mengurangkan tekanan peperiksaan kemasukan darjah 10 secara beransur-ansur menunjukkan kesediaan untuk berubah dan mencari model yang lebih berperikemanusiaan, dan bukannya menerima tekanan peperiksaan sebagai sesuatu yang tidak dapat dielakkan. Walau bagaimanapun, mengurangkan peperiksaan tidak bermakna mengurangkan persaingan. Dan untuk kemasukan yang adil, platform data kemasukan mestilah boleh dipercayai.

Peperiksaan kemasukan darjah 10 telah menjadi peristiwa penting yang sangat menegangkan bagi para pelajar. (Sumber: VNE)

Untuk memastikan pemilihan yang adil…

Pada hakikatnya, kebimbangan terbesar ketika membincangkan kemasukan darjah 10 selalunya adalah keadilan. Jika kemasukan hanya berdasarkan transkrip akademik tanpa standard yang sama, ia boleh menyebabkan syak wasangka tentang "gred yang mengagumkan", obsesi dengan pencapaian, atau perbezaan antara sekolah. Oleh itu, isu teras di sini bukanlah sama ada akan ada peperiksaan atau tidak, tetapi sebaliknya kapasiti untuk mengurus data pendidikan.

Sistem kemasukan yang andal mestilah berdasarkan data akademik yang berterusan dan boleh disahkan. Data ini bukan sahaja haruslah GPA akhir tahun, tetapi juga harus mencerminkan keseluruhan proses pembelajaran pelajar selama beberapa tahun. Secara khususnya, ia harus merangkumi keputusan ujian berkala, tahap kemajuan, kehadiran, maklum balas daripada pelbagai guru dan kecekapan dalam pelbagai kumpulan kemahiran.

Lebih penting lagi, data mesti diseragamkan merentasi sekolah. Jika setiap sekolah menggunakan piawaian penilaian yang berbeza, transkrip akan sukar digunakan sebagai alat kemasukan yang boleh dipercayai. Pelajar yang mendapat markah 9 di satu sekolah mungkin tidak semestinya setara dengan pelajar yang mendapat markah 9 di sekolah lain. Dalam kes itu, proses kemasukan secara tidak sengaja boleh mewujudkan kekurangan ketelusan, dan bukannya mengurangkan tekanan.

Oleh itu, isunya bukan sekadar mengubah peraturan kemasukan, tetapi juga membina infrastruktur data pendidikan yang mantap. Iaitu, piawaian penilaian yang seragam diperlukan. Kriteria akademik harus diseragamkan mengikut rangka kerja kecekapan yang sama, mengehadkan situasi di mana institusi yang berbeza memberi gred yang berbeza. Pada masa yang sama, mekanisme untuk semakan silang dan mengesan anomali adalah perlu. Tambahan pula, ketelusan dan keterbukaan adalah penting. Ibu bapa perlu memahami dengan jelas bagaimana proses kemasukan berfungsi, data apa yang digunakan, dan kriteria mana yang menentukan kemasukan ke sekolah awam.

Dari perspektif yang lebih luas, jika dibangunkan dengan betul, data pembelajaran mempunyai nilai melangkaui kemasukan pelajar. Ia dapat membantu guru memahami kekuatan dan kelemahan setiap pelajar untuk memberikan sokongan yang lebih sesuai. Sekolah dapat mengesan tanda-tanda awal pelajar kehilangan motivasi. Sektor pendidikan juga mempunyai asas untuk panduan kerjaya awal dan bukannya menunggu sehingga akhir tahun persekolahan untuk menawarkan nasihat yang terburu-buru.

Dalam erti kata lain, data pembelajaran bukan sahaja memenuhi tujuan kemasukan ke darjah 10, tetapi juga menyokong pelajar dalam memilih laluan yang sesuai dengan mereka. Inilah juga tujuan pendidikan moden: bukan untuk mendorong semua pelajar ke laluan yang sama, tetapi untuk membantu setiap pelajar mengenali kebolehan mereka dan membuat pilihan yang lebih sesuai untuk diri mereka sendiri.

Menurut ramai pakar, pada peringkat awal, gabungan peperiksaan kemasukan dan penilaian piawai yang munasabah boleh digunakan untuk mengurangkan tekanan peperiksaan sambil mengekalkan kebolehpercayaan. Ini harus digandingkan dengan meluaskan sistem persekolahan, meningkatkan kualiti pendidikan vokasional dan mengubah persepsi bahawa "hanya sekolah awam yang menawarkan laluan terbaik."

Pendidikan yang adil tidak seharusnya menjadikan usia 15 tahun sebagai perlumbaan yang sengit hanya untuk mendapatkan tempat di sekolah. Dan sistem kemasukan tidak seharusnya meletakkan nasib pelajar hanya pada beberapa jam ujian.

Oleh itu, mengurangkan tekanan peperiksaan kemasukan gred 10 adalah pendekatan yang sesuai, tetapi kunci kejayaan bukanlah terletak pada slogan "mansuhkan peperiksaan," tetapi dalam membina sistem data pembelajaran yang piawai dan telus yang melindungi keadilan semua pelajar dengan secukupnya.

Sumber: https://baoquocte.vn/ky-thi-vao-lop-10-va-go-bo-ap-luc-tuoi-15-396137.html