Kebimbangan tentang pelajar yang menjadi tidak berdisiplin.

Pendidikan bukan tentang "membentuk," tetapi tentang membolehkan pelajar mempelajari apa yang betul, mengenali apa yang salah, dan mengambil pengajaran berguna daripadanya.

Kementerian Pendidikan dan Latihan (MOET) telah mencadangkan untuk menghapuskan bentuk penggantungan sekolah untuk pelajar dalam draf pekeliling menggantikan Pekeliling 08 - yang membimbing pemberian pujian dan tindakan tatatertib terhadap pelajar.

Perdebatan kontroversi

Menurut draf pekeliling baharu itu, Kementerian Pendidikan dan Latihan menetapkan dua langkah tatatertib untuk pelajar sekolah rendah: amaran dan permohonan maaf. Langkah-langkah tatatertib untuk pelajar sekolah rendah ini tidak akan direkodkan dalam rekod akademik atau kad laporan mereka. Bagi pelajar di gred yang lebih tinggi, terdapat tiga bentuk disiplin: amaran, kritikan dan penilaian kendiri bertulis. Oleh itu, berbanding Pekeliling 08 dan peraturan sebelumnya, penggantungan sementara dan penggantungan persekolahan untuk pelajar telah dimansuhkan.

Cadangan Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mencetuskan banyak perdebatan. Dr. Nguyen Tung Lam, Naib Presiden Persatuan Psikologi Pendidikan Hanoi, berhujah bahawa disiplin pelajar harus tertumpu pada pemulihan dan bukannya hukuman. Pakar ini percaya bahawa pengusiran mendorong pelajar keluar dari persekitaran pendidikan, meningkatkan risiko mereka terjerumus ke dalam kitaran negatif. Sekolah harus menjadi tempat yang membantu pelajar membetulkan kesilapan mereka, bukan menghapuskannya.

Pengetua sebuah sekolah menengah di daerah Cau Giay, Hanoi, juga percaya bahawa penggantungan sekolah sering menimbulkan tekanan yang besar, membuatkan pelajar berasa terasing. Disiplin yang lembut tetapi tegas akan menggalakkan mereka untuk menyesuaikan diri dengan tingkah laku mereka.

Walau bagaimanapun, ramai pakar dan guru telah menyatakan kebimbangan bahawa pemansuhan penggantungan sekolah boleh mengurangkan kesan pencegahannya, terutamanya dalam konteks peningkatan keganasan sekolah yang menyebabkan kemarahan orang ramai. Menurut Dr. Vu Thu Huong, seorang pakar pendidikan di Hanoi, beliau telah menangani ramai pelajar yang bermasalah. Pelajar-pelajar ini boleh melakukan perkara-perkara yang orang dewasa pun terkejut – seperti memaki hamun, atau menyerang secara fizikal, guru atau rakan sekelas sehingga tahap yang berbahaya.

"Dalam kes-kes pelanggaran serius sedemikian, penggantungan adalah cara untuk membimbing pelajar kembali ke jalan yang betul," ulas Cik Huong. Beliau percaya bahawa penggantungan selama beberapa hari akan membantu pelajar menyedari bahawa pembelajaran adalah hak mereka. Apabila mereka merasakan hak ini terjejas, pelajar akan lebih fokus pada pelajaran mereka dan cuba mengawal diri mereka sendiri, mengelakkan pelanggaran peraturan sekolah yang serius.

"Kita sering beranggapan bahawa pendidikan lisan adalah satu pencegahan, tetapi pada hakikatnya, pelajar hanya memahami betapa seriusnya situasi tersebut apabila mereka menghadapi hukuman berikutnya. Pelajar perlu tahu bahawa guru mempunyai hak untuk menghukum mereka apabila mereka melakukan kesilapan. Jika kita mengambil semua autoriti daripada guru, pelajar tidak akan lagi mendengar mereka," kata Cik Huong.

Pakar pendidikan ini juga menegaskan bahawa ramai pelajar, selepas digantung selama beberapa hari, telah menjadi lebih berkelakuan baik, mendengar cakap guru mereka, dan mengambil pelajaran mereka dengan serius. Oleh itu, penggantungan dari sekolah bukanlah satu bentuk "penyeksaan" bagi pelajar sama sekali.

Satu perbincangan mesra antara guru, pakar pendidikan dan pelajar Sekolah Menengah dan Menengah Tran Dai Nghia (Bandar Raya Ho Chi Minh) mengenai topik remaja. Foto: Phuong Quynh

Encik Lam Vu Cong Chinh, seorang guru di Sekolah Menengah Nguyen Du (Daerah 10, Bandar Raya Ho Chi Minh), berkata bahawa mereka yang menyokong cadangan Kementerian Pendidikan dan Latihan melihatnya sebagai langkah berperikemanusiaan, yang bertujuan untuk pendidikan dan bukannya hukuman. Walau bagaimanapun, ada juga yang bimbang bahawa sekolah akan kehilangan "alat" untuk mengendalikan kes pelajar yang berulang kali melanggar peraturan tetapi tidak menambah baik atau menjadi kebal terhadap langkah-langkah pendidikan.

Menurut Encik Chinh, kaedah pendidikan individu kini digalakkan, membantu pelajar mengenali kekuatan dan kelemahan mereka, mendengar dan berkongsi penyelesaian, dan membuka potensi setiap pelajar. Guru sering menggunakan kaedah ini kepada setiap pelajar, bergantung pada keadaan dan keadaan.

Walau bagaimanapun, adalah penting untuk menyedari bahawa dalam persekitaran kumpulan, pelajar perlu belajar untuk menghormati dan mendisiplinkan diri, serta bertanggungjawab terhadap diri mereka sendiri dan orang di sekeliling mereka. Bentuk pencegahan dan langkah disiplin tertentu bukan sahaja untuk menetapkan autoriti sekolah tetapi juga untuk mewujudkan sempadan yang jelas bagi memastikan keadilan, menegakkan peraturan sekolah dan melindungi pelajar dan guru.

"Pada hakikatnya, tindakan disiplin terhadap pelajar jarang berlaku tetapi perlu. Ini kerana guru telah berulang kali mengingatkan, malah memarahi, atau mendapatkan sokongan keluarga sebelum kejadian itu. Tindakan disiplin hanyalah jalan terakhir apabila langkah-langkah pendidikan gagal mengubah tingkah laku pelajar," Encik Chinh menilai.

Disiplin perlu berperikemanusiaan dan cukup berkesan.

Dari perspektif ibu bapa, Cik Vu Lan Phuong, yang anaknya berada di darjah 11 di sebuah sekolah menengah di daerah Ba Dinh, Hanoi, percaya bahawa langkah-langkah disiplin seperti menulis laporan kritikan kendiri sering dipandang ringan oleh pelajar.

"Bagi pelajar yang sengaja menyerang atau mengganggu orang lain, sekadar teguran tidak mencukupi untuk mengubah tingkah laku mereka. Ini boleh menyebabkan keganasan sekolah menjadi masalah yang tidak berkesudahan dan semakin meningkat," Cik Phuong meluahkan kebimbangannya.

Menurut ibu bapa ini, penghapusan pengusiran boleh mengurangkan peranan guru dan sekolah. Pelajar yang tidak bertanggungjawab perlu melihat akibat yang jelas atas tingkah laku mereka. Hanya mengingatkan pelajar-pelajar ini menyukarkan sekolah untuk mengekalkan ketenteraman di dalam bilik darjah dan persekitaran sekolah. Oleh itu, penggantungan sementara yang digabungkan dengan aktiviti pembetulan harus dilaksanakan untuk mengimbangi pendidikan dan pencegahan.

Bagi memastikan kedua-dua nilai pencegahan dan kemanusiaan dalam pendidikan, Dr. Vu Thu Huong mencadangkan penggunaan bentuk disiplin yang munasabah yang tidak menjejaskan kesihatan dan kesejahteraan mental pelajar. Hukuman yang melanggar integriti fizikal dan kehormatan pelajar harus dielakkan. Bagi pelajar yang melakukan kesalahan serius, sekolah boleh mengenakan penggantungan sementara dari sekolah.

Guru Lam Vu Cong Chinh percaya bahawa walaupun kita mengkritik dan menentang tindakan yang menghina maruah pelajar dan menyebabkan kemudaratan psikologi, kita tidak seharusnya terlalu berlembut atau memaafkan salah laku mereka. Jika sekolah "diikat tangan", ia boleh menyebabkan pelajar menjadi leka, bergantung, malas dan kurang bercita-cita tinggi.

Guru Chinh melahirkan kebimbangannya: "Ramai pelajar tahu bahawa mereka boleh lulus kelas dan menerima gred kelakuan yang baik tanpa mengira prestasi akademik mereka, selagi mereka tidak ponteng lebih daripada 45 kelas, seperti yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan. Pentadbir dan pemimpin pendidikan perlu mempertimbangkan perkara ini dengan teliti sebelum mengeluarkan peraturan berkaitan penilaian pelajar."

Sementara itu, Cik Nguyen Ho Thuy Anh, pensyarah di Sekolah Pembangunan Bakat dan Perwatakan John Robert Powers, percaya bahawa untuk mendidik kanak-kanak melalui ganjaran atau disiplin, guru mesti diberikan tahap autonomi tertinggi dan mesti menjalankan pendidikan berdasarkan kasih sayang. Menentukan secara terperinci kaedah mana yang boleh dan tidak boleh digunakan dalam mendidik kanak-kanak akan menjejaskan fleksibiliti, kepercayaan dan keseimbangan dalam melindungi kanak-kanak, seterusnya menjejaskan autonomi guru.

Menurut Cik Thuy Anh, perlu ada mekanisme untuk menyokong pembangunan sistem disiplin yang positif dan fleksibel yang sesuai dengan ciri-ciri psikologi pelajar. Kursus latihan pengurusan bilik darjah yang berkesan adalah apa yang harus disasarkan oleh pentadbir, bukannya intervensi yang terlalu terperinci yang mengurangkan inisiatif guru.

Mencegah pelajar daripada melakukan kesilapan.

Wakil dari Kementerian Pendidikan dan Latihan menyatakan pandangan bahawa tindakan disiplin bertujuan untuk mencegah dan menghalang pelajar daripada melakukan kesilapan. Disiplin juga membantu pelajar mengenali kesalahan mereka supaya mereka dapat membetulkan akibatnya secara sedar, menyesuaikan tingkah laku mereka, memupuk tabiat yang baik dan mengembangkan gaya hidup yang berdisiplin.

Prinsip disiplin adalah untuk memastikan penyertaan proaktif dan positif pelajar dalam melaksanakan hak, kewajipan dan tanggungjawab mereka; dan untuk mengekalkan ketenteraman dan disiplin di sekolah. Ini memerlukan rasa hormat, toleransi, objektiviti dan kebebasan daripada prejudis, memastikan hak pelajar untuk menyertai dan kepentingan mereka dilindungi dalam perkara yang berkaitan.

Disiplin juga mesti sesuai dengan ciri-ciri psikologi dan fisiologi, jantina, keadaan fizikal, keadaan keluarga dan ciri-ciri budaya serantau setiap pelajar. Sekolah tidak akan menggunakan langkah-langkah disiplin yang ganas, menghina maruah atau menjejaskan kesihatan fizikal dan mental pelajar secara negatif.

Sumber: https://nld.com.vn/lo-ngai-hoc-sinh-nhon-ky-luat-196250518200337959.htm