Bagaimanakah kita boleh menjemput artis dan atlet untuk mengajar dengan berkesan?

Dalam dokumen rasmi yang membimbing pelaksanaan tugasan pendidikan umum untuk tahun persekolahan 2025-2026, yang dikeluarkan pada 5 Ogos, Kementerian Pendidikan dan Latihan meminta institusi pendidikan untuk membangunkan mekanisme bagi menggerakkan artisan, seniman, atlet profesional dan sukarelawan asing untuk mengambil bahagian dalam menganjurkan aktiviti pendidikan di sekolah.

Sebelum ini, dalam mesyuarat Politburo dan Sekretariat pada bulan Mei, Setiausaha Agung To Lam menyebut tentang idea untuk mengajar dua sesi sehari dan mencadangkan agar penyanyi dan artis mengajar muzik, atlet mengajar pendidikan jasmani dan sukan, dan pelukis mengajar lukisan kepada pelajar. Dalam Hantaran Rasmi No. 61/CD-TTg, Perdana Menteri meminta agar Jawatankuasa Rakyat wilayah dan bandar menggerakkan dan menggalakkan artis, artisan, atlet dan pakar untuk menganjurkan aktiviti kebudayaan, seni dan sukan bagi mengembangkan bakat pelajar.

Apakah keadaan pendidikan seni semasa di sekolah menengah, dan apakah penyelesaian yang ada untuk melibatkan seniman dan atlet secara berkesan dalam pengajaran?

CABARAN DALAM MUZIK DAN SENI HALUS

Walaupun muzik dan seni merupakan mata pelajaran wajib dalam kurikulum yang bertujuan untuk membangunkan kualiti dan kebolehan estetika, serta menyediakan panduan kerjaya, ia menimbulkan cabaran kepada sekolah.

Pelajar Sekolah Menengah Tran Dai Nghia, Wad Saigon (dahulunya Daerah 1), Bandar Raya Ho Chi Minh, semasa kelas seni amali.

FOTO: BICH THANH

Di bawah Program Pendidikan Umum 2006 dan semasa 2018, muzik dan seni halus sentiasa menjadi mata pelajaran teras di peringkat sekolah rendah dan menengah rendah. Walau bagaimanapun, di peringkat menengah atas, dengan pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018, yang bertujuan untuk membangunkan kualiti dan kecekapan pelajar di samping meluaskan peluang untuk memilih mata pelajaran yang sesuai dengan kekuatan dan aspirasi kerjaya mereka, kedua-dua mata pelajaran ini telah menjadi elektif wajib.

Menurut statistik daripada bekas Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh dan berdasarkan maklumat tentang organisasi mata pelajaran elektif di lebih 100 sekolah menengah, 23 sekolah menawarkan kelas seni dan 19 sekolah menawarkan kelas muzik. Daripada jumlah ini, kira-kira 10 sekolah menawarkan dua mata pelajaran seni, termasuk Sekolah Menengah Atas Le Hong Phong untuk Orang Berbakat, Sekolah Menengah Atas dan Menengah Atas Tran Dai Nghia, Sekolah Menengah Atas Hung Vuong, Sekolah Menengah Atas Gia Dinh, Sekolah Menengah Atas Trung Vuong, Sekolah Menengah Atas Nguyen Huu Cau, Sekolah Menengah Atas Phu Nhuan, Sekolah Menengah Atas Amalan Pedagogi Universiti, Sekolah Menengah Atas Pendidikan Jasmani dan Sukan Binh Chanh, Sekolah Menengah Atas Nguyen Huu Tho, dan Sekolah Menengah Atas Binh Hung Hoa.

Cik Nguyen Thi Hong Chuong, Pengetua Sekolah Menengah Nguyen Thi Minh Khai, Wad Xuan Hoa (dahulunya Daerah 3), berkata bahawa oleh kerana ini adalah dua mata pelajaran elektif, sekolah hanya membuka kelas apabila terdapat pelajar berdaftar yang mencukupi.

Di samping itu, banyak sekolah menghadapi kesukaran dalam menganjurkan kelas muzik dan seni disebabkan oleh kekurangan guru yang berkelayakan dan infrastruktur yang tidak mencukupi.

Pengetua sebuah sekolah menengah di Bandar Raya Ho Chi Minh menyatakan bahawa bilangan pelajar yang mendaftar untuk kelas muzik dan seni di kebanyakan sekolah menengah pada masa ini agak rendah. Sebab utamanya ialah mata pelajaran ini bukanlah subjek yang popular dalam pilihan kerjaya kebanyakan pelajar. Satu lagi isu penting, menurut pengetua ini, ialah banyak sekolah menengah tidak mempunyai guru muzik dan seni yang sedia ada. Apabila melaksanakan kurikulum baharu, sesetengah sekolah terpaksa menjemput pensyarah jemputan atau bekerjasama dengan pusat seni dan kebudayaan untuk menganjurkan kelas, penyelesaian sementara yang kekurangan kestabilan jangka panjang.

"Walaupun dengan kakitangan pengajar rasmi, banyak sekolah mungkin menghadapi kekurangan kelas untuk menempatkan guru. Dengan bilangan jam pengajaran yang terhad dan bilangan kelas yang tidak stabil setiap tahun persekolahan, guru muzik dan seni mendapati sukar untuk memenuhi keperluan semasa iaitu 17 jam seminggu, menjadikannya sukar untuk memperuntukkan dan menugaskan tugas," maklum pengetua ini.

Dalam konteks kekurangan guru yang berkelayakan dan kekurangan calon yang berkelayakan, banyak sekolah telah menggunakan pilihan untuk menggaji pensyarah pelawat bagi memenuhi keperluan program. Contohnya, Sekolah Menengah Hung Vuong menggaji pensyarah pelawat: seorang guru muzik dari Konservatori Muzik Bandar Raya Ho Chi Minh dan seorang guru seni dari jabatan seni halus sebuah universiti.

Pelajaran muzik untuk pelajar sekolah menengah. Pada peringkat ini, muzik dan seni merupakan dua mata pelajaran teras.

Foto: Dao Ngoc Thach

C. Belum mencapai sepenuhnya matlamat pendidikan yang komprehensif.

Berdasarkan situasi yang dinyatakan di atas, Encik Huynh Thanh Phu, Pengetua Sekolah Menengah Bui Thi Xuan, Ben Thanh Ward (dahulunya Daerah 1), Bandar Raya Ho Chi Minh, percaya bahawa penerapan seni sebagai mata pelajaran dalam Program Pendidikan Umum 2018, selain bimbingan kerjaya, turut menyumbang kepada pemupukan jiwa dan mengembangkan kebolehan estetik, kreatif dan emosi dalam kalangan pelajar. Walau bagaimanapun, pelaksanaan semasa di institusi pendidikan menghadapi pelbagai halangan, menghalang pencapaian sepenuhnya matlamat pendidikan komprehensif.

Kebanyakan sekolah menengah, terutamanya di kawasan luar bandar dan kurang bernasib baik, kekurangan bilik darjah berfungsi standard untuk mata pelajaran seni. Kekurangan kemudahan ini menyebabkan pengajaran yang hanya bersifat formalistik (형식적인), gagal menggalakkan aplikasi praktikal dan pembelajaran berasaskan pengalaman—unsur teras pendidikan seni.

Sumber manusia untuk mata pelajaran ini juga terhad. Kebanyakan sekolah tidak mempunyai guru seni atau muzik yang berdedikasi. Menggaji guru kontrak adalah sangat mahal, manakala bajet semasa tidak membenarkan pembayaran sedemikian. Situasi ini menyebabkan pelaksanaan program hanya bersifat reaktif atau integrasi sementara, sekali gus mengurangkan kualiti pengajaran.

Tambahan pula, ramai ibu bapa dan pelajar masih mempunyai sikap acuh tak acuh terhadap seni, menganggapnya sebagai subjek sekunder yang hanya untuk pelajar berbakat. Ini membawa kepada kurangnya motivasi pelajar untuk belajar dan kurangnya motivasi guru untuk mengajar.

Kita memerlukan piawaian dan mekanisme penilaian yang khusus.

Dalam konteks ini, menggerakkan seniman dan atlet untuk mengajar seni dan sukan adalah penyelesaian yang sesuai. Persoalannya ialah bagaimana untuk melaksanakannya dengan berkesan.

Encik Ho Ngoc Khai, Ketua Editor siri buku teks muzik (Creative Horizons), Ketua Jabatan Seni dan Pendidikan Jasmani, Fakulti Pendidikan Rendah, Universiti Pendidikan Bandar Raya Ho Chi Minh, percaya bahawa pendapat Setiausaha Agung To Lam membuka perspektif baharu tentang pendidikan seni untuk kanak-kanak, yang bertujuan untuk menggunakan sumber selain daripada guru. Sekolah boleh menjemput artis profesional atau pesara untuk menyertai pendidikan seni di sekolah menengah. Ini akan menggunakan individu yang berkelayakan dalam proses pendidikan dan mengenal pasti pelajar berbakat untuk latihan lanjutan.

Walau bagaimanapun, menurut Encik Khai, perlu ada piawaian dan mekanisme penilaian untuk kualiti sumber ini bagi memastikan kualiti dan prestij dalam pendidikan seni di sekolah menengah atau dalam aktiviti di luar komuniti dan masyarakat.

"Para seniman dan atlet mestilah terlatih, berkelayakan, dan mempunyai kelayakan yang jelas. Mereka memerlukan pengalaman dan kaedah pengajaran dalam bidang masing-masing. Mereka juga mesti mempunyai keperibadian yang baik untuk mengelakkan kesan negatif di kemudian hari, terutamanya dalam konteks perkembangan media sosial semasa," kata Encik Ho Ngoc Khai.

Menurut Encik Khai, keutamaan harus diberikan kepada seniman yang telah menerima latihan di sekolah profesional. Bagi seniman muda, adalah perlu untuk mempunyai sijil pedagogi yang dikeluarkan oleh universiti latihan perguruan. (bersambung)

Penyelesaian khusus dan boleh dilaksanakan

Menurut Master Nguyen Dinh Tinh, Timbalan Ketua Jabatan Sains Asas di Kolej Pedagogi Pusat di Bandar Raya Ho Chi Minh, untuk melaksanakan idea menjemput penyanyi, artis dan atlet secara berkesan untuk mengambil bahagian dalam pengajaran di sekolah, penyelesaian khusus dan boleh dilaksanakan diperlukan.

Pertama, mekanisme kerjasama yang fleksibel perlu diwujudkan. Sekolah harus bekerjasama dengan Jabatan Pendidikan dan Latihan untuk mewujudkan kontrak jangka pendek atau jangka panjang dengan penyanyi, artis, atlet, dan sebagainya. Seterusnya ialah pemilihan pakar yang sesuai. Adalah perlu untuk mencari dan menjemput artis dan atlet yang mempunyai kemahiran pedagogi atau pengalaman mengajar. Ia juga perlu untuk memperkukuhkan organisasi kursus latihan dan program pembangunan profesional untuk guru, dengan memberi tumpuan kepada kaedah pengajaran dan pengurusan bilik darjah, untuk membantu artis dan atlet menyampaikan pengetahuan dengan berkesan kepada pelajar yang menjadi tanggungjawab mereka.

Keutamaan harus diberikan kepada artis, penyanyi atau atlet tempatan bagi mengurangkan kos perjalanan dan memudahkan mereka untuk menghadiri kuliah.

Kurikulum perlu disepadukan. Tempoh dan kandungan subjek seperti muzik, pendidikan jasmani dan seni halus perlu diselaraskan untuk menampung penyertaan artis dan atlet yang dijemput.

Encik Huynh Hoang Cu, Ketua Fakulti Sastera di Universiti Van Hien, juga percaya bahawa untuk pelaksanaan yang berkesan, sekolah perlu diberi fleksibiliti untuk menandatangani kontrak jangka pendek dengan artis dan atlet dalam bentuk kolaborator. Pada masa yang sama, mereka perlu berkoordinasi dengan pusat seni dan sukan di kawasan setempat untuk membangunkan program yang sesuai dengan peringkat umur…

Sumber: https://thanhnien.vn/moi-nghe-si-van-dong-vien-day-hoc-sao-cho-hieu-qua-185250806213151962.htm