Matlamat pendidikan: kebahagiaan atau pengetahuan?

Selepas hampir 2 tahun mengajar, Cikgu Phan Phuong Thao, 25 tahun, masih teringat dengan jelas kisah seorang pelajar yang sentiasa menyendiri dan mengelak daripada guru walaupun kebolehannya masih lemah berbanding rakan sebaya.

Cara menjaga pelajar dan membantu mereka berkembang sentiasa menjadi perhatian seorang guru wanita yang sedang mengajar bahasa Inggeris di pusat bahasa asing di Ho Chi Minh City.

BERIKAN AUTONOMI, JANGAN MENUNTUT KESEMPURNAAN

Cikgu Phan Phuong Thao berkata sepanjang 2 bulan menemani pelajar di atas, dia telah mencuba pelbagai cara tetapi tiada satu pun yang berkesan. Pada sesi lepas, dia bertanya secara langsung kepada pelajar berkenaan isu ini dan pelajar itu juga mengakui dia tahu tahapnya, "tetapi keluarganya tidak menerima berbelanja tanpa belajar apa-apa". Pada masa itu, guru perempuan itu hanya mampu memberi galakan dan pada masa yang sama membimbingnya cara belajar yang berkesan.

Keprihatinan dan perhatian guru akan mendorong pelajar untuk berusaha.

FOTO: NHAT THINH

"Selepas hari itu, awak menghantar mesej kepada saya lagi. Kali ini bukan tentang belajar, tetapi tentang memilih blok dan universiti yang betul. Awak mahu mendengar nasihat saya. Saya duduk dengan awak selama 2 jam, menghantar mesej melalui Zalo. Di penghujung perbualan, awak mengatakan sesuatu yang saya rasa saya tidak akan lupa sepanjang karier mengajar saya: "Tiada siapa yang pernah mengambil berat tentang saya dan pernah berkata demikian," Ms.

Kemudian, apabila dia membiasakan diri mengajar, Cikgu Thao menyedari bahawa terdapat ramai pelajar lain yang juga kesepian dan perlu menerima penjagaan sedemikian. Beberapa pelajar takut dan menarik diri apabila ditanya soalan yang mereka tidak tahu. Beberapa pelajar mencari jawapan dalam talian kerana tidak mahu dimalukan di hadapan rakan sekelas. Sesetengah pelajar juga meminta kecerdasan buatan (AI) untuk membantu mereka menyelesaikan masalah kerana mereka mahu tugasan mereka menjadi "yang terbaik dan paling lengkap".

"Tingkah laku di atas sebahagiannya berpunca daripada fakta bahawa pelajar terpaksa memikul beban belajar sendirian. Kaedah pencegahan berasaskan ketakutan dalam pendidikan dan harapan yang tinggi daripada keluarga juga memaksa ramai pelajar mencari cara untuk menggembirakan guru mereka," komen Cik Thao.

Sejak itu, satu perkara yang selalu dilakukan oleh Cikgu Thao apabila memulakan kelas baharu ialah memastikan pelajar tahu bahawa dia tidak memerlukan kesempurnaan. Sebaliknya, dia dan pelajarnya akan menetapkan dan bersetuju dengan peraturan biasa untuk digunakan sepanjang kursus. "Mereka berasa lebih selamat mengetahui apa yang saya harapkan daripada mereka, dan mengetahui apa yang mereka bertanggungjawab. Di atas semua itu, mereka dibenarkan melakukan kesilapan dan maklumat peribadi mereka, seperti markah mereka, dirahsiakan," kata Cik Thao.

"Guru tidak boleh mengambil berat setiap pelajar secara individu, tetapi dengan menghormati autonomi mereka, menghormati mereka sebagai individu yang berdikari, memahami bahawa mereka mempunyai keadaan mereka sendiri dan tidak boleh memaksa mereka ke dalam rangka kerja yang sama mengikut jangkaan mereka, itulah penjagaan yang mereka perlukan," tegas guru wanita itu.

Profesor Madya, Dr. Le Van Canh menyatakan bahawa keprihatinan dan keprihatinan dalam pendidikan adalah aktiviti yang penting semasa mengajar.

Foto: Vinh Khang

C. PENJAGAAN TERHADAP GURU DAN PEMBELAJAR

Kisah Cik Phan Phuong Thao adalah salah satu daripada banyak tindakan mengambil berat dan keprihatinan yang guru-guru di seluruh negara laksanakan di dalam bilik darjah mereka, daripada persekitaran awam hingga peribadi.

Bercakap pada Persidangan Antarabangsa Kajian Selatan Global 2025 yang diadakan di Hanoi pada Ogos, Profesor Madya Dr. Le Van Canh, bekas pensyarah di Universiti Bahasa Asing, Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi, berkata bahawa mengambil berat dalam pendidikan "adalah konsep yang sangat kompleks." Walau bagaimanapun, ia adalah aktiviti penting dalam pengajaran, jauh melangkaui empati atau ikatan emosi.

Menurut En. Canh, guru perlu belajar untuk menyayangi diri sendiri sebelum berfikir tentang menyayangi pelajar mereka, kerana mencintai diri sendiri adalah asas untuk menyayangi orang lain. "Tiada sesiapa yang dilahirkan untuk menjadi guru penyayang. Kita perlu belajar dan semuanya dalam proses "menjadi" guru penyayang, tidak kira betapa berpengalamannya kita," kata Encik Canh.

"Saya fikir matlamat pendidikan sekarang haruslah kebahagiaan pelajar, bukan pengetahuan lagi," kata Profesor Madya Dr Le Van Canh. Menurutnya, pengajaran adalah satu usaha membuat keputusan yang kompleks yang dibentuk oleh pemahaman guru terhadap pelajar.

Penyayang juga berlaku di sekolah siswazah, menurut Dr Nguyen Thi Chi, pensyarah di Universiti Bahasa Asing, Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi. Cik Chi berkata, pada masa kini, semakin ramai yang mengambil berat tentang kesihatan mental dan kebahagiaan pelajar kedoktoran - sekumpulan pelajar yang sepatutnya berdikari dan mengatasi cabaran dengan sendiri, jadi kadang-kadang mereka tidak dapat mengelak daripada berasa kesunyian.

Untuk menghuraikan, Cik Chi berkata bahawa pelajar PhD boleh menerima sokongan dan empati daripada penyelia mereka; galakan daripada rakan sekerja; dan sambungan daripada rakan sekelas. Ini dipanggil penjagaan hubungan. Pada masa yang sama, pelajar PhD juga mempunyai penjagaan bukan hubungan, yang bermaksud menjaga diri mereka sendiri dan menerima penjagaan daripada universiti.

Profesor Bui Thi Minh Hong berkata bahawa untuk membantu pelajar berkembang, guru harus membimbing mereka untuk beralih daripada bersaing untuk mendapatkan sumber kepada bekerjasama untuk matlamat bersama, untuk membantu pelajar mempunyai motivasi untuk mencari kekuatan masing-masing dan belajar daripada satu sama lain.

Foto: Vinh Khang

Pendidikan DI DUNIA " TUNA "

Penjagaan dan keprihatinan bersama juga harus diperluaskan kepada pelajar antarabangsa, menurut Profesor Tran Thi Ly, dari Fakulti Pendidikan, Universiti Deakin (Australia). Profesor Ly sedang menyeru institusi pendidikan dan penggubal dasar untuk membangunkan pelan hala tuju bagi penjagaan pelajar antarabangsa yang bertanggungjawab, dalam konteks banyak negara yang mempunyai perubahan dasar yang pasti membuatkan pelajar asing berasa tidak selamat.

"Pendidikan bukan pasaran atau arena politik , tetapi ruang penjagaan dan keprihatinan, tempat untuk memupuk kehidupan dan aspirasi manusia," tegas Profesor Ly.

Sementara itu, Profesor Bui Thi Minh Hong, Pengarah Pengurusan Pendidikan di Universiti VinUni (Hanoi), berkata selepas "VUCA" (tidak menentu, tidak menentu, kompleks, samar-samar), dunia memasuki era "TUNA" - bergolak, tidak dapat diramalkan, novel, bercita-cita tinggi. Penilaian ini dibuat oleh Profesor Hong berdasarkan konteks umum dunia dan Vietnam khususnya, serta dari realiti semasa pembangunan sains dan teknologi.

"Ini menimbulkan cabaran dan peluang, memerlukan pendidik untuk membimbing pelajar menjadi lebih berdaya tahan dan mampu pulih dengan lebih baik," kata Cik Hong.

Menurut Profesor Hong, untuk membantu pelajar berkembang, guru harus membimbing mereka untuk beralih daripada bersaing untuk mendapatkan sumber kepada bekerjasama untuk matlamat yang sama, untuk membantu pelajar bermotivasi untuk mencari kekuatan masing-masing dan belajar daripada satu sama lain, bukannya hanya meneliti kelemahan masing-masing. "Kerjasama juga menggalakkan kesaksamaan dan keterangkuman, mewujudkan peluang untuk kami menyelesaikan cabaran global yang lebih besar bersama-sama," kongsi Profesor Hong.

Sumber: https://thanhnien.vn/muc-tieu-cua-giao-duc-hanh-phuc-hay-tri-thuc-185251120223231568.htm