Matlamat pendidikan: kebahagiaan atau pengetahuan?

Selepas hampir dua tahun mengajar, Phan Phuong Thao yang berusia 25 tahun masih mengingati dengan jelas kisah seorang pelajar yang sentiasa menyendiri dan mengelak daripada berjumpa guru, walaupun kebolehan mereka lebih lemah berbanding rakan sebaya mereka.

Cara menjaga dan menyokong pelajar serta membantu mereka berkembang lebih jauh merupakan kebimbangan berterusan bagi seorang guru wanita yang kini mengajar Bahasa Inggeris di sebuah pusat bahasa asing di Bandar Raya Ho Chi Minh.

PEMERKASAAN, BUKAN KESEMPURNAAN

Cik Phan Phuong Thao menceritakan bahawa selama kira-kira dua bulan beliau bersama pelajar tersebut, beliau telah mencuba pelbagai kaedah yang berbeza, tetapi tiada satu pun yang berkesan. Pada hari terakhir, beliau terus bertanya kepada pelajar tersebut tentang isu tersebut, dan pelajar tersebut mengakui bahawa mereka tahu tahap mereka, "tetapi keluarga mereka tidak akan menerima perbelanjaan wang tanpa mempelajari apa-apa." Pada ketika itu, guru wanita tersebut hanya boleh menggalakkan dan membimbing mereka tentang kaedah pembelajaran yang lebih berkesan.

Keprihatinan dan keprihatinan guru akan mendorong pelajar untuk berusaha mencapai kecemerlangan.

FOTO: NHAT THINH

"Selepas hari itu, awak menghantar mesej kepada saya lagi. Kali ini bukan tentang belajar, tetapi tentang memilih jurusan dan universiti. Awak mahukan nasihat saya. Saya duduk bersama awak selama dua jam, menghantar mesej melalui Zalo. Apabila perbualan itu tamat, awak mengatakan sesuatu yang saya rasa saya tidak akan lupakan sepanjang karier perguruan saya: 'Tiada siapa yang pernah peduli dan sudi membantu saya seperti itu sebelum ini,'" Cik Thao menceritakan semula.

Kemudian, apabila beliau semakin biasa dengan pengajaran, Cik Thao menyedari bahawa ramai pelajar lain juga kesunyian dan memerlukan penjagaan yang sama. Ada yang takut dan menyendiri apabila ditanya soalan yang mereka tidak tahu. Ada yang mencari jawapan dalam talian kerana mereka tidak mahu dimalukan di hadapan rakan sekelas mereka. Ada juga yang menggunakan kecerdasan buatan (AI) untuk menyelesaikan masalah untuk mereka hanya kerana mereka mahu tugasan yang dihantar menjadi "terbaik dan paling halus".

"Tingkah laku yang dinyatakan di atas sebahagiannya berpunca daripada fakta bahawa pelajar dibebani dengan pembelajaran sendiri. Kaedah pencegahan berasaskan ketakutan dalam pendidikan , bersama-sama dengan jangkaan yang tinggi daripada keluarga, juga memaksa ramai pelajar mencari jalan untuk menggembirakan guru mereka," Cik Thao memerhatikan.

Sejak itu, satu perkara yang Cikgu Thao selalu lakukan apabila memulakan kelas baharu adalah memastikan pelajar tahu bahawa beliau tidak menuntut kesempurnaan. Sebaliknya, kedua-dua guru dan pelajar akan menetapkan dan bersetuju dengan peraturan umum untuk diguna pakai sepanjang kursus. "Pelajar berasa lebih selamat mengetahui apa yang saya harapkan daripada mereka, dan mengetahui tanggungjawab mereka. Yang paling penting, mereka dibenarkan melakukan kesilapan dan maklumat peribadi mereka, seperti gred, dirahsiakan," Cikgu Thao menceritakan semula.

"Guru tidak boleh memberi perhatian kepada setiap pelajar, tetapi dengan menghormati autonomi mereka, menghormati mereka sebagai individu yang berdikari, dan memahami bahawa mereka mempunyai keadaan mereka sendiri dan oleh itu tidak boleh dipaksa mengikut acuan yang sama mengikut jangkaan kita, itulah jenis penjagaan yang mereka perlukan," tegas guru wanita itu.

Profesor Madya Dr. Le Van Canh menyatakan bahawa keprihatinan dan perhatian dalam pendidikan merupakan aktiviti penting dalam pengajaran.

Foto: Vinh Khang

C. MENJAGA GURU DAN PELAJAR

Kisah Cik Phan Phuong Thao merupakan salah satu daripada pelbagai tindakan keprihatinan dan keprihatinan yang dilakukan oleh guru-guru di seluruh negara di dalam bilik darjah mereka, dari sekolah awam hingga swasta.

Berucap di Persidangan Antarabangsa mengenai Pengajian Global Selatan 2025 yang diadakan di Hanoi pada bulan Ogos, Profesor Madya Dr. Le Van Canh, bekas pensyarah di Universiti Bahasa Asing, Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi, menyatakan bahawa penjagaan dan perhatian dalam pendidikan "adalah konsep yang sangat kompleks." Walau bagaimanapun, ia adalah aktiviti penting dalam pengajaran, jauh melangkaui perasaan empati atau hubungan emosi.

Menurut Encik Canh, guru perlu belajar menyayangi diri sendiri sebelum berfikir tentang menyayangi pelajar mereka, kerana menyayangi diri sendiri adalah asas untuk menyayangi orang lain. "Tiada seorang pun yang dilahirkan sebagai guru yang tahu bagaimana untuk menjaga dan mengasuh pelajar mereka. Kita perlu belajar dan sedang dalam proses 'menjadi' guru yang penyayang, tidak kira betapa berpengalamannya kita," kata Encik Canh.

"Saya percaya bahawa matlamat pendidikan kini haruslah kebahagiaan pelajar, bukan sekadar pengetahuan," kata Profesor Madya Dr. Le Van Canh. Menurutnya, pengajaran merupakan usaha membuat keputusan yang kompleks yang dibentuk oleh pemahaman guru tentang pelajar.

Keperluan untuk sokongan juga wujud dalam persekitaran sekolah siswazah, menurut Dr. Nguyen Thi Chi, pensyarah di Universiti Bahasa Asing, Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi. Dr. Chi menyatakan bahawa terdapat kebimbangan yang semakin meningkat tentang kesihatan mental dan kesejahteraan pelajar kedoktoran – satu kumpulan yang sering dilihat terpaksa berjuang sendiri dan mengatasi cabaran secara bebas, yang kadangkala membawa kepada perasaan kesunyian.

Untuk menghuraikan lebih lanjut, Cik Chi menjelaskan bahawa pelajar siswazah boleh menerima sokongan dan empati daripada penyelia mereka; galakan daripada rakan sekerja; dan persahabatan daripada rakan sekelas. Ini dikenali sebagai penjagaan hubungan. Pada masa yang sama, pelajar siswazah juga menerima penjagaan bukan hubungan, yang melibatkan penjagaan diri dan sokongan daripada universiti.

Profesor Bui Thi Minh Hong menyatakan bahawa untuk membantu pelajar berkembang, guru harus membimbing mereka untuk beralih daripada bersaing untuk mendapatkan sumber kepada bekerjasama ke arah matlamat yang sama, sekali gus memotivasikan pelajar untuk mengenal pasti kekuatan masing-masing dan belajar antara satu sama lain.

Foto: Vinh Khang

Pendidikan DI DUNIA " TUNA "

Sikap prihatin dan saling mengambil berat juga harus diperluaskan kepada pelajar antarabangsa, menurut Profesor Tran Thi Ly, yang bekerja di Fakulti Pendidikan di Universiti Deakin (Australia). Profesor Ly kini menyeru institusi pendidikan dan pembuat dasar untuk membangunkan pelan tindakan bagi penjagaan bertanggungjawab terhadap pelajar antarabangsa, dalam konteks perubahan dasar di banyak negara yang pastinya menyebabkan kebimbangan kepada pelajar asing.

"Pendidikan bukanlah pasaran atau arena politik , tetapi ruang penjagaan dan perhatian, tempat yang memupuk kehidupan dan aspirasi manusia," tegas Profesor Ly.

Sementara itu, Profesor Bui Thi Minh Hong, Pengarah Pengurusan Pendidikan di Universiti VinUni (Hanoi), berpendapat bahawa selepas "VUCA" (tidak menentu, tidak pasti, kompleks, samar-samar), dunia memasuki era "TUNA" – bergelora, tidak dapat diramalkan, baharu dan bercita-cita tinggi. Penilaian Profesor Hong adalah berdasarkan konteks umum dunia dan Vietnam, serta keadaan semasa perkembangan sains dan teknologi.

"Ini membentangkan kedua-dua cabaran dan peluang, yang memerlukan pendidik untuk membimbing pelajar agar menjadi lebih berdaya tahan dan lebih mampu menghadapinya," kata Cik Hong.

Menurut Profesor Hong, untuk membantu pelajar berkembang, guru harus membimbing mereka untuk beralih daripada bersaing untuk mendapatkan sumber kepada bekerjasama untuk matlamat bersama, memotivasikan pelajar untuk mencari kekuatan masing-masing dan belajar antara satu sama lain, dan bukannya hanya menumpukan pada kelemahan orang lain. "Kerjasama juga menggalakkan kesaksamaan dan keterangkuman, mewujudkan peluang untuk kita bersama-sama menangani cabaran global yang lebih besar," kongsi Profesor Hong.

Sumber: https://thanhnien.vn/muc-tieu-cua-giao-duc-hanh-phuc-hay-tri-thuc-185251120223231568.htm