Menentukan peranan AI dengan betul
Untuk melaksanakan transformasi digital yang komprehensif, menyebarkan secara meluas dan mengaplikasikan teknologi digital dan kecerdasan buatan secara intensif dalam pendidikan dan latihan, Resolusi 71 menekankan pembinaan strategi data untuk memenuhi transformasi digital dan membangunkan platform pendidikan kebangsaan yang mengaplikasikan kecerdasan buatan terkawal. Ia juga menyeru untuk memperuntukkan sumber yang mencukupi untuk melabur dalam infrastruktur fizikal dan teknologi bagi mempercepatkan transformasi digital, menyebarkan secara meluas dan mengaplikasikan teknologi digital dan kecerdasan buatan dalam pengurusan dan organisasi aktiviti pendidikan dan latihan di semua peringkat di seluruh negara.
Pada masa yang sama, kita akan membina platform pendidikan pintar, buku teks pintar dan kurikulum pintar; menggalakkan aplikasi sains dan teknologi serta kecerdasan buatan dalam menginovasi kaedah pengajaran dan pembelajaran, pengujian dan penilaian; dan menggalakkan aplikasi model pendidikan digital, pendidikan kecerdasan buatan, pengurusan pendidikan pintar, sekolah digital dan bilik darjah pintar. Kita akan membangunkan sistem maklumat pendidikan dan sumber manusia kebangsaan yang saling berkaitan dengan pasaran buruh dan sistem maklumat pekerjaan serta mengintegrasikan maklumat saintifik, teknologi dan inovasi daripada institusi pendidikan.
Meningkatkan kemahiran digital dan kecerdasan buatan untuk pelajar dan guru di semua peringkat pendidikan, mengintegrasikannya ke dalam program pendidikan yang menggalakkan aktiviti kreatif dan berasaskan pengalaman. Melaksanakan dasar untuk menggalakkan dan menggerakkan perniagaan dan institusi pendidikan tinggi untuk menyertai latihan guru dan pelajar dalam kemahiran digital dan kecerdasan buatan.
Dari perspektif penyelidik dan pendidik dalam Sains Komputer, MSc. Huynh Ngoc Thai Anh - Sekolah Teknologi Maklumat dan Komunikasi, Universiti Can Tho , percaya bahawa Resolusi 71 telah mengenal pasti peranan AI dengan tepat. Ia bukan sahaja alat tetapi juga kecekapan teras untuk pelajar dan penyelidik.
Menurut Cik Huynh Ngoc Thai Anh, untuk melaksanakan matlamat ini dengan berkesan, Vietnam memerlukan rangka kerja kecekapan AI kebangsaan untuk pelajar di setiap peringkat. Rangka kerja ini harus mengikuti piawaian antarabangsa seperti AI4K12, atau rangka kerja kecekapan AI UNESCO, DigComp 2, dan sebagainya, agar dapat diukur.
Apabila dilaksanakan secara komprehensif, rangka kerja kecekapan AI kebangsaan akan menyediakan pelajar dengan laluan pembelajaran yang jelas: memahami prinsip, menggunakan alatan dan mencipta produk dengan AI; berserta panduan awal tentang etika AI, supaya pelajar dapat mendekatinya dan menjadikannya satu tabiat.
“Membina rangka kerja kecekapan AI kebangsaan, mempromosikan penyelidikan yang berkait rapat dengan amalan, dan memastikan ketelusan akademik akan menjadi kunci untuk merealisasikan visi dalam Resolusi 71,” kongsi Cik Thai Anh.
Penggerak di sebalik transformasi digital yang komprehensif.
Orientasi transformasi digital yang komprehensif, penerimaan meluas, dan aplikasi teknologi digital dan kecerdasan buatan yang kukuh, seperti yang digariskan dalam Resolusi 71, telah diterima pakai dan dilaksanakan secara serentak oleh sektor Pendidikan Thai Nguyen, membawa perubahan positif dan membuka jangkaan untuk perkembangan baharu dalam kualiti pendidikan di kawasan tersebut.
Matlamat Thai Nguyen menjelang 2025 adalah untuk melengkapkan platform pengajaran dalam talian dan repositori sumber pembelajaran digital; menjelang 2026, 100% sekolah akan mempunyai infrastruktur digital yang memenuhi piawaian; menjelang 2027, wilayah ini akan mencapai tahap 3 dalam penilaian transformasi digital; dan visi untuk 2030 adalah pendigitalan pendidikan yang komprehensif.
Didorong oleh Resolusi 71, Jabatan Pendidikan Thai Nguyen telah memutuskan bahawa transformasi digital dalam pendidikan bukan sekadar mengaplikasikan teknologi, tetapi yang lebih penting, ia terletak pada perubahan pemikiran, inovasi kaedah dan peningkatan keupayaan digital untuk setiap guru, pelajar dan keseluruhan sistem pengurusan pendidikan.
Encik Nguyen Ngoc Tuan, Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Thai Nguyen, menekankan bahawa transformasi digital bukan sahaja satu trend tetapi juga keperluan penting dan penggerak utama untuk meningkatkan kualiti dan keberkesanan pendidikan. Transformasi digital bukan sekadar tentang mengaplikasikan teknologi; yang lebih penting, ia melibatkan perubahan minda, inovasi kaedah dan peningkatan keupayaan digital untuk setiap guru, pelajar dan keseluruhan sistem pengurusan pendidikan.
Berdasarkan pemahaman ini, aplikasi teknologi digital dan kecerdasan buatan dalam pengajaran di institusi pendidikan di kawasan ini telah dilaksanakan secara meluas. Di banyak sekolah, guru secara proaktif mengintegrasikan teknologi maklumat, menggunakan perisian persembahan, menggabungkan perisian simulasi, eksperimen maya dan AI, sekali gus meningkatkan keberkesanan pengajaran.
Aktiviti rangkaian pendidikan telah dilaksanakan secara aktif, mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menghubungkan pelajar dan guru antara sekolah di dalam dan di luar kawasan melalui sistem dalam talian, membantu menggalakkan kerjasama antara sekolah untuk berkongsi, bertukar dan meningkatkan kualiti pendidikan.
Di Sekolah Rendah Thanh Ninh (komune Kha Son, wilayah Thai Nguyen), hasil daripada kelengkapan lengkap komputer yang disambungkan ke Internet, televisyen dan projektor di dalam bilik darjah dan bilik berfungsi, pelaksanaan rekod pelajar digital, rancangan pengajaran elektronik, aplikasi AI dan penggunaan OLM dalam pengajaran telah berjalan lancar, dengan guru-guru sentiasa mengambil bahagian dengan semangat bersedia.
Cik Vu Thi Phuong, pengetua sekolah, percaya bahawa hala tuju Resolusi 71 adalah sangat penting, yang memberi impak yang mendalam kepada kesedaran guru dan kakitangan sekolah dalam transformasi digital, sekali gus membantu menjadikan semangat dan keazaman mereka untuk mengikuti perkembangan teknologi dengan lebih positif.
Di Sekolah Menengah Tuc Tranh (wilayah Thai Nguyen), sekolah ini menyedari bahawa infrastruktur digital adalah asas transformasi digital, dan oleh itu mengutamakan pelaburan dalam peralatan teknologi. Sebuah perpustakaan digital telah beroperasi, membolehkan guru dan pelajar mengakses dokumen, kertas peperiksaan, rancangan pelajaran dan kuliah video pada bila-bila masa, di mana sahaja. Ramai guru secara proaktif mempelajari AI, berkongsi pengetahuan dengan rakan sekerja, menyertai kursus latihan mendalam dan secara beransur-ansur mengaplikasikan teknologi dalam pelajaran harian mereka.
Cik Dao Thi Thuan, seorang guru Sastera, berkongsi bahawa, dalam melaksanakan orientasi menggalakkan transformasi digital, menginovasi kaedah, dan meningkatkan kualiti pendidikan keseluruhan mengikut Resolusi 71, kami lebih menyedari tanggungjawab kami: Inovasi bukan sahaja merupakan keperluan zaman tetapi juga aspirasi kendiri setiap guru, untuk berusaha ke arah pendidikan yang benar-benar berperikemanusiaan dan moden.
Cik Nguyen Thi Hoa, Pengetua Sekolah Menengah Tuc Tranh, menekankan bahawa, berpandukan Resolusi 71, kakitangan, guru dan pelajar telah mendapat inspirasi tambahan, mewujudkan suasana kerja dan pembelajaran yang positif dan berkesan, serta membentuk gerakan besar di seluruh sekolah.
Sebagai sebuah sekolah yang terletak di kawasan terpencil di Zon Ekonomi Khas Phu Quoc (wilayah An Giang), Sekolah Rendah dan Menengah Bai Thom telah melaksanakan transformasi digital secara proaktif dengan pelbagai pendekatan inovatif, daripada mengintegrasikan pendidikan moral digital kepada mengaplikasikan kecerdasan buatan (AI) dan platform teknologi kepada pengajaran.
Cik Le Thi Bich Phuong, Naib Pengetua sekolah, menyatakan bahawa transformasi digital dan aplikasi AI dalam pendidikan adalah trend yang tidak dapat dielakkan. Resolusi 71 telah membuka hala tuju strategik, tetapi kejayaan bergantung kepada proaktif, kreativiti dan usaha setiap sekolah dan setiap guru dalam pelaksanaan praktikalnya.
Sekolah Rendah dan Menengah Bai Thom mempunyai tiga kampus yang terletak lebih daripada 7km antara satu sama lain dan menghadapi banyak masalah berkaitan infrastruktur dan sumber manusia. Bilangan makmal komputer dan peralatan adalah terhad. Kebanyakan komputer sudah lama dan tidak memenuhi keperluan, dan sambungan internet yang lemah bermakna banyak pelajaran berasaskan teknologi tidak mencapai hasil yang diharapkan.
Walaupun guru-guru terlibat secara aktif dalam latihan dan penggunaan pelbagai alat sokongan, mereka masih menghadapi pelbagai halangan disebabkan oleh beban kerja yang berat, dengan ramai yang terpaksa mengajar pelbagai subjek. Khususnya, sesetengah pelajar tidak mempunyai peranti pintar peribadi, memaksa guru meminjamkan komputer atau telefon mereka untuk membantu mereka.
Cik Le Thi Bich Phuong mencadangkan bahawa untuk menangani situasi ini, sekolah memerlukan kakitangan tambahan bagi mengurangkan tekanan ke atas guru; dan pada masa yang sama, pelaburan komprehensif dalam kemudahan, daripada makmal komputer, projektor, papan putih interaktif hinggalah sistem internet yang stabil, adalah perlu. Guru-guru amat memerlukan sokongan dasar untuk mempunyai masa bagi mempelajari dan menyelidik alatan baharu.
Ramai yang percaya bahawa agar Resolusi 71 dapat dilaksanakan dengan berkesan, satu set penyelesaian yang komprehensif diperlukan. Ini termasuk memberi tumpuan kepada latihan dan pembangunan kemahiran digital untuk guru dan pentadbir; melabur dalam infrastruktur teknologi; dan memastikan rangkaian, peralatan dan sistem perisian yang disegerakkan, selamat dan mesra pengguna. Khususnya, rangka kerja untuk membimbing aplikasi AI dalam program pendidikan umum harus dikeluarkan tidak lama lagi supaya AI benar-benar menjadi alat yang berkesan dalam pendidikan.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-so-71-nqtw-chuyen-dong-lon-tu-dinh-huong-chuyen-doi-so-post748582.html
Komen (0)