Apabila Bahasa Inggeris menjadi bahasa kedua di sekolah, guru akan menjadi teras inovasi negara – bukan sahaja menyampaikan ilmu pengetahuan, tetapi juga membimbing, memupuk keperibadian, dan memberi inspirasi kepada aspirasi generasi muda Vietnam.
ASPIRASI PENDIDIKAN VIETNAM UNTUK 2045
Pada 22 Ogos 2025, Politburo telah mengeluarkan Resolusi No. 71-NQ/TW mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan. Resolusi tersebut menetapkan matlamat yang jelas: menjelang 2045, sistem pendidikan Vietnam mesti berada di antara 20 negara teratas di dunia dari segi kualiti pendidikan, dan Bahasa Inggeris mesti menjadi bahasa kedua di sekolah. Ini merupakan satu pencapaian penting, yang mencerminkan visi strategik Parti untuk pembangunan manusia – sumber utama untuk sebuah negara yang kuat, makmur, dan bahagia.
Dalam semangat Resolusi 71, pendidikan Vietnam bukan sahaja harus berpegang pada pandangan bahawa "pendidikan dan latihan adalah keutamaan negara," tetapi juga "menentukan masa depan negara." Matlamat Resolusi 71 bukan sekadar "mereformasi kurikulum" atau "menambah baik peperiksaan," tetapi satu kejayaan yang komprehensif: daripada pemikiran pembangunan, mekanisme tadbir urus, dan ekosistem pembelajaran, kepada tenaga pengajar – kuasa yang secara langsung menentukan kualiti pendidikan.
Guru-guru Vietnam memerlukan "keberanian global dan hati Vietnam."
FOTO: DAO NGOC THACH
KEMUNCAK SISTEM PENDIDIKAN YANG TERMASUK ANTARA 20 TERBAIK DI DUNIA
Sistem pendidikan yang berada di antara 20 negara teratas di dunia menjelang 2045 bukan sahaja akan diukur melalui kedudukan antarabangsa, tetapi juga oleh kualiti warganya dan masyarakat pembelajaran yang diciptakannya.
Di sana, pelajar Vietnam belajar dalam persekitaran yang terbuka, berbilang bahasa, pelbagai budaya dan sangat kreatif. Teknologi dan Bahasa Inggeris menjadi alat pembelajaran yang biasa; pelajar boleh mengakses pengetahuan global, menyertai projek antarabangsa dan memulakan perniagaan sains dan teknologi semasa masih di sekolah.
Pendidikan Vietnam kemudiannya akan beroperasi mengikut model pendidikan pintar: setiap pelajar akan mempunyai profil pembelajaran elektronik, laluan pembelajaran yang diperibadikan, disokong oleh kecerdasan buatan (AI), data raya (analisis pembelajaran) dan sumber pendidikan terbuka.
Bilik darjah bukan lagi sekadar "empat dinding" tetapi meliputi dunia – tempat pelajar belajar melalui pengalaman, amalan, hubungan komuniti dan tindakan untuk alam sekitar dan masyarakat.
Lebih penting lagi, sistem pendidikan 20 teratas tidak boleh hanya mempunyai sekolah moden; ia juga mesti mempunyai guru yang cemerlang, kerana tiada sistem pendidikan yang dapat mengatasi kaliber tenaga pengajarnya.
GURU 2045: KEPINCANGAN - KREATIVITI - KEMANUSIAAN
Untuk mencapai kedudukan antara 20 teratas di dunia untuk pendidikan, guru hari ini mesti berubah terlebih dahulu, bergerak lebih pantas, dan mengikuti perkembangan dunia.
Jika dua dekad pertama abad ke-21 merupakan tempoh inovasi dalam kurikulum dan kaedah pengajaran, maka tempoh menjelang 2045 merupakan tempoh pendefinisian semula peranan guru. Guru bukan sahaja penyampai ilmu, tetapi juga pereka, pemberi inspirasi dan teman kepada pelajar mereka.
Guru-guru dalam era moden mestilah menjadi "pembelajar sepanjang hayat", bukan sahaja untuk meningkatkan kemahiran profesional mereka tetapi juga untuk menyesuaikan diri dengan perubahan.
FOTO: DAO NGOC THACH
Pertama sekali, guru era baharu mestilah seorang "pembelajar sepanjang hayat." Pembelajaran bukan sekadar meningkatkan kemahiran profesional, tetapi juga menyesuaikan diri dengan perubahan. Mereka perlu mahir dalam teknologi, bahasa asing, kemahiran digital dan pemikiran berasaskan data; mereka perlu tahu cara menggunakan AI, sumber pendidikan terbuka dan rangkaian pembelajaran global untuk memperkayakan kuliah mereka dan memberi inspirasi kepada pelajar.
Dalam masyarakat pembelajaran, guru mestilah menjadi perintis dalam perjalanan pembelajaran berterusan. Memandangkan ilmu pengetahuan berubah setiap hari dan teknologi pendidikan berkembang pesat, mereka tidak boleh terus terperangkap dengan kuliah lama tetapi mesti sentiasa belajar untuk memahami teknologi, menginovasi kaedah, menguasai ilmu pengetahuan dan membimbing pelajar untuk menyesuaikan diri dengan dunia yang sentiasa berubah. Guru dalam era 4.0 memerlukan kemahiran digital, kecekapan bahasa asing, pemikiran interdisipliner dan sikap proaktif.
Tambahan pula, guru adalah "pencipta kreativiti." Pelajar hari ini tidak perlu "dipenuhi" dengan ilmu pengetahuan; sebaliknya, mereka memerlukan panduan tentang cara belajar secara bebas, berfikir secara kritis, berani bertanya soalan, dan bereksperimen. Pengajaran yang baik ialah pengajaran di mana pelajar boleh berdebat, membuat kesilapan, dan meneroka. Guru membantu pelajar "belajar untuk menjadi kreatif," bukan sekadar "belajar untuk lulus peperiksaan." Guru perlu memupuk pemikiran berfikiran terbuka, menggalakkan eksperimen, kreativiti, dan perubahan. Setiap bilik darjah harus menjadi "makmal" kecil untuk inovasi pendidikan, di mana pelajar dihormati, didengari, dan dibenarkan untuk mengembangkan kebolehan individu mereka.
Lebih penting lagi, guru mestilah menjadi "penyebar nilai-nilai kemanusiaan." Teknologi boleh menggantikan banyak tugas, tetapi ia tidak boleh menggantikan manusia dalam mengajar cara hidup. Dalam dunia yang penuh dengan data tetapi kekurangan kebaikan manusia, guru adalah api yang menyuburkan keperibadian, moral, dan kasih sayang. Yang paling penting, guru mesti mengekalkan api nilai-nilai kemanusiaan – kerana sejauh mana pun teknologi maju, hanya kasih sayang, belas kasihan, dan teladan indah seorang guru yang dapat menyentuh hati pelajar mereka.
Dan akhirnya, guru-guru Vietnam memerlukan "keberanian global dan hati Vietnam" - mengajar dengan kaedah moden dan bahasa antarabangsa, tetapi masih menanamkan dalam diri pelajar mereka kebanggaan negara dan keinginan untuk berkhidmat untuk Tanah Air.
Undang-undang mengenai Guru - asas untuk guru profesional.
Dewan Undangan Negeri telah meluluskan Undang-undang mengenai Guru pada 12 Jun 2025, berkuat kuasa 1 Januari 2026, menandakan satu peristiwa penting bersejarah bagi sektor ini. Undang-undang ini mengesahkan profesion perguruan sebagai pekerjaan yang unik dan sangat profesional, dihormati oleh masyarakat, dengan Negara menjamin keadaan kerja, pendapatan dan peluang pembangunan kerjaya.
Undang-undang Guru dan Resolusi 71 membentuk dua tonggak dasar yang selari: di satu pihak, rangka kerja perundangan untuk melindungi dan membangunkan guru; di pihak yang lain, visi strategik untuk pendidikan negara dan meningkatkan kualiti, prestij dan pendapatan tenaga pengajar.
Kedua-dua pihak berkongsi matlamat yang sama: untuk membawa guru kembali ke pusat inovasi pendidikan, dan untuk menyedari bahawa melabur dalam guru adalah pelaburan untuk masa depan.
Ekosistem pendidikan menyokong pembangunan profesional guru.
Untuk merealisasikan wawasan 2045, selain usaha setiap guru, ekosistem pendidikan diperlukan untuk menyokong pembangunan profesional guru:
Pertama, perlu ada dasar imbuhan dan penghargaan yang mencukupi untuk sumbangan guru, terutamanya mereka yang bekerja di kawasan kurang bernasib baik, terpencil dan luar bandar.
Kedua, mewujudkan persekitaran kerja yang demokratik dan kreatif supaya guru dapat meluahkan kreativiti mereka dengan bebas.
Ketiga, mewujudkan peluang untuk guru belajar, bertukar idea, menjalankan penyelidikan dan menjalankan latihan amali mengajar di negara-negara dalam rantau ini dan di peringkat antarabangsa.
Keempat, perlu ada sistem latihan dan pembangunan profesional yang memenuhi piawaian antarabangsa, terutamanya piawaian untuk guru di negara maju.
Sumber: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-trong-tam-nhin-2045-185251115112025968.htm
Komen (0)