Orang-orang yang menghidupkan api di sekolah-sekolah tanah tinggi.

Di komune Phong Du Thuong, sebuah kawasan pergunungan terpencil di wilayah Lao Cai, sementara kabus awal pagi masih menyelimuti lereng bukit, asrama pelajar sudah diterangi oleh cahaya pertamanya pada hari itu. Bunyi tapak kaki yang lembut di beranda, panggilan untuk mencuci muka, melipat selimut, dan mengemas kelambu bergema di udara pagi yang segar. Hari baharu untuk kanak-kanak yang jauh dari rumah ini bermula seperti ini.

Pelajar-pelajar di Sekolah Menengah Phong Du Thuong memberi perhatian yang teliti semasa kelas.

Bagi pelajar asrama dan pelajar harian, sekolah bukan sekadar tempat untuk belajar. Ia juga merupakan rumah kedua, tempat mereka membiasakan diri dengan rutin bersama, belajar menjaga diri, dan belajar berkongsi dengan rakan-rakan mereka. Dalam pelukan guru yang tenang namun teguh, mereka membesar dari hari ke hari, matang daripada perkara-perkara terkecil.

Pelajar darjah satu di asrama menyediakan sendiri buku dan bekalan mereka untuk pelajaran baharu, secara beransur-ansur mengembangkan tabiat berdikari melalui tugasan harian yang kecil dan mudah.

Pada tahun persekolahan 2025-2026, Sekolah Menengah Phong Du Thuong akan mempunyai 579 pelajar, yang dibahagikan kepada 13 kelas. Walaupun ia tidak lagi beroperasi sebagai sekolah berasrama penuh seperti sebelum ini, sebahagian besar pelajar masih tinggal di sekolah tersebut: 396 pelajar berasrama penuh, di mana 361 daripadanya tinggal di sekolah tersebut dan 35 tinggal di bilik sewa bersama keluarga tempatan di kawasan tersebut. Angka-angka ini jelas mencerminkan keperluan ibu bapa di kawasan tanah tinggi untuk menghantar anak-anak mereka ke sekolah, memandangkan jarak yang jauh ke sekolah dan keadaan pengangkutan yang menyusahkan.

Di kawasan tanah tinggi, program sekolah berasrama penuh tidak pernah menjadi tanggungjawab segelintir guru sahaja. Di luar waktu bilik darjah, guru mesti mengingatkan kanak-kanak untuk makan, tidur tepat pada waktunya, dan menjaga kebersihan di bilik mereka. Tiga hidangan sehari diatur secara sistematik. Pada waktu petang, selepas waktu belajar kendiri (dari 7:45 malam hingga 8:45 malam), guru pergi ke setiap bilik untuk memeriksa kanak-kanak dan mengingatkan mereka untuk bersedia untuk berehat. Seorang guru hanya berkongsi: "Hanya apabila kanak-kanak sudah tidur, barulah kami kembali ke bilik kami sendiri." Di tengah-tengah beban kerja yang sibuk, dedikasi ini adalah asas yang membolehkan kanak-kanak ini jauh dari rumah belajar, berkembang, dan matang dengan ketenangan fikiran.

Program makan tengah hari sekolah untuk pelajar di kawasan pergunungan disusun dengan baik, memastikan pemakanan dan kebersihan, sekali gus menyediakan asas untuk mereka fokus pada pelajaran dan kehidupan seharian di sekolah.

Dengan rumahnya kira-kira 10 kilometer dari sekolah, Trieu Thi Dien, seorang pelajar kelas 9C dari kampung 7, Khe Mang, telah menjadi sebahagian daripada sekolah ini selama empat tahun berturut-turut. Bagi Dien, tempat ini seperti rumah keduanya.

Perkongsian ikhlas Diện mendedahkan bahawa kehidupan rohani pelajar sekolah berasrama penuh jauh daripada tandus. Jauh daripada keluarga mereka, mereka saling bergantung antara satu sama lain semasa mereka membesar. Selepas sekolah, mereka secara sukarela duduk di meja mereka dan membincangkan pelajaran mereka bersama-sama. Selepas makan, kumpulan kecil membahagikan kerja-kerja membersihkan, mencuci pakaian, dan menyidainya untuk dikeringkan di beranda. Tugas-tugas yang nampaknya kecil ini adalah permulaan kemerdekaan, asas yang akan membantu mereka menjadi lebih kuat dalam perjalanan mereka ke hadapan.

Di samping aktiviti-aktiviti ini, sekolah ini memberi penekanan yang besar terhadap acara kebudayaan dan sukan, serta kempen kesedaran tentang pendidikan seks, kesihatan reproduktif, keselamatan lalu lintas, pencegahan kemalangan dan kecederaan, dan penguatkuasaan undang-undang. Topik-topik yang sering sukar untuk pelajar di kawasan pergunungan disampaikan oleh guru melalui pelbagai kaedah yang mudah, mudah difahami dan sesuai dengan peringkat umur. Sekolah ini menyedari bahawa, selain daripada pelajaran akademik, aktiviti berkumpulan ini menyumbang kepada pembentukan gaya hidup, kesedaran dan keperibadian pelajar.

Guru dan pelajar melawat rumah tradisional, mendengar cerita tentang sejarah dan budaya tanah air mereka untuk lebih memahami dan menghargai asal usul mereka.

Tahun persekolahan 2025-2026 menandakan pelaksanaan Dekri Kerajaan 66 mengenai sokongan komprehensif untuk pelajar berasrama penuh dan separa berasrama penuh di kawasan etnik minoriti, kawasan pergunungan, dan terutamanya komune yang kurang bernasib baik. Hasil daripada dasar ini, makanan pelajar telah bertambah baik dengan ketara, dengan hidangan yang lebih lengkap dan stabil berbanding sebelum ini.

Di Sekolah Rendah Phong Du Thuong, pada tahun persekolahan ini terdapat 608 orang pelajar, yang mana 437 daripadanya adalah pelajar berasrama penuh. Setiap pelajar menerima sokongan bersamaan dengan 0.4 kali ganda gaji minimum sebulan, 15kg beras sebulan, dan dana untuk elektrik dan air. Sokongan ini bukan sahaja mengurangkan beban keluarga tetapi juga membantu sekolah menjadi lebih proaktif dalam mengatur penjagaan pelajar.

Bagi guru, masa peribadi hampir habis sepenuhnya. "Kami mengajar, menguruskan makanan anak-anak dan tidur. Selepas kelas, kami bergegas pulang ke rumah untuk menyediakan makanan keluarga, kemudian kembali ke bilik pelajar. Kami masih mempunyai waktu mengajar yang mencukupi seperti biasa, tetapi menguruskan program asrama sangat mencabar," jelas Cik Yen.

Dari awal tahun persekolahan lagi, pihak sekolah telah mengadakan mesyuarat dan menyebarkan maklumat kepada guru dan ibu bapa untuk menyelaras pengurusan pelajar. Di tengah-tengah beban kerja yang sibuk, apa yang membuatkan guru-guru terus terlibat adalah tanggungjawab dan kasih sayang mereka terhadap pelajar mereka. Seperti yang dikatakan oleh Cikgu Yen: "Demi pelajar kami, kami saling menggalakkan untuk berusaha bersama."

Semasa waktu kerja petang, pelajar asrama memanfaatkan masa tersebut untuk menjaga dan menyiram sayur-sayuran di taman sekolah, menyumbang kepada penambahbaikan hidangan harian mereka di samping memupuk rasa berdikari dan bertanggungjawab.

Selain memastikan pelajar mempunyai cukup makanan dan tidur yang selesa, sekolah ini juga mengekalkan program pengeluaran pertanian yang berdikari. Setiap asrama diberikan satu atau dua plot sayur-sayuran, dengan guru-guru membimbing mereka secara langsung tentang cara menyediakan tanah, menyemai benih, menjaga tanaman, dan menuai. Barisan kubis dan bayam air yang menghijau di lereng bukit bukan sahaja menambah pengambilan makanan harian tetapi juga mengajar kanak-kanak untuk menghargai kerja keras. Daripada biji benih kecil hinggalah sekumpulan sayur-sayuran di atas meja makan, kanak-kanak memahami bahawa sebarang pencapaian memerlukan ketekunan dan kesabaran.

Kesukaran adalah realiti, tetapi itu tidak bermakna lampu di sekolah-sekolah tanah tinggi akan padam apabila malam tiba. Di tengah-tengah banjaran gunung yang saling berkaitan, kemudahan asrama kekal terang benderang setiap petang. Di sana, guru bukan sahaja berdiri di podium tetapi juga memainkan peranan sebagai bapa dan ibu, mengawasi makanan dan tidur pelajar mereka secara senyap. Ini seterusnya menegaskan bahawa di mana sahaja terdapat dedikasi guru dan sokongan kerajaan, literasi akan berakar umbi, membolehkan generasi akan datang berkembang maju.

Sumber: https://baolaocai.vn/nhung-nguoi-giu-lua-noi-mai-truong-vung-cao-post894461.html