Adakah 'masalah' esei formulaik akhirnya akan berakhir?

TP – Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mewajibkan peperiksaan akhir semester dan akhir tahun bagi tahun persekolahan 2024-2025 tidak menggunakan bahan daripada buku teks. Langkah ini dijangka akan menamatkan penyalinan esei model dan spekulasi tentang soalan peperiksaan.

Masalah esei model, di mana pelajar hanya menyalin dan menampal pelajaran dari kelas ke dalam peperiksaan dan masih mencapai skor yang tinggi, dianggap sebagai kelemahan program pendidikan umum 2006 yang telah berterusan selama beberapa dekad. Sejak pelaksanaan program pendidikan umum yang baharu, dengan kurikulum tunggal, pelbagai buku teks, kaedah pengajaran dan penilaian Kesusasteraan, pendekatan tersebut secara beransur-ansur beralih ke arah penggunaan bahan di luar buku teks untuk menilai kemahiran analitikal dan apresiasi sastera pelajar.

Mengelakkan contoh buku teks: Adakah ini akan menamatkan 'masalah' esei model? (Imej 1)

Bermula tahun persekolahan akan datang, pelajar akan mengambil ujian Sastera menggunakan bahan di luar buku teks.

Dalam garis panduannya untuk tahun persekolahan 2024-2025, Kementerian Pendidikan dan Latihan mewajibkan sekolah-sekolah untuk tidak menggunakan bahan daripada buku teks untuk ujian berkala. Sememangnya, peperiksaan kemasukan untuk darjah 10 dan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah juga akan mengikut arahan ini.

Cik Le Thi Lan, seorang guru Sastera di Sekolah Menengah Phuc Xa di Daerah Ba Dinh ( Hanoi ), percaya bahawa adalah perlu untuk menginovasi kaedah pengajaran dan penilaian untuk subjek tersebut. Malah, sejak pelaksanaan kurikulum baharu sehingga tahun keempat yang akan datang, guru-guru secara beransur-ansur beralih kepada tidak menggunakan bahan buku teks untuk soalan ujian. Malah sekolah yang menggunakan buku teks ini tidak menggunakan bahan daripada dua buku teks yang lain untuk memperkenalkan pelajar kepada teks baharu. Penilaian jenis ini memerlukan guru untuk turut menginovasi kaedah pengajaran mereka, melengkapkan pelajar dengan kemahiran mengambil ujian dan keupayaan untuk mengenal pasti genre sastera yang berbeza.

"Pengajaran kesusasteraan mesti memberi tumpuan kepada hasil, memastikan pelajar memperoleh kemahiran pemahaman bacaan yang baik dan keupayaan yang kukuh untuk menghargai kesusasteraan. Dan dengan kaedah penilaian baharu, guru juga mesti menerima dan menilai pandangan pelajar, dengan mempertimbangkan hujah, perspektif dan bukti mereka. Hanya apabila pelajar mengemukakan penaakulan, pandangan dan bukti yang kukuh, barulah kreativiti dapat digalakkan, dan bukannya berpegang teguh pada rubrik penilaian."
Dr. Hoang Ngoc Vinh

Menurut Cik Lan, kaedah ini berfaedah untuk pelajar yang mempunyai prestasi akademik di atas purata kerana mereka hanya memerlukan kemahiran pemahaman bacaan yang baik, asas pengetahuan yang kukuh, dan kebolehan berfikir secara kritis untuk memahami kaedah tersebut dan belajar dengan lebih mudah. Sebaliknya, pelajar di bawah purata, yang telah lama bergantung pada esei model dan bacaan yang disediakan oleh guru untuk menyalin, akan menghadapi banyak masalah. Pelajar yang memasuki darjah 6 tahun ini, setelah menghabiskan lima tahun di sekolah rendah mengikut kurikulum lama, juga memerlukan masa untuk menyesuaikan diri dan mengelakkan rasa terbeban.

Bergantung pada guru.

Kejayaan kaedah pengajaran inovatif dalam Kesusasteraan sangat bergantung kepada guru. Sesetengah guru telah menyatakan kebimbangan bahawa terdapat trend baru-baru ini di mana guru "memberi maklumat" atau "membimbing" pelajar tentang soalan peperiksaan. Contohnya, sebelum peperiksaan, guru mungkin menyediakan 3-4 petikan di luar buku teks untuk dirujuk oleh pelajar, dan kemudian mencipta soalan peperiksaan berdasarkan salah satu petikan tersebut. Ini dipercayai berpunca daripada tekanan guru untuk mencapai gred yang tinggi dan keputusan akhir penggal/akhir tahun. Sesetengah guru mengakui keliru semasa memilih dan memetik bahan yang sesuai untuk soalan peperiksaan. Malah, sesetengah sekolah telah mencipta soalan peperiksaan akhir tahun yang sepanjang tiga halaman, menyebabkan pelajar mengadu tentang jumlah masa yang berlebihan yang mereka habiskan untuk membaca soalan tersebut.

Seorang guru Kesusasteraan dari Sekolah Menengah Khusus Lao Cai di wilayah Lao Cai menganalisis bahawa tidak menggunakan bahan buku teks untuk ujian mempunyai kelebihan tetapi juga kekurangan dan batasan. Kelebihannya ialah ia pastinya memupuk kebolehan intelektual dan kemahiran sastera kreatif pelajar. Pelajar tidak lagi akan belajar secara mekanikal, mengikuti esei model secara kaku, satu masalah yang telah berterusan selama bertahun-tahun. Walau bagaimanapun, apabila pelajar menyedari bahawa mempelajari bahan buku teks tanpa ujian atau penilaian membawa kepada pembelajaran yang dangkal, pendekatan yang cuai dan sekejap, dan melupakan apa yang telah mereka pelajari dengan cepat, situasi menjadi bermasalah. "Sebelum ini, dalam kurikulum lama, buku teks hanya mengandungi beberapa karya, jadi guru mengajarnya dengan teliti, menganalisis setiap petikan secara mendalam daripada kandungan kepada kesenian dan makna. Belajar melalui kajian mendalam, pelajar merenung dan menyelidik teks berkaitan, sekali gus menyerap, memahami dan menghargai karya tersebut. Ini mustahil dengan petikan atau karya yang baharu sepenuhnya, kerana pelajar tidak akan mempunyai masa untuk menghargainya secara mendalam. Tambahan pula, pelajar yang mempunyai kemahiran pemahaman bacaan yang lemah mungkin salah faham kandungan atau terkeluar daripada topik," menurut guru ini.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, bekas Pengarah Jabatan Pendidikan Profesional (Kementerian Pendidikan dan Latihan), percaya bahawa sejak sekian lama, guru-guru Sastera yang menamatkan pengajian di universiti telah mengajar pelajar secara hafalan semata-mata, bermakna mereka mahu semua pelajar menyukai dan mempunyai perspektif mereka sendiri tentang karya sastera. Pelajar memahami apa yang dikatakan oleh guru, mengikut corak yang ditetapkan. "Pengulangan" ini menghalang pelajar daripada menulis esei yang koheren selepas bertahun-tahun belajar. Kanak-kanak yang menulis secara bebas dan kreatif, mencerminkan pemikiran mereka sendiri, sering dianggap di luar topik… dan kehilangan mata. Akibatnya, esei model menjadi "berharga," dan pelajar tidak perlu berfikir secara kritis semasa mempelajari sastera. Selama bertahun-tahun, soalan peperiksaan Sastera juga terhad kepada beberapa karya daripada buku teks, dan pelajar secara konsisten meneka jawapan dengan betul setiap tahun,” kata Dr. Vinh.

Komen (0)