Perubahan pada pertandingan pelajar berbakat

Sejak anak saya memasuki darjah enam, sekolah ini telah mengadakan peperiksaan kemasukan untuk pelajar berbakat dalam pelbagai mata pelajaran pada hari pertama tahun persekolahan untuk membentuk satu pasukan sejak awal tahun persekolahan. Soalan latihan Bahasa Inggeris yang saya teliti masih berkisar tentang jenis soalan dan struktur peperiksaan yang sama seperti 30 tahun yang lalu.

Pelajar sekolah menengah di Bandar Raya Ho Chi Minh menyertai peperiksaan pemilihan pasukan pertandingan pelajar cemerlang kebangsaan 2025 - Foto: NHU HUNG

Walaupun pendidikan global sedang beralih dengan pesat ke arah membangunkan kecekapan, pemikiran kreatif dan semangat kolaboratif, pertandingan akademik harus menerima pakai pendekatan baharu.

Pengalaman ini menunjukkan bahawa penemuan dan pemupukan bakat tidak boleh terhad kepada satu peperiksaan bertulis sahaja. Ia mestilah satu ekosistem yang pelbagai di mana pelajar berpeluang untuk menunjukkan kebolehan mereka melalui pelbagai bentuk pembelajaran, kreativiti dan pengalaman praktikal.

Daripada "belajar untuk lulus peperiksaan" kepada "belajar untuk membangunkan kecekapan"

Selama beberapa dekad, pertandingan pelajar berbakat telah dilihat sebagai "arena intelektual", tempat untuk menemui dan memupuk pelajar cemerlang untuk sekolah khusus dan pasukan kebangsaan.

Walau bagaimanapun, dengan Program Pendidikan Umum 2018, falsafah pendidikan telah beralih daripada "belajar untuk lulus peperiksaan" kepada "belajar untuk membangunkan kecekapan dan kualiti." Seiring dengan ini, Pekeliling 22/2021/TT-BGDĐT melaraskan mekanisme penilaian untuk menggalakkan kemajuan individu dan bukan sekadar meraikan keputusan.

Resolusi 71/NQ-CP juga menekankan keperluan untuk pembangunan yang saksama, kreatif dan komprehensif untuk pelajar. Dalam konteks ini, pertandingan kecemerlangan pelajar, yang banyak bergantung pada hafalan dan helah mengambil ujian, mendedahkan banyak batasan kerana ia tidak lagi sesuai untuk matlamat pembangunan berasaskan kompetensi yang sedang dicapai oleh sistem pendidikan semasa.

Di negara maju, tiada peperiksaan tunggal digunakan untuk mengenal pasti pelajar yang berbakat. Di AS, pertandingan seperti MathCount atau Sains Olympiad diadakan di pelbagai peringkat, menggabungkan pertandingan individu dan berkumpulan serta projek penyelidikan untuk membantu pelajar menunjukkan pemikiran kreatif dan kemahiran kolaboratif.

Singapura pernah terkenal dengan program pendidikan berbakat yang sangat selektif, tetapi baru-baru ini telah menyesuaikannya untuk mengurangkan tekanan dan meluaskan peluang untuk pelajar yang mempunyai bakat yang pelbagai. China dan Korea Selatan masih mengekalkan pertandingan akademik, tetapi trend telah beralih ke arah menilai kebolehan penyelidikan, kreativiti artistik dan aplikasi saintifik praktikal.

Memupuk bakat

Di Vietnam, pertandingan pelajar berbakat pernah memainkan peranan positif dalam mewujudkan kumpulan pelajar berbakat untuk sekolah khusus, memupuk semangat belajar dan keinginan untuk cemerlang. Walau bagaimanapun, dalam konteks pembaharuan pendidikan, pertandingan ini perlu dinilai semula secara serius.

Banyak sekolah mula melatih pasukan mereka seawal darjah 6, dengan memfokuskan sumber kepada sekumpulan kecil pelajar. Pencapaian pelajar yang berprestasi tinggi menjadi "ukuran prestij sekolah", menyebabkan matlamat untuk membangunkan kebolehan pelajar yang menyeluruh menjadi salah arah.

Dari perspektif pengurusan, ini juga merupakan analisis kos-faedah. Pihak berkuasa tempatan perlu menggerakkan bajet dan sumber manusia yang besar untuk peperiksaan yang hanya memberi manfaat kepada sebilangan kecil pelajar. Sumber-sumber ini boleh diperuntukkan semula sepenuhnya untuk meningkatkan kualiti pendidikan massa, terutamanya di kawasan yang kurang bernasib baik.

Walau bagaimanapun, jika peperiksaan itu dimansuhkan sepenuhnya tanpa mekanisme penggantian, pendidikan Vietnam mungkin kehilangan saluran untuk pengenalpastian dan pemupukan bakat awal, yang merupakan elemen penting dalam strategi untuk membangunkan sumber manusia yang berkualiti tinggi.

Salah satu masalah terbesar persaingan pelajar berbakat adalah keadilan. Pelajar di kawasan bandar mempunyai akses kepada tunjuk ajar tambahan, bimbingan daripada guru yang cemerlang dan bahan pembelajaran yang banyak, manakala pelajar di kawasan luar bandar dan pergunungan mempunyai lebih sedikit peluang. Oleh itu, persaingan dengan mudah menjadi "medan permainan berat sebelah", mewujudkan semula ketidaksamaan dalam peluang pendidikan.

Ini bertentangan dengan semangat Strategi Pembangunan Pendidikan 2021-2030, yang menekankan ekuiti dan peluang pembelajaran untuk semua.

Dari perspektif guru, pertandingan pelajar berbakat merupakan peluang untuk mempamerkan kepakaran dan juga beban persaingan. Di banyak tempat, pencapaian pelajar berbakat kekal sebagai kriteria penting untuk menilai prestasi dan memberi pujian, menyebabkan ramai guru menumpukan usaha mereka untuk "melatih" pelajar berbakat dan bukannya menekankan perkembangan keseluruhan kebolehan pelajar.

Ekosistem penemuan bakat

Pertandingan kecemerlangan pelajar hanya akan bermakna apabila ia beralih daripada menghafal ujian kepada menilai pemikiran kritis, kreativiti dan kemahiran menyelesaikan masalah yang dikaitkan dengan situasi dunia sebenar. Struktur peperiksaan perlu direka bentuk untuk menjadi terbuka, yang memerlukan pelajar mengaplikasikan pengetahuan antara disiplin dan meluahkan pandangan peribadi mereka.

Di samping itu, pihak berkuasa tempatan harus mempelbagaikan kaedah mengenal pasti pelajar berbakat melalui kelab akademik, taman permainan STEM, projek komuniti atau biasiswa kreatif, bagi membantu pelajar mengembangkan kebolehan semula jadi mereka dengan lebih semula jadi dan adil.

Daripada menganjurkan peperiksaan di peringkat pentadbiran, rangkaian akademik terbuka atau platform dalam talian boleh dibina di mana pelajar dinilai melalui portfolio, projek penyelidikan atau produk praktikal mereka.

Di peringkat pengurusan, Kementerian Pendidikan dan Latihan memainkan peranan dalam mewujudkan rangka kerja kecekapan yang bersatu dan membimbing pelaksanaannya. Pihak berkuasa tempatan boleh memilih model yang sesuai dengan keadaan serantau mereka secara fleksibel, bagi memastikan keadilan dalam peluang penyertaan.

Guru harus diiktiraf bukan sahaja melalui bilangan anugerah yang mereka menangi, tetapi juga melalui perkembangan holistik pelajar mereka. Kemudian, pertandingan kecemerlangan pelajar akan menjadi sebahagian daripada ekosistem untuk menemui dan memupuk bakat, bukannya perlumbaan untuk mencapai pencapaian.

Sekolah khusus telah berubah.

Mulai Oktober 2025, sekolah menengah khusus akan melaksanakan kurikulum mereka sendiri berdasarkan rangka kerja Program Pendidikan Umum 2018, dengan memberi tumpuan kepada kemahiran penyelidikan, pemikiran kritis dan kreativiti.

Subjek sains semula jadi akan menggabungkan kandungan mengenai teknologi dan kecerdasan buatan; kesusasteraan akan meningkatkan kemahiran debat sosial dan kreativiti linguistik. Memandangkan falsafah latihan pendidikan lanjutan telah berubah dengan cara ini, kaedah kemasukan juga perlu diperbaharui sewajarnya.

Peperiksaan kompetitif yang tertumpu pada hafalan dan strategi pengambilan ujian yang mudah jelas tidak lagi mencukupi untuk mengenal pasti pelajar yang mempunyai pemikiran kritis, penyelesaian masalah dan kebolehan kreatif—sifat teras warganegara dalam era digital.

MSc. DANG THI THUY DIEM

Sumber: https://tuoitre.vn/thay-doi-thi-hoc-sinh-gioi-20251018223529452.htm