Tekanan untuk memasuki sekolah berprestij atau universiti terkemuka mendorong ramai pelajar ke dalam persaingan yang terlalu sengit. Apabila diploma menjadi satu-satunya ukuran kejayaan, pendidikan mudah terlepas pandang matlamatnya untuk membantu setiap individu mencari jalan yang betul menuju kematangan.
Mulakan dengan jangkaan.
Ketika peperiksaan semakin hampir, Nguyen Thi MN, seorang pelajar darjah 12 di Sekolah Menengah Son Tra (Wad An Hai), merasakan hidupnya seperti dihanyutkan ke dalam kitaran yang tidak berkesudahan. Tubuhnya letih, fikirannya tertekan, tetapi MN masih perlu memaksa dirinya melalui jadual belajar yang padat, tanpa memberi masa untuk berehat atau hobi peribadi.
N. berkongsi: “Kadang-kadang saya hanya mahukan waktu petang yang tenang untuk berehat, tetapi jadual belajar saya tidak mengizinkannya. Saya sentiasa memikirkan tentang kerja rumah, gred dan aspirasi universiti. Rasanya seperti saya berlari selama-lamanya dan tidak pernah sampai ke garisan penamat.”
Kisah MN bukanlah sesuatu yang unik. Dalam kebanyakan keluarga Vietnam, pendidikan seorang kanak-kanak sering bermula dengan matlamat yang jelas: untuk memasuki kelas lanjutan, lulus peperiksaan kemasukan ke sekolah khusus, menghadiri universiti, idealnya universiti peringkat tinggi.
Matlamat ini diulangi pada setiap waktu makan, setiap pertemuan ibu bapa-guru, setiap peperiksaan olok-olok. Pada mulanya, jangkaan mungkin berpunca daripada keinginan untuk masa depan yang lebih baik untuk kanak-kanak. Tetapi apabila ditolak terlalu tinggi, jangkaan tidak lagi menjadi motivasi. Ia menjadi beban.
Di acara "Penjagaan Minda: Stesen untuk Sokongan Emosi" baru-baru ini yang dianjurkan oleh Jawatankuasa Pusat Kesatuan Pelajar Vietnam dengan kerjasama Kesatuan Belia dan Kesatuan Pelajar Bandar Da Nang , ramai pelajar meluahkan perasaan keletihan dan tekanan yang berpanjangan kerana terpaksa memenuhi jangkaan yang berlebihan daripada keluarga dan masyarakat. Ada yang mengakui berasa tidak berdaya akibat perbandingan yang berterusan dengan rakan sebaya, bimbang tentang gred, pencapaian dan masa depan yang tidak menentu. Ramai juga melaporkan tidak mendapat tidur yang cukup, kurang minat belajar atau kurang motivasi untuk menyertai aktiviti kokurikulum.
Boleh dikatakan bahawa diploma adalah hasil daripada proses pembelajaran. Tetapi dalam banyak kes, diploma dijadikan satu-satunya matlamat. Kanak-kanak tidak lagi ditanya apa yang mereka suka, apakah kekuatan mereka, atau persekitaran yang paling sesuai dengan mereka. Orang dewasa sering bertanya kepada mereka berapa banyak mata yang mereka peroleh dalam peperiksaan, apakah kedudukan mereka dalam kelas, dan sama ada mereka mampu memasuki sekolah terbaik.
Tambahan pula, di banyak sekolah, pencapaian pelajar dilihat sebagai ukuran kecekapan guru dan sekolah. Ini menjadikan tekanan untuk gred, persaingan untuk kelas teratas dan kedudukan sangat sengit.
Di samping itu, media sosial juga menyumbang kepada peningkatan tekanan dengan mempamerkan pencapaian akademik dan aktiviti kokurikulum, memudahkan pelajar membandingkan diri mereka dengan orang lain, yang membawa kepada perasaan rendah diri atau tekanan psikologi.
Dalam realiti ini, Profesor Madya Dr. Nguyen Thi Hang Phuong, dari Fakulti Psikologi, Pendidikan dan Kerja Sosial, Universiti Pedagogi (Universiti Da Nang), kerap menekankan bahawa tekanan akademik yang berpanjangan bukan sahaja menjejaskan kesihatan mental tetapi juga boleh menyebabkan masalah fizikal seperti sakit kepala, keletihan dan gangguan penghadaman.
Beliau mengesyorkan agar ibu bapa dan sekolah mempertimbangkan untuk menetapkan jangkaan yang munasabah, mendengar kebimbangan pelajar, dan mewujudkan persekitaran di mana mereka boleh meneroka kebolehan dan minat mereka, dan bukannya hanya menumpukan pada pencapaian dan diploma. Kerana, jika dibiarkan tanpa kawalan, tekanan untuk mendapatkan diploma boleh menyekat kegembiraan pembelajaran dan menghalang perkembangan holistik pelajar, yang merupakan matlamat sebenar pendidikan.
Menurut Cik Hang Phuong, banyak negara maju, terutamanya di Eropah Utara, telah beralih daripada menilai pelajar berdasarkan gred kepada memberi tumpuan kepada kecekapan, kemahiran praktikal dan hala tuju kendiri. Pelajar digalakkan untuk bereksperimen, membuat kesilapan dan belajar daripada pengalaman praktikal. Model-model ini telah membantu mengurangkan tekanan akademik, meningkatkan kreativiti dan meningkatkan kebolehsuaian dalam pasaran buruh.
Letakkan semula diploma itu di tempat yang sepatutnya.
Di Vietnam, tekanan peperiksaan lebih tinggi kerana universiti masih dianggap sebagai destinasi pilihan. Pada tahun 2025, lebih daripada 1.16 juta pelajar di seluruh negara mengambil peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah. Daripada jumlah ini, 849,544 mendaftar untuk kemasukan universiti dan kolej, menyumbang lebih 73%. Jumlah permohonan melebihi 7.6 juta, dengan setiap pelajar mendaftar untuk purata hampir 9 pilihan.
Khususnya, dalam kebanyakan keluarga, latihan vokasional atau menghadiri kolej praktikal masih dianggap sebagai pilihan peringkat rendah. Ramai ibu bapa menerima anak-anak mereka melanjutkan pelajaran ke peringkat universiti yang tidak sesuai daripada memilih laluan yang berbeza.
Cik Nguyen Thi Ngoc Anh, Timbalan Pengarah Pusat Sokongan dan Pembangunan Pelajar Vietnam, berkongsi bahawa selama ini, peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah telah mengalami banyak perubahan; walau bagaimanapun, tekanan dalam persediaan untuk peperiksaan, memilih jurusan, memilih universiti dan mengorientasikan masa depan seseorang kekal malar dan tidak berubah dari semasa ke semasa.
Sudah tiba masanya untuk keluarga dan masyarakat menyedari bahawa universiti bukanlah satu-satunya jalan menuju kejayaan. Ramai anak muda berjaya dengan memilih latihan vokasional, menghadiri kolej praktikal atau membangunkan kemahiran profesional di pusat latihan.
Memaksa kanak-kanak mengikut acuan "terpaksa menghadiri universiti terkemuka" bukan sahaja mewujudkan tekanan psikologi tetapi juga menyebabkan mereka terlepas peluang untuk menemui kekuatan dan kebolehan mereka sendiri.
Beliau juga menyatakan bahawa pendidikan harus bertujuan untuk melengkapkan pelajar dengan keupayaan untuk mengarah kendiri, menyesuaikan diri dan belajar sepanjang hidup mereka. Jika kita hanya mengikut orang ramai, kita akan kehilangan kepelbagaian dalam pilihan kerjaya.
Dalam persekitaran yang semakin kompetitif, mengembalikan ijazah akademik ke tempat yang sepatutnya, digabungkan dengan bimbingan sokongan dan galakan psikologi, akan membantu generasi muda membuat pilihan yang lebih sesuai. Akhirnya, pendidikan adalah perjalanan yang membimbing individu untuk mencari jalan mereka sendiri menuju kematangan, bukan perlumbaan tanpa henti untuk prestij atau tekanan untuk mendapatkan ijazah.
Sumber: https://baodanang.vn/thoat-ap-luc-bang-cap-3335965.html
