Pada persidangan baru-baru ini yang meringkaskan tahun persekolahan 2023-2024 dan menggariskan tugasan untuk tahun persekolahan 2024-2025 untuk pendidikan khas, yang dianjurkan oleh Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh, statistik menunjukkan bahawa bilangan pelajar kurang upaya yang belajar secara inklusif di institusi pendidikan awam semakin meningkat.
Dalam tahun persekolahan 2023-2024, seluruh bandar mempunyai 907 buah prasekolah, sekolah rendah, sekolah menengah dan sekolah menengah tinggi yang menerima pelajar pendidikan inklusif, dengan sejumlah 10,441 orang pelajar. Daripada jumlah ini, bilangan sekolah rendah yang melaksanakan program pendidikan inklusif adalah sekolah rendah – dengan 482 buah sekolah dan 4,911 orang pelajar.
Jika dikategorikan mengikut jenis kecacatan, daripada sejumlah 10,441 pelajar dalam pendidikan inklusif, pelajar kurang upaya intelektual menyumbang kepada perkadaran terbesar – dengan 7,996 pelajar (76.58%). Selain kecacatan intelektual, pelajar pendidikan inklusif juga mempunyai kecacatan lain yang berkaitan dengan penglihatan, pendengaran, pertuturan, kemahiran motor, gangguan neurologi dan masalah kesihatan mental. Populasi pelajar yang pelbagai dalam pendidikan inklusif memberi tekanan tambahan kepada pentadbir dan guru di sekolah awam kerana kekurangan latihan formal dalam pendidikan khas.
Menurut Encik Nguyen Minh Thien Hoang, Timbalan Ketua Jabatan Pendidikan Rendah (Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh), disebabkan oleh kekurangan kakitangan, sekolah terpaksa menugaskan kakitangan untuk memikul tanggungjawab tambahan, yang sedikit sebanyak menjejaskan kecekapan kerja. Bagi menarik lebih ramai guru, Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh mencadangkan untuk menambah kerja menjaga dan mendidik orang kurang upaya di institusi pendidikan ke dalam senarai "Pekerjaan dan Pekerjaan yang Sukar dan Berbahaya" untuk meningkatkan faedah dan elaun untuk guru. Pada tahun persekolahan 2024-2025, sektor pendidikan akan terus meningkatkan kualiti latihan dan pembangunan kemahiran untuk guru yang mengajar pendidikan inklusif di sekolah umum, di samping memperkukuh mesyuarat profesional berkala untuk segera memahami situasi pengajaran unit, sekali gus menyediakan panduan yang teliti dan penyelesaian yang tepat pada masanya yang sesuai dengan realiti.
Walau bagaimanapun, usaha daripada sektor pendidikan sahaja tidak mencukupi; kerjasama seluruh masyarakat juga diperlukan, termasuk memperkukuh dasar mobilisasi sosial dan menggalakkan peranan organisasi dan persatuan sosial untuk meningkatkan pelaburan dalam pendidikan. Khususnya, penyelarasan yang erat antara keluarga dan sekolah adalah penting dalam mewujudkan persekitaran pendidikan yang positif, membantu pelajar kurang upaya untuk berkembang maju dalam kehidupan, meningkatkan kebolehan penjagaan diri mereka, dan menjadi ahli komuniti yang berguna.
MINH TRANG
[iklan_2]
Sumber: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html
Komen (0)