Memperkasakan pendidikan khas

Pada persidangan meringkaskan tahun persekolahan 2023-2024 dan melaksanakan tugas untuk tahun persekolahan 2024-2025 untuk pendidikan khas baru-baru ini yang dianjurkan oleh Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh, statistik menunjukkan bahawa bilangan pelajar kurang upaya yang belajar secara bersepadu di institusi pendidikan awam semakin meningkat.

Pada tahun persekolahan 2023-2024, bandar ini akan mempunyai 907 tadika, sekolah rendah, sekolah menengah dan sekolah menengah menerima pelajar bersepadu, dengan jumlah 10,441 pelajar. Daripada jumlah itu, bilangan sekolah rendah yang melaksanakan tugas pendidikan inklusif merupakan bahagian terbesar - dengan 482 sekolah dan 4,911 pelajar.

Jika dibahagikan dengan jenis kecacatan, daripada sejumlah 10,441 pelajar bersepadu, pelajar kurang upaya intelek merupakan bahagian terbesar - dengan 7,996 pelajar (76.58%). Selain kecacatan intelek, pelajar bersepadu juga mempunyai jenis kecacatan lain dalam penglihatan, pendengaran, pertuturan, pergerakan, saraf, kesihatan mental, dan lain-lain. Pelajar bersepadu adalah pelbagai, menimbulkan lebih banyak tekanan kepada kakitangan pengurusan dan guru di sekolah awam kerana mereka tidak dilatih dengan betul dalam pendidikan khas.

Menurut Encik Nguyen Minh Thien Hoang, Timbalan Ketua Jabatan Pendidikan Rendah (Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh), disebabkan kakitangan yang tidak mencukupi, sekolah terpaksa menugaskan kakitangan untuk memegang jawatan serentak, memikul beban kerja, yang lebih kurang menjejaskan kecekapan kerja. Untuk menarik lebih ramai guru, Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh mencadangkan menambah tugas menjaga dan mendidik orang kurang upaya di institusi pendidikan ke senarai "Senarai pekerjaan dan pekerjaan yang sukar dan berbahaya" untuk meningkatkan rejim keutamaan dan elaun untuk guru. Pada tahun persekolahan 2024-2025, sektor pendidikan akan terus meningkatkan kualiti latihan dan memupuk kemahiran untuk guru mengajar pelajar bersepadu di sekolah umum, di samping meningkatkan mesyuarat profesional biasa untuk segera memahami situasi pengajaran unit, sekali gus memberikan bimbingan yang rapat dan penyelesaian yang tepat pada masanya dan praktikal.

Bagaimanapun, usaha daripada sektor pendidikan sahaja tidak mencukupi, malah memerlukan kerjasama seluruh masyarakat termasuk memperkukuh dasar sosialisasi, menggalakkan peranan pertubuhan sosial dan kesatuan sekerja untuk meningkatkan sumber pelaburan untuk pendidikan. Khususnya, penyelarasan yang erat antara keluarga dan sekolah adalah penting dalam mewujudkan persekitaran pendidikan yang positif, membantu pelajar kurang upaya berpeluang bangkit dalam kehidupan, meningkatkan keupayaan layan diri dan menjadi insan yang berguna kepada masyarakat.

MINH TRANG

Sumber: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html