Apakah kesukaran yang dihadapi oleh Bandar Raya Ho Chi Minh?

Sekolah Rendah Tran Hung Dao (Daerah 1, Bandar Raya Ho Chi Minh) telah dilengkapi dengan perpustakaan moden untuk memenuhi keperluan membaca para pelajarnya.

Menurut statistik daripada Jabatan Pendidikan dan Latihan, Bandar Raya Ho Chi Minh kini mempunyai 2,084,226 pelajar dan pelatih yang belajar di 2,716 institusi pendidikan (tidak termasuk kumpulan penjagaan harian keluarga dan tadika bebas), termasuk 1,467 institusi awam dan 1,249 institusi swasta, dengan jumlah kira-kira 95,000 guru.

Bandar Raya Ho Chi Minh mempunyai 35 buah sekolah dengan pelaburan asing (termasuk 19 buah sekolah pendidikan umum pelbagai peringkat, 2 buah sekolah rendah dan 14 buah tadika). Pada masa ini, Bandar Raya Ho Chi Minh mempunyai kira-kira 170 buah perniagaan yang melabur dalam sektor pendidikan.

Para pemimpin Jabatan Pendidikan dan Latihan percaya bahawa sekolah menengah yang mempunyai unsur asing memainkan peranan penting dalam mewujudkan persekitaran pembelajaran yang baik untuk anak-anak warga asing dan rakyat Vietnam yang tinggal di luar negara yang datang ke Vietnam untuk bekerja, menyumbang kepada promosi pelaburan asing di Vietnam dan menyumbang kepada pembangunan bandar.

Selain sekolah menengah atas dengan unsur asing, sekolah swasta secara amnya telah memberikan sumbangan yang signifikan kepada pembangunan pendidikan dan latihan.

Pembangunan sekolah swasta telah mengurangkan tekanan ke atas pendidikan bandar, terutamanya di daerah dan daerah yang mempunyai kadar pertumbuhan penduduk dan pembandaran yang tinggi, di mana terdapat permintaan yang tinggi untuk sekolah menampung bilangan pelajar yang semakin meningkat.

Walau bagaimanapun, menurut Encik Nguyen Van Hieu, Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh, terdapat kesukaran dalam melaksanakan sosialisasi pendidikan. Contohnya, penilaian dan pemahaman tentang sosialisasi dalam kalangan sesetengah pegawai dan orang ramai masih belum lengkap, kadar sosialisasi adalah perlahan, tidak sepadan dengan potensi, dan belum menggerakkan semua sumber untuk pembangunan pendidikan dan latihan. Konflik antara keperluan pembaharuan dan mekanisme operasi sentiasa menjadi halangan bagi mereka yang melaksanakannya.

Tambahan pula, rangka kerja dasar tersebut tidak konsisten, kekurangan panduan khusus dan lambat dilaksanakan. Khususnya, mekanisme operasi sekolah awam tidak membenarkan penggunaan sepenuhnya potensi positif dan kreatif institusi dan guru. Mekanisme untuk autonomi sekolah dalam kewangan, yuran pengajian, pengambilan pekerja, dan sebagainya, belum mewujudkan dorongan yang kuat untuk pembangunan.

Sekolah Dwibahasa Antarabangsa Kanada mengalu-alukan kembali pelajar ke sekolah.

Menurut pemimpin Jabatan Pendidikan dan Latihan, walaupun bilangan institusi pendidikan bukan awam telah meningkat dengan pesat, skala mereka secara amnya kecil, kemudahan mereka terhad, dan pembangunan mereka tidak sekata, terutamanya tertumpu di kawasan bandar dan kawasan yang padat penduduk. Tahap pendidikan sosial masih rendah di kawasan pinggir bandar dan terpencil, dan di kawasan yang kurang bernasib baik; perkhidmatan tidak mencukupi untuk memenuhi permintaan, dan kualiti kepakaran khusus belum mencapai sektor awam; kakitangan pengajar masih tidak mencukupi dan kekurangan kepakaran, dan kualiti serta keberkesanan operasi tidak tinggi. Orang ramai masih bergantung pada sokongan kerajaan dan belum mempercayai kualiti sistem sekolah bukan awam.

Pengurusan sekolah dengan pelaburan asing dan pengurusan organisasi yang menyediakan perkhidmatan perundingan pengajian di luar negara masih menghadapi banyak kekurangan disebabkan oleh kekurangan kerangka perundangan yang lengkap.

Prosedur pelaburan masih kompleks dan tidak mencukupi, menghalang proses menarik pelaburan, memperkenalkan projek dan menjalankan rundingan tertentu.

Dari situ, Bandar Raya Ho Chi Minh telah membuat cadangan dan syor kepada Dewan Undangan Negeri , Kerajaan, dan kementerian serta agensi mengenai penyingkiran kesukaran dan halangan dalam mekanisme dan dasar untuk melaksanakan sosialisasi pendidikan dan latihan. Ini termasuk mempertimbangkan dan menyelesaikan isu-isu berkaitan perancangan guna tanah untuk kemudahan pendidikan; mekanisme dan penyelesaian khusus; dan dasar keutamaan khusus mengenai tanah, cukai, dan prosedur pentadbiran… untuk menggerakkan sumber di luar bajet negeri bagi melabur dalam pembangunan rangkaian sekolah melalui perkongsian awam-swasta, merangsang permintaan dan sosialisasi.

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/thuc-hien-xa-hoi-hoa-giao-duc-tphcm-gap-nhung-kho-khan-nao-185231124114423231.htm