Apa yang mereka pertikaikan?

Peperiksaan sastera pertengahan penggal di Sekolah Menengah Mac Dinh Chi (Daerah 6, Bandar Raya Ho Chi Minh) dengan 17 patah perkataan mencetuskan perdebatan tentang cara mengikuti trend dengan sewajarnya dan menarik perhatian khusus kepada prinsip penyusunan soalan peperiksaan.

Peperiksaan pertengahan penggal untuk pelajar darjah 10 di Sekolah Menengah Mac Dinh Chi bertajuk: "Tulis esei argumentatif yang membincangkan gaya hidup dangkal belia masa kini." Apa yang pelajar dapati menarik dan dihargai oleh guru ialah pendekatan "trendi" terhadap kehidupan belia, tahap pembezaan yang tinggi, dan perbincangan tentang fenomena yang dekat dengan psikologi pelajar. Ini membantu pelajar terus terlibat dalam menulis esei, dan menjadikan pemarkahan kurang membosankan bagi guru.

"P HONG ELOK": SLANG YANG PERLU PENJELASAN

Walau bagaimanapun, guru juga memberikan maklum balas tentang format dan keperluan kandungan soalan ujian dalam konteks keseluruhan kurikulum.

Menurut Master Tran Le Duy, pensyarah di Universiti Pendidikan Bandar Raya Ho Chi Minh, frasa "gaya hidup berlagak" merupakan slanga yang digunakan di media sosial dan mungkin mengelirukan pelajar. Oleh itu, guru perlu memberikan contoh atau konteks untuk membantu pelajar memahami dengan tepat. Penetap peperiksaan juga harus mempertimbangkan sama ada perlu menggunakan "gaya hidup berlagak" atau jika terdapat cara yang lebih mudah, jelas dan lebih mudah difahami untuk menyatakannya.

Pelajaran sastera untuk pelajar darjah 10 di bawah kurikulum pendidikan umum yang baharu.

FOTO: DAO NGOC THACH

Ramai guru lain juga bersetuju, dengan mengatakan bahawa istilah "phông bạt" (skrin buluh) sepatutnya diletakkan dalam tanda petikan, kerana ia merupakan bahasa slanga, tidak lazim digunakan, dan tidak semua pelajar memahaminya. Oleh itu, guru perlu memberikan penjelasan yang jelas. Ujian ini akan menjadi lebih baik jika ia merangkumi cerita, yang menunjukkan beberapa orang muda yang menunjukkan tingkah laku ini dalam kehidupan sebenar.

Tambahan pula, sesetengah guru tidak bersetuju dengan frasa "gaya hidup dangkal belia masa kini," dengan alasan ia bersifat menggeneralisasi dan menganggap bahawa hampir semua orang muda mempunyai gaya hidup sedemikian. Mungkin frasa itu harus disemak semula kepada "gaya hidup dangkal sesetengah orang muda hari ini."

Soalan peperiksaan tentang 'Gaya hidup yang dangkal': Apakah pendapat pelajar?

Tambahan pula, banyak pendapat mencadangkan bahawa ujian 45 minit itu tidak selaras dengan Pekeliling 22 Kementerian Pendidikan dan Latihan, yang menetapkan minimum 60 minit untuk menilai pelajar sekolah menengah dan sekolah menengah. Selain itu, ujian ini hanya merangkumi bahagian penulisan, tanpa bahagian pemahaman bacaan untuk membantu pelajar mengenal pasti ciri-ciri genre tersebut, seperti yang tertera dalam garis panduan kurikulum. Cara ujian itu direka bentuk kelihatan terburu-buru dan dangkal.

Berkenaan nilai pendidikan topik tersebut, Encik Le Hai Minh, seorang guru sastera di Daerah Binh Thanh (Bandar Raya Ho Chi Minh), berkongsi: "Guru memilih topik atau cuba 'mengikut trend' untuk membawa keseronokan dan minat kepada pelajar, tetapi adalah penting untuk diperhatikan bahawa nilai pendidikan topik tersebut adalah salah satu faktor yang sangat penting."

N. KEPERLUAN YANG MESTI DIPENUHI UNTUK PEPERIKSAAN

Pemegang ijazah sarjana, Tran Le Duy, menegaskan bahawa ujian tersebut mesti memenuhi objektif pembelajaran Program Pendidikan Umum 2018, seperti yang ditunjukkan melalui jadual matriks dan spesifikasi. Ia mesti memastikan ketepatan saintifik , perkataan yang tepat, mengelakkan kekaburan dan makna tersembunyi, petikan yang tepat, dan atribusi sumber yang betul; pengetahuan dan maklumat yang disertakan dalam ujian mestilah betul dan bebas daripada kesilapan. Berkenaan estetika dan pendidikan, kandungan harus menyasarkan nilai-nilai murni, menyampaikan pengajaran positif dan membimbing pelajar ke arah nilai-nilai kebenaran, kebaikan, dan keindahan.

Peperiksaan itu menimbulkan kontroversi.

Pemegang ijazah Sarjana Nguyen Phuoc Bao Khoi, pensyarah di Jabatan Kesusasteraan di Universiti Pendidikan Bandar Raya Ho Chi Minh, menegaskan bahawa memilih isu sosial yang hangat menunjukkan pengetahuan terkini penentu ujian tentang peristiwa semasa, menjadikannya lebih mudah bagi pelajar untuk memahami topik tersebut... Walau bagaimanapun, ini masih merupakan situasi 50/50 bagi penentu ujian kerana ia boleh menimbulkan kontroversi dengan mudah dan menerima reaksi bercampur-campur daripada orang ramai.

Tambahan pula, isu sosial yang terkandung dalam esei pelajar perlu dipertimbangkan dengan teliti mengenai keserasian dan kesesuaiannya dengan usia dan perkembangan psikologi mereka. Di samping itu, topik ulasan sosial haruslah situasi yang hampir dengan pengalaman pelajar dalam mengendalikan isu yang serupa, agar selaras dengan pendekatan penilaian berasaskan kompetensi.

Oleh itu, Guru Khoi menyatakan bahawa guru-guru mesti berhati-hati dalam memilih topik semasa menyusun soalan peperiksaan. Contohnya, dengan soalan peperiksaan ini, dengan menggunakan perkataan "banner", penetap soalan harus menggunakan nota penjelasan atau nota kaki di bawah untuk menjelaskan maksudnya. Sekiranya terdapat petikan bacaan yang dipetik daripada sumber yang boleh dipercayai dan gesaan ditukar kepada "Tulis esei tentang fenomena yang disebut dalam artikel/akhbar di atas", peperiksaan akan menjadi lebih baik.

"Apabila mereka bentuk soalan peperiksaan, tanpa mengira skop atau tahap, kriteria 'keselamatan dan pembezaan yang baik' harus sentiasa diutamakan. Pendapat umum seperti 'baik/buruk, lama/baharu, mencerminkan kehidupan sebenar/kekurangan hubungan dengan realiti' tidak boleh dikonkritkan menjadi kriteria dan tidak pernah menjadi kriteria untuk menilai soalan peperiksaan," kata Master Khoi.

Kementerian baru sahaja mengeluarkan bahan latihan untuk guru teras mengenai reka bentuk ujian.

Menurut seorang guru di sebuah sekolah menengah di Daerah 1, Bandar Raya Ho Chi Minh, guru-guru harus mematuhi objektif pembelajaran dengan teliti semasa mencipta soalan peperiksaan, dan Jabatan Pendidikan dan Latihan menyediakan panduan tentang reka bentuk soalan.

Guru ini juga menyatakan bahawa pada Oktober 2024, Kementerian Pendidikan dan Latihan hanya mengeluarkan satu set bahan latihan untuk guru teras tentang pembinaan ujian berkala untuk mata pelajaran Sastera di peringkat sekolah menengah. Oleh itu, hanya pada ketika ini terdapat garis panduan khusus, dan hanya guru teras sahaja yang mempunyai akses kepada bahan-bahan ini. Oleh itu, beberapa kesilapan dan batasan dalam reka bentuk ujian oleh guru adalah difahami sepenuhnya, kerana guru yang mengajar kurikulum baharu masih dalam proses penyesuaian dan penyesuaian. Semoga bahan panduan ini dapat disebarkan secara meluas dan sampai kepada setiap guru. Sekolah juga memerlukan sesi pembangunan profesional yang menyeluruh, dan terutamanya, perlu ada semakan soalan ujian.

Semasa membuat soalan ujian, kriteria yang perlu diingat oleh guru.

Semasa mencipta gesaan esei, guru perlu terlebih dahulu terlibat secara emosi (semasa sumbang saran), kemudian mereka mesti menggunakan akal untuk mengawal bentuk, kandungan dan setiap tanda baca dalam gesaan dengan teliti, menjangka semua situasi dan membuat pelarasan yang sesuai. Gesaan esei yang mengandungi elemen yang berfungsi sebagai "latar belakang" memerlukan pertimbangan dan konsensus yang teliti dalam kumpulan subjek.

Soalan peperiksaan perlu kukuh dari segi pedagogi. Menggunakan bahan yang mencerminkan kehidupan sebenar adalah sesuai, tetapi apabila memasukkan fenomena atau trend yang diminati oleh golongan muda ke dalam ujian, guru harus mempertimbangkan dengan teliti dan menggunakan penapis untuk memperhalusi bahan tersebut. Pelajar sekolah menengah perlu diajar untuk bersikap sopan, bertolak ansur, jujur, mempunyai impian, mengetahui cara memulakan perniagaan, membaca dengan tekun, dan terlibat secara aktif dalam latihan fizikal. Soalan peperiksaan harus tertumpu pada aspek-aspek ini untuk membantu pelajar mengembangkan kebolehan dan kualiti mereka, walaupun sentiasa "mengikuti trend".

Pernah sekali, saya mencadangkan kepada guru sastera agar mereka menggunakan kisah pelajar-pelajar di Sekolah Menengah Le Hong Phong untuk golongan berbakat di Bandar Raya Ho Chi Minh, yang tunduk hormat kepada pengawal keselamatan setiap kali mereka tiba di sekolah, sebagai bahan untuk ujian. Semua orang terhibur dan memujinya, tetapi yang lebih penting, selepas ujian itu, pelajar-pelajar di sekolah saya secara beransur-ansur membiasakan diri tunduk hormat kepada pengawal keselamatan.

Daripada ujian kesusasteraan, saya terharu kerana menerima ganjaran yang manis, ganjaran kebahagiaan!

Mencipta soalan ujian memerlukan guru berusaha untuk menambah baik kaedah mereka, mengemas kini pengetahuan mereka, membaca dengan tekun, mendekati kehidupan sebenar, dan mahir dalam dunia maya.

Kuasa untuk mencipta soalan ujian bagi menilai pelajar hanyalah bahagian yang sukar; autoriti terbesar seorang guru terletak pada aktiviti pedagogi kolaboratif mereka yang membina sekolah yang benar-benar berkesan, bilik darjah yang benar-benar berkesan, persekitaran pengajaran yang benar-benar berkesan dan persekitaran pembelajaran yang benar-benar berkesan. Sekolah adalah "kuil suci" dan komen-komen yang dangkal hanya akan dihanyutkan oleh angin…

Dr. Nguyen Hoang Chuong

Sumber: https://thanhnien.vn/de-kiem-tra-ngu-van-ve-phong-bat-tranh-luan-vi-dieu-gi-185241030230112226.htm