Masa depan pendidikan

Saya merupakan bekas guru sastera. Berdasarkan pengalaman saya sebagai seseorang yang pernah bekerja dalam bidang pendidikan dan pentadbiran kerajaan, saya ingin dengan berani mencadangkan beberapa idea untuk pembangunan pendidikan dan latihan di Bandar Da Nang.

Calon-calon mengkaji peraturan untuk peperiksaan kemasukan darjah 10 bagi tahun persekolahan 2025-2026 di pusat peperiksaan Sekolah Menengah Phan Chau Trinh. Foto: THU HA

Pemikiran-pemikiran ini mungkin tidak sepenuhnya komprehensif atau sistematik, tetapi ia berpunca daripada keinginan untuk menyumbang kepada pembinaan sistem pendidikan yang mampu memenuhi keperluan pembangunan bandar pada era baharu.

Matlamat pendidikan mestilah selaras dengan realiti praktikal.

Berikut adalah kisah yang "sejajar dengan tuntutan era baharu." Saya ingat bahawa ketika kita sedang bersiap sedia untuk memasuki alaf ketiga, sebuah bandar yang ditadbir secara pusat seperti Da Nang masih menetapkan matlamat yang berkaitan dengan pendidikan sejagat: "Tiada buta huruf" - salah satu daripada lima matlamat program "Bandar Lima Tidak". Berusaha untuk memastikan tiada seorang pun di bandar moden yang buta huruf adalah pelaburan yang berbaloi, tetapi adakah melabur dalam matlamat ini pada tahun 2000, ketika Da Nang hampir mencapai pendidikan menengah sejagat - pada asasnya "ijazah sarjana muda" untuk seluruh penduduk - masih perlu?

Oleh itu, matlamat "Membasmi Buta Huruf" dengan cepat diiktiraf sebagai belum/lagi "setanding" dengan realiti dan potensi Da Nang. Menjelang tahun 2009, Da Nang telah menggantikan matlamat "Membasmi Buta Huruf" dengan matlamat "Tiada Pelajar Keciciran Sekolah Atas Sebab Ekonomi ". Sudah tentu, "belum/lagi 'setanding'" bukan sahaja bermaksud mengejar matlamat yang tidak dapat dicapai, tetapi juga memulakan dan menyokong matlamat yang di luar jangkauan, walaupun dalam visi tetapi tidak dapat dicapai.

Da Nang – dan bukan sahaja Da Nang – pernah mengubah haluan mengenai matlamat untuk mengubah jenis sekolah. Sebelum penyatuan semula negara, di bandar-bandar selatan seperti Da Nang, terdapat lebih banyak sekolah menengah swasta berbanding sekolah menengah awam. Selepas April 1975, Da Nang mengambil alih sekolah menengah swasta seperti Nguyen Cong Tru separa awam dan sekolah swasta seperti Bo De, Thanh Tam, Phan Thanh Gian, Tay Ho, Tho Nhon… untuk mewujudkan rangkaian sekolah menengah yang beroperasi mengikut bajet negeri bersama sekolah menengah awam seperti Phan Chau Trinh, Dong Giang, Thai Phien, Hoa Vang…

Walau bagaimanapun, pada tahun persekolahan 1990-1991, tiga sekolah awam di Da Nang telah ditukar menjadi sekolah separa swasta: Tran Phu, Nguyen Hien, dan Ngo Quyen. Kemudian, pada tahun persekolahan 2007-2008, Sekolah Menengah Separa Awam Tran Phu, diikuti oleh Sekolah Menengah Separa Awam Nguyen Hien dan Sekolah Menengah Separa Awam Ngo Quyen pada tahun persekolahan 2008-2009, kembali kepada model sekolah awam yang sebahagiannya berautonomi dari segi kewangan. Sejak itu, hampir tiada sekolah menengah separa swasta yang tinggal di Da Nang.

Walau bagaimanapun, peningkatan bilangan sekolah menengah awam dari tahun 2010-an hingga kini tidak mencukupi untuk mengurangkan tekanan pendaftaran pelajar darjah 10 di sekolah menengah awam di Da Nang sebelum penggabungan, dan ia mungkin akan menjadi lebih tertekan di Da Nang selepas penggabungan.

Berdasarkan realiti ini, saya ingin mencadangkan kepada pemimpin bandar untuk segera mengarahkan sektor pendidikan dan latihan untuk mengkaji semula keperluan pendaftaran untuk darjah 10 di sekolah menengah awam untuk tahun persekolahan 2027-2028 dan tahun-tahun berikutnya, serta status semasa guru sekolah menengah dan kemudahan/bilik darjah sekolah (sekolah awam dan swasta serta pusat pendidikan berterusan) untuk segera membangunkan pelan bagi membina sekolah baharu atau mengubah fungsi pejabat kerajaan lebihan selepas penyatuan, memastikan keperluan pendaftaran untuk darjah 10 di sekolah menengah awam untuk tahun persekolahan 2027-2028 dan tahun-tahun berikutnya dipenuhi, dan memastikan peperiksaan kemasukan darjah 10 untuk sekolah menengah awam "bukanlah langkah untuk mengecualikan kanak-kanak daripada bersekolah," seperti yang diberi amaran oleh Setiausaha Agung dan Presiden To Lam.

Lebih penting lagi, adalah penting untuk memastikan pencapaian matlamat pendidikan menengah sejagat – matlamat yang dianggap "setaraf" dengan aspirasi Da Nang dalam era baharu. Kegagalan untuk mencapai matlamat ini tidak lama lagi akan menyukarkan pencapaian sasaran sosial nombor 20, seperti yang dinyatakan dalam Lampiran I Program Tindakan Jawatankuasa Parti Bandar No. 51-CTr/TU bertarikh 10 Mac 2026: "Menjelang 2030, 50% daripada penduduk usia persekolahan akan mendaftar dalam pendidikan lepasan menengah."

Anda mungkin juga suka

Peperiksaan kemasukan sekolah menengah untuk darjah 10, tahun akademik 2026-2027: Topik peperiksaan sastera ialah "Perkongsian dalam kehidupan".Pada tengah hari 23 Jun, selepas 120 minit menduduki peperiksaan, pelajar-pelajar di Quang Ninh telah menamatkan peperiksaan Sastera - subjek pertama dalam peperiksaan kemasukan untuk darjah 10 pada tahun persekolahan 2026-2027. Ramai calon menyatakan semangat mereka terhadap peperiksaan Sastera, terutamanya bahagian ulasan sosial yang membentangkan pemikiran mereka tentang "perkongsian dalam kehidupan".

Calon yang memohon ke Sekolah Menengah Khusus Ha Long mesti melengkapkan 7 mata pelajaran khusus.Pada petang 24 Jun, selepas 150 minit ujian, calon yang memohon ke Sekolah Menengah Khusus Ha Long untuk tahun akademik 2026-2027 telah menamatkan peperiksaan mereka dalam salah satu subjek khusus berikut: Informatik, Fizik, Biologi, Sejarah, Geografi, Bahasa Cina dan Bahasa Perancis.

Hanoi sedang meningkatkan kawalan ke atas penggunaan telefon bimbit pelajar semasa kelas.GD&TĐ - Hanoi menuntut pengurusan penggunaan telefon bimbit pelajar yang lebih ketat di sekolah bagi memastikan pembelajaran yang berkesan dan budaya sekolah yang positif.

Memupuk rasa cinta terhadap tanah air melalui pendidikan dan warisan tempatan.

Da Nang perlu mempercepatkan proses penyediaan buku teks percuma kepada semua pelajar, selaras dengan dasar kerajaan pusat yang digariskan dalam Resolusi No. 71-NQ/TW bertarikh 22 Ogos 2025, Politburo mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan. Sejak permulaan model kerajaan tempatan dua peringkat pada pertengahan 2025, Jawatankuasa Rakyat komune Hoa Vang melancarkan model perpustakaan buku teks kongsi untuk menggerakkan sumber bagi menyediakan buku teks percuma kepada pelajar, mengurangkan beban ekonomi penduduk dan menggalakkan amalan berjimat cermat serta mencegah pembaziran dalam komuniti.

Inisiatif ini telah mengumpul hampir 2 bilion VND dan mendermakan 91,060 buku teks, yang akan ditempatkan di perpustakaan sekolah-sekolah di komune tersebut. Kuantiti buku ini mencukupi untuk menyediakan akses percuma kepada hampir 7,000 pelajar di semua peringkat di kawasan tersebut bermula dari tahun persekolahan 2026-2027. Jawatankuasa Rakyat Bandar harus mengarahkan beberapa komune dan wad untuk belajar dan mencontohi model perpustakaan buku teks kongsi di komune Hoa Vang.

Tambahan pula, adalah perlu untuk memasukkan maklumat tentang warisan budaya ketara dan tidak ketara yang mempunyai nilai pendidikan (termasuk warisan yang belum disenaraikan dengan betul, atau tidak disenaraikan langsung) dalam "Bahan Pendidikan Tempatan" bandar dari gred 1 hingga 12 mengikut Program Pendidikan Umum 2018. Maklumat ini (digabungkan dengan lawatan lapangan yang dianjurkan ke tapak bersejarah, malah runtuhan dengan atau tanpa plak peringatan) akan menyumbang kepada penambahan pengetahuan pelajar di luar buku teks dalam siri "Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan".

Kadangkala, hanya dengan memberikan maklumat tentang etimologi nama tempat dapat membantu pelajar menghargai warisan yang diturunkan daripada nenek moyang mereka. Contohnya, maklumat tentang penamaan stesen pos semasa Dinasti Nguyen kebanyakannya bergantung pada salah satu daripada dua komponen nama wilayah. Wilayah Quang Nam, misalnya, menggunakan komponen yang terakhir, "Nam," untuk menamakan tujuh stesen: Nam Chon, Nam O, Nam Gian, Nam Phuoc, Nam Ngoc, Nam Ky, dan Nam Van. Ini membantu pelajar lebih menghargai nama tempat, seperti Nam Phuoc, yang telah menjadi nama sebuah komun di bandar Da Nang; dan Nam O, yang dikaitkan dengan warisan budaya tidak ketara sos ikan Nam O…

Pelajar-pelajar di Sekolah Rendah Nguyen Phan Vinh semasa sesi pengajaran. Foto: Xuan Dung

Budaya sekolah yang berpunca daripada nilai-nilai teras.

Bagi membangunkan pendidikan dan latihan bandar bagi memenuhi tuntutan era baharu, saya percaya adalah penting untuk memberi perhatian yang teliti kepada budaya sekolah.

Terdapat banyak isu yang perlu dipertimbangkan dalam membina budaya sekolah, seperti menghargai peranan keluarga/ibu bapa; menghargai peranan pentadbir sekolah dan pensyarah/guru yang boleh dicontohi; memberi tumpuan kepada pembinaan jenama sekolah, menganggapnya sebagai bahagian yang tidak dapat dipisahkan daripada membina budaya sekolah; dan meminimumkan keganasan sekolah.

Dalam persekitaran sekolah, kolektivisme/kerjasama/semangat komuniti dan individualisme/kebebasan/kesedaran peribadi mesti dihargai secara sama rata. Khususnya, semuanya mesti berada di tempat yang betul – sangat kolektivis di mana kolektivisme diperlukan, dan sangat individualistik di mana individualisme diperlukan. Adalah penting untuk mengelakkan situasi di mana kolektivisme diperlukan tetapi individualisme diperlukan, dan sebaliknya.

Anda mungkin juga suka

Ini merupakan kali pertama rangka kerja untuk kandungan pendidikan tempatan diwujudkan.GD&TĐ - Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengumumkan draf Pekeliling yang menetapkan piawaian dan prosedur untuk menyusun, mengedit dan menilai bahan pendidikan tempatan.

Hanoi memansuhkan pengezonan untuk pendaftaran darjah 10: Tiada "kekacauan" seperti yang dibimbangi ramai.Berikutan keputusan Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi untuk memansuhkan sistem kemasukan serantau untuk darjah 10, ramai yang bimbang ia akan menyebabkan huru-hara apabila pelajar berpusu-pusu ke beberapa sekolah berprestij. Walau bagaimanapun, keputusan kemasukan yang diumumkan baru-baru ini telah mendedahkan hasil yang berbeza.

Hanoi memansuhkan pengezonan untuk kemasukan darjah 10: Tiada "kekacauan" seperti yang dibimbangi ramai.Berikutan keputusan Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi untuk memansuhkan sistem kemasukan serantau untuk darjah 10, ramai yang bimbang ia akan menyebabkan huru-hara apabila pelajar berpusu-pusu ke beberapa sekolah berprestij. Walau bagaimanapun, keputusan kemasukan yang diumumkan baru-baru ini telah mendedahkan hasil yang berbeza.

Perbincangan kumpulan/aktiviti berpasukan/bermain bola sepak/bola tampar/lumba lari berganti-ganti… semuanya memerlukan kerja berpasukan dan sikap bekerjasama – tiada ruang untuk individualisme atau sikap mementingkan diri sendiri. Sememangnya, ini juga bermakna setiap individu dalam pasukan/kumpulan/pasukan/pasangan mesti berusaha untuk mencapai kecemerlangan ke tahap tertinggi kemahiran/bakat individu mereka untuk menyumbang kepada kejayaan keseluruhan pasukan/kumpulan/pasukan/pasangan…

Sementara itu, persekitaran budaya sekolah juga menuntut tahap keperibadian dan identiti diri yang tinggi dalam aktiviti kreatif tertentu seperti kesusasteraan, seni, dan sains dan teknologi; ia khususnya menuntut tahap keperibadian dan identiti diri yang tinggi dalam penilaian kualiti pembelajaran, bukan sahaja dari segi kreativiti tetapi juga, dan terutamanya, "keaslian" produk penilaian.

Di sini, produk yang mempunyai tanda "kerja kolektif" dan produk "dipinjam" atau "disalin" daripada orang lain dianggap kurang dalam budaya sekolah, dan kejujuran dalam ujian/peperiksaan dilihat sebagai kualiti budaya terbaik di sekolah, yang menyumbang kepada jenama keseluruhan sekolah/tempatan.

Malah, keperibadian dan ego dalam persekitaran budaya sekolah bukan sahaja diluahkan melalui aktiviti kreatif dan/atau melalui penilaian kualiti pembelajaran, tetapi juga kerap ditunjukkan melalui pemikiran kritis – atau, seperti yang dikatakan oleh penduduk Quang Nam, pemikiran "argumentatif" – sepanjang pengajaran-pembelajaran/penyampaian-pemerolehan pengetahuan baharu, terutamanya dalam pendidikan sekolah menengah dan universiti.

Sumber: https://baodanang.vn/tuong-lai-tu-giao-duc-3341185.html