Mengapa ibu bapa membenarkan anak-anak mereka mengikuti kelas tambahan?

Atas pelbagai sebab, ibu bapa, walaupun kadangkala berjimat cermat dengan pendapatan yang tidak seberapa, kebanyakannya terpaksa menghantar anak mereka ke kelas tambahan.

Ia adalah keperluan kerana banyak sebab.

Ibu bapa mungkin menghantar anak mereka ke kelas tambahan untuk berasa selamat apabila mereka terlalu sibuk dengan kerja. Ia mungkin kerana anak-anak mereka pulang ke rumah selepas kelas dan merayu mereka untuk "mengambil kelas tambahan". Ia mungkin kerana apabila ibu bapa melihat buku anak-anak mereka dan melihat mereka masih lemah. Mungkin juga ada guru yang "menahan" pelajaran dalam kelas, mengajar separuh hati dan kemudian memaksa anak-anak mengikuti kelas tambahan...

Dengan mengikuti akhbar, komen di bawah setiap artikel atau rangkaian sosial, anda akan melihat dengan jelas pelbagai kelas tambahan dan pemikiran ibu bapa.

Ibu bapa menunggu untuk menjemput anak-anak mereka di kemudahan tunjuk ajar dan kokurikulum. Pemandangan biasa setiap petang di banyak wilayah dan bandar.

Tetapi cerita-cerita ini, sama ada jatuh ke dalam situasi ini atau yang lain, adalah "setua bumi". Tidak kira masa, rejim atau negara, kelas tambahan adalah keperluan. Tanpa format tertentu, tetapi di sana sini, pada masa ini dan itu, dalam bentuk ini atau itu, ia masih menjadi fenomena biasa masyarakat yang mementingkan pendidikan , dan walaupun ia dilarang, ia tetap berlaku dengan tujuan untuk mendidik manusia dan menyerap ilmu.

Ini menjelaskan mengapa sejak kebelakangan ini, ramai ibu bapa berlari-lari bertanya kepada guru tentang kelas tambahan untuk anak-anak mereka, mengapa ramai guru telah mendaftarkan perniagaan mereka untuk mengajar kelas tambahan atau "melekatkan" diri mereka ke pusat untuk mengajar kelas tambahan... Hinggakan banyak akhbar telah menggunakan frasa "pasar bimbingan" untuk membangkitkan atau menggambarkan keadaan "gelisah" dari banyak pihak dan terutamanya pelajar: guru.

Memang tidak dapat dinafikan bahawa kepentingan dan usaha penyusunan dan pengurusan daripada pentadbir pendidikan ketika mengeluarkan Pekeliling 29, dengan hasrat untuk mewujudkan persekitaran yang sihat untuk pendidikan, menghapuskan faktor kelam kabut yang berlarutan berhubung isu pengajaran dan pembelajaran tambahan.

Tetapi, jika dilihat dari kaca mata ibu bapa, reaksi ibu bapa pelajar juga perlu direnungi, dengan pelbagai aspek. Adakah kerana program reformasi pendidikan terlalu berat, tidak sesuai untuk kemajuan masyarakat? Atau adakah kerana guru tidak memenuhi keperluan yang dikehendaki dari segi kaedah latihan pedagogi, dari segi keadaan hidup yang terlalu sempit, dari segi melihat tunjuk ajar sebagai keperluan yang hakiki dan berperikemanusiaan?...

Dan kisah sedih mengajar lebih banyak, belajar lebih banyak daripada realiti

Saya mempunyai seorang kawan yang mempunyai 3 orang anak, 2 yang pertama perlu mengambil kelas sains tambahan untuk persediaan menghadapi peperiksaan, tetapi anak perempuan bongsu tidak pergi ke kelas tambahan. Kerana cerita gadis kecil ini, dia kadang-kadang sakit kepala.

The thing is, masa aku darjah 9, setiap bulan aku dijemput oleh cikgu subjek. Setiap kali, kawan saya dan suaminya akan berpakaian dan menunjukkan kertas mereka di pejabat penyelia dan kemudian menunggu. Apabila mereka bertemu, guru mengucapkan ayat yang menyeramkan: "Murid ini berisiko dibuang", diikuti dengan senarai panjang perkara seperti bercakap dalam kelas, tidak belajar, atau membantah guru ... Pada masa yang sama, rakan saya dengan tenang menjelaskan kepada guru bahawa ia adalah kerana dia sibuk, dia tidak rajin atau masih mahu bermain ... kemudian berjanji untuk bekerjasama dengan pendidikan. Selepas itu, kanak-kanak itu berusaha bersungguh-sungguh dan melepasi darjah 9 dengan trauma berat yang hanya diceritakannya kemudian.

Kawan saya berkata: "Ketika saya di sekolah menengah, anak perempuan saya tiba-tiba menunjukkan kepada saya sekumpulan foto lebih daripada 3 tahun yang lalu, menunjukkan berpuluh-puluh rakannya terpaksa pergi ke kelas tambahan di rumah guru itu selepas sekolah pada waktu petang. Dan dia berkata bahawa pada masa itu, guru cuba segala cara untuk memaksanya pergi ke kelas tambahan, tetapi dia menolak, jadi itulah sebabnya dia memaksanya seperti itu." Rakan saya menambah: "Dia juga mengulangi sesuatu yang dia katakan yang sangat mengejutkan saya, sehinggakan guru itu menegaskan: 'Jika anda lulus peperiksaan kemasukan universiti, saya akan pergi ke tanah terlebih dahulu'!"

Nasib baik anak tu selamat masuk sekolah menengah. Dengan usaha sendiri, tanpa mengambil sebarang kelas tambahan, dia lulus peperiksaan kemasukan universiti dengan markah yang tinggi. Namun, kisah menghantui "kelas tambahan paksa" di tingkatan 9 masih ada.

Sememangnya apabila mendengar cerita kawan saya ini, saya masih percaya dan ingin mempercayai bahawa itu hanyalah fenomena terpencil, iaitu hanya segelintir guru yang bersikap demikian. Tetapi melihat mata riang sahabat saya ketika itu berbanding mata yang jauh, sedih apabila bercerita tentang pelajaran anak saya beberapa tahun lalu, saya terfikir banyak perkara. Bagaimanakah kita boleh membetulkan situasi tunjuk ajar paksa di sekolah?

Pelajar meninggalkan sekolah di pusat tunjuk ajar di Bandaraya Ho Chi Minh pada 19 Februari, apabila Pekeliling 29 mengenai tunjuk ajar berkuat kuasa.

Penyelesaian untuk membetulkan pengajaran dan pembelajaran tambahan yang negatif

Gaji guru telah ditingkatkan secara beransur-ansur, terutamanya dalam sistem awam, jadi penyelesaian yang paling penting ialah, bagi sekolah awam, guru yang mengajar kelas tambahan mesti mendaftar (dengan senarai sebab untuk mengajar kelas tambahan), dan pengurusan dan pengendalian kes di mana guru yang mengajar kelas tambahan menunjukkan tanda-tanda herotan mesti ditugaskan kepada lembaga sekolah. Sudah tentu, mesti ada sekatan untuk pemimpin sekolah jika situasi negatif berlaku dalam kelas tambahan.

Perkara yang sama berlaku untuk sekolah swasta atau sistem sekolah swasta, tetapi terdapat langkah yang sama berkesan: jika keadaan sedemikian berlaku tiga kali, lesen operasi akan dibatalkan (dalam tahun persekolahan berikutnya).

Dan ketiga, bagi guru bebas dengan ijazah perguruan, pakar dalam bimbingan atau persediaan peperiksaan, mereka hanya perlu mendaftar dengan jabatan pendidikan (atau pejabat) dan memaklumkan pendapatan mereka berserta resit daripada ibu bapa. Tetapkan tahap pendapatan bulanan yang mesti dikenakan cukai (ia boleh sama dengan pendapatan purata guru sekolah awam).

Sudah tentu, untuk meningkatkan keberkesanan pengurusan, lembaga pemeriksaan sektor pendidikan (lembaga pemeriksaan awam, lembaga pemeriksaan swasta dan jabatan penyeliaan tunjuk ajar, termasuk dalam sektor pendidikan dan cukai, untuk guru bebas) mestilah sangat rapat, tegas dan bekerja secara tidak berat sebelah, dengan tugas dan tanggungjawab yang tinggi bagi mereka yang memegang skala keadilan.

Penyelesaian ini bertujuan untuk membantu guru dengan kerjaya mereka, bukan dilabelkan sebagai "tercemar dengan wang" yang kadangkala menimbulkan bias dan penyelewengan dalam pandangan dan pemikiran ibu bapa dan masyarakat. Makna itu, mungkin, mempunyai unsur positif dan adil, lebih besar daripada profesion yang sentiasa dihormati dan disayangi.

Sumber: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-cho-con-hoc-them-185250221115920227.htm