Mengapa ibu bapa menghantar anak mereka ke kelas tambahan?

Atas pelbagai sebab, ibu bapa yang kadangkala berjimat cermat dan menabung daripada pendapatan mereka yang tidak seberapa, kebanyakannya terpaksa menghantar anak-anak mereka ke kelas tambahan.

Ia merupakan satu keperluan yang berpunca daripada pelbagai sebab.

Ibu bapa yang menghantar anak-anak mereka ke kelas tambahan mungkin berbuat demikian sebagai cara untuk mendapatkan ketenangan fikiran ketika mereka terlalu sibuk dengan kerja. Ia juga mungkin disebabkan oleh permintaan anak-anak selepas sekolah, merayu kepada mereka untuk "benarkan saya pergi ke kelas tambahan." Ia juga mungkin kerana ibu bapa mendapati gred anak-anak mereka lemah. Tambahan pula, ada kemungkinan sesetengah guru membaca sepintas lalu bahan pelajaran, mengajar dengan sambil lewa, dan kemudian memaksa pelajar menghadiri kelas tambahan…

Dengan mengikuti berita, komen di bawah setiap artikel atau media sosial, anda akan melihat dengan jelas pelbagai bentuk tunjuk ajar tambahan dan kebimbangan ibu bapa.

Ibu bapa menunggu untuk mengambil anak-anak mereka di pusat tuisyen. Ini adalah pemandangan biasa setiap petang di banyak wilayah dan bandar.

Tetapi kisah-kisah ini, tanpa mengira konteksnya, "setua bukit." Tidak kira era, rejim, atau negara, pendidikan tambahan adalah satu keperluan. Tanpa format tertentu, di sana sini, pada masa yang berbeza, dalam satu bentuk atau yang lain, ia tetap menjadi fenomena biasa dalam masyarakat yang menghargai pendidikan . Walaupun ia dilarang, ia tetap akan berlaku dengan tujuan mendidik orang ramai dan memperoleh ilmu pengetahuan.

Ini menjelaskan mengapa, sejak kebelakangan ini, ramai ibu bapa tergesa-gesa bertanya kepada guru tentang kelas tambahan untuk anak-anak mereka, dan mengapa ramai guru telah mendaftar sebagai tutor persendirian atau "menyertai" pusat tuisyen untuk mengajar kelas tambahan... Sehinggakan banyak akhbar telah menggunakan frasa "pasaran tuisyen" untuk menggambarkan keadaan huru-hara dari pelbagai pihak: guru, ibu bapa, dan terutamanya pelajar.

Tidak dapat dinafikan, kepentingan dan usaha pentadbir pendidikan dalam mengeluarkan Pekeliling 29, dengan hasrat untuk mewujudkan persekitaran pendidikan yang sihat dan menghapuskan isu-isu kucar-kacir yang berlarutan berkaitan tuisyen tambahan, adalah patut dipuji.

Walau bagaimanapun, dari perspektif ibu bapa, reaksi ibu bapa juga merupakan sesuatu yang perlu dipertimbangkan, dengan pelbagai aspek. Adakah kerana program pembaharuan pendidikan terlalu membebankan dan tidak selaras dengan kemajuan sosial? Atau adakah kerana guru tidak memenuhi keperluan yang dikehendaki mengenai kaedah latihan pedagogi, keadaan hidup yang terhad, dan persepsi bahawa bimbingan sebagai keperluan penting dan berperikemanusiaan?

Dan kisah-kisah sedih tentang tunjuk ajar dan kelas tambahan dari kehidupan sebenar.

Saya mempunyai seorang rakan yang mempunyai tiga orang anak. Dua anak pertama memerlukan tunjuk ajar tambahan dalam subjek sains untuk persediaan menghadapi peperiksaan, tetapi anak perempuan bongsu tidak. Situasi dengan anak perempuannya ini sering menyusahkan rakan saya.

Masalahnya, semasa kawan saya di darjah 9, guru mata pelajaran akan memanggil mereka sebulan sekali. Setiap kali, kawan saya dan suaminya akan berpakaian kemas, membentangkan kertas kerja mereka di pejabat disiplin, dan menunggu. Setelah bertemu, guru itu akan memberikan kenyataan yang mengerikan: "Pelajar ini berisiko dibuang sekolah," diikuti dengan kecaman panjang, memetik isu-isu seperti bercakap di dalam kelas, tidak belajar, atau bertengkar dengan guru… Setiap kali, kawan saya dengan tenang akan menjelaskan kepada guru bahawa pelajar itu sibuk, tidak cukup rajin, atau masih terlalu suka bermain… dan berjanji untuk bekerjasama dengan guru. Selepas itu, kanak-kanak itu berjaya mengharungi darjah 9, tetapi dengan beban trauma yang berat yang diceritakannya kemudian.

Kawan saya memberitahu saya: "Semasa dia di sekolah menengah, anak perempuan saya secara tidak dijangka menunjukkan kepada saya sekumpulan gambar dari lebih tiga tahun yang lalu, yang menggambarkan berpuluh-puluh rakannya menghadiri kelas tambahan di rumah guru itu selepas sekolah pada waktu petang. Dia berkata bahawa pada masa itu, guru itu cuba sedaya upaya untuk memaksanya menghadiri kelas tambahan, tetapi dia enggan, jadi itulah sebabnya dia terpaksa menggunakan paksaan." Kawan saya menambah: "Dia juga mengulangi sesuatu yang dikatakan oleh guru itu yang mengejutkan saya: 'Jika awak lulus peperiksaan kemasukan universiti, saya akan makan topi saya!'"

Mujurlah, kanak-kanak itu memasuki sekolah menengah dengan tenang. Melalui usahanya sendiri, dan tanpa sebarang bimbingan tambahan, dia lulus peperiksaan kemasukan universiti dengan GPA yang agak tinggi. Walau bagaimanapun, kenangan menghantui dipaksa menghadiri kelas tambahan pada darjah 9 masih kekal.

Sudah tentu, apabila saya mendengar cerita rakan saya, saya masih percaya, dan ingin percaya, bahawa ia hanyalah kejadian terpencil, bahawa hanya sebilangan kecil guru yang berkelakuan sedemikian. Walau bagaimanapun, melihat riak kegembiraan di matanya ketika itu, berbanding dengan riak sedih dan jauh ketika menceritakan semula persekolahan anaknya beberapa tahun sebelumnya, membuatkan saya terfikir banyak perkara. Bagaimanakah kita boleh membetulkan situasi memaksa kelas tambahan di sekolah?

Para pelajar meninggalkan pusat tuisyen di Bandar Raya Ho Chi Minh pada 19 Februari, ketika Pekeliling 29 mengenai tuisyen dan kelas tambahan berkuat kuasa.

Penyelesaian untuk menangani aspek negatif tunjuk ajar dan kelas tambahan.

Gaji guru telah bertambah baik secara beransur-ansur, terutamanya dalam sistem sekolah awam, jadi penyelesaian yang paling penting ialah, bagi sekolah awam, guru yang memberi pelajaran tambahan mesti mendaftar (menyenaraikan sebab-sebab memberi pelajaran tambahan), dan pentadbiran sekolah diberi kuasa untuk mengurus dan mengendalikan kes guru yang memberi pelajaran tambahan yang menunjukkan tanda-tanda salah laku. Sudah tentu, sekatan harus dikenakan terhadap pemimpin sekolah sekiranya situasi negatif berkaitan pelajaran tambahan berlaku.

Perkara yang sama berlaku untuk sekolah swasta atau sistem sekolah swasta, tetapi terdapat langkah yang sama berkesan: jika situasi sedemikian berlaku tiga kali, lesen operasi akan dibatalkan (pada tahun persekolahan berikutnya).

Dan ketiga, bagi guru bebas yang mempunyai kelayakan mengajar yang pakar dalam tunjuk ajar atau persediaan peperiksaan, mereka hanya perlu mendaftar dengan jabatan pendidikan (atau pihak berkuasa pendidikan wilayah) dan melaporkan pendapatan mereka bersama-sama dengan resit daripada ibu bapa. Satu peraturan harus diwujudkan yang menyatakan ambang pendapatan bulanan untuk pembayaran cukai (yang boleh bersamaan dengan purata pendapatan guru sekolah awam).

Sudah tentu, untuk meningkatkan keberkesanan pengurusan, lembaga pemeriksaan sektor pendidikan (lembaga pemeriksaan sekolah awam, lembaga pemeriksaan sekolah swasta dan jabatan penyeliaan tutor, termasuk dari sektor pendidikan dan cukai, untuk guru bebas) mestilah sangat teliti, tegas dan tidak berat sebelah, dengan rasa tanggungjawab dan tanggungjawab yang tinggi seperti mereka yang memegang jawatan berkuasa.

Penyelesaian ini bertujuan untuk membantu guru, dalam memenuhi profesion mulia mereka, mengelakkan diri daripada dilabel sebagai "tamak wang", yang kadangkala boleh membawa kepada persepsi berat sebelah dan terpesong dalam kalangan ibu bapa dan masyarakat. Kepentingan ini, mungkin, membawa aspek yang lebih positif dan saksama, jauh lebih besar daripada yang lain, untuk profesion yang sentiasa dihargai dan disayangi.

Sumber: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-cho-con-hoc-them-185250221115920227.htm