Status baharu untuk guru

Ketika sistem pendidikan Vietnam memasuki tempoh pembaharuan yang mendalam, isu peranan, kedudukan dan pendapatan guru telah menjadi kebimbangan utama bagi seluruh masyarakat.

Pendidikan dan latihan bukan sahaja merupakan keutamaan negara tetapi juga menentukan masa depan negara, dan guru merupakan teras keutamaan negara tersebut.

Guru-guru memikul banyak fungsi baharu.

Undang-undang Guru buat pertama kalinya dengan jelas menetapkan status perundangan, hak dan tanggungjawab profesional guru, menyumbang kepada pentakrifan semula peranan guru dalam sistem pendidikan. Guru bukan lagi sekadar penyampai ilmu, tetapi tokoh utama yang menerajui transformasi digital, menginovasi kaedah pengajaran dan mewujudkan persekitaran pembelajaran yang berperikemanusiaan dan moden.

Guru berhak dilayan secara adil, dihormati, dan diberi kuasa untuk berkembang maju dalam profesion mereka.

FOTO: DAO NGOC THACH

Dalam konteks Revolusi Perindustrian Keempat dan kecerdasan buatan (AI), pendidik mesti memikul banyak fungsi baharu: mereka bentuk aktiviti pembelajaran, membimbing pemikiran kritis, menganalisis data pembelajaran, dan pada masa yang sama menyediakan sokongan psikologi, pendidikan kemahiran, dan bimbingan kerjaya untuk pelajar. Menurut Setiausaha Agung To Lam, pendidik juga merupakan saintis. Resolusi No. 71 Politburo juga menekankan "meningkatkan status, peranan, pendapatan, dan memastikan keadaan kerja untuk tenaga pengajar" – satu prasyarat untuk memastikan kualiti pendidikan dalam era baharu.

Tuntutan ini memerlukan pendidik untuk terus belajar bagi menyesuaikan diri dan berinovasi. Seorang pendidik moden bukan sahaja pakar bidang, pendidik teknologi, ahli psikologi sekolah dan pentadbir bilik darjah, tetapi juga pemberi inspirasi dan rakan kongsi dalam membentuk masa depan pelajar. Ini bukan sahaja merupakan perluasan tanggungjawab tetapi juga bukti bahawa profesion perguruan memerlukan status baharu yang sepadan dengan tanggungjawab yang mereka pikul dalam era digital.

GAJI GURU PERLU SEPADAN.

Kualiti pendidikan bergantung secara langsung kepada kualiti tenaga pengajar. Banyak negara menganggap memastikan pendapatan yang lumayan sebagai pelaburan strategik. Korea Selatan, Jepun dan Singapura membayar gaji guru yang sama atau lebih tinggi daripada mereka yang mempunyai profesion yang serupa untuk menarik dan mengekalkan kakitangan yang berkualiti tinggi.

Di Vietnam, walaupun pendapatan guru telah bertambah baik, mereka secara amnya masih tidak mencerminkan intensiti kerja dan tanggungjawab profesional mereka. Guru prasekolah dan sekolah rendah, terutamanya mereka yang berada di kawasan yang kurang bernasib baik, adalah yang paling menderita. Mereka bekerja lebih masa, menanggung tekanan menilai pelajar, mengurus rekod, berkoordinasi dengan ibu bapa, dan mesti terus belajar dan menerima latihan untuk memenuhi tuntutan pembaharuan pendidikan.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Latihan, hanya kira-kira 12% guru dikelaskan kepada tiga kumpulan gaji tinggi A1, A2.1, dan A3.1, manakala hampir semua penjawat awam dalam sektor lain berada dalam kumpulan yang setara. Ini merupakan kekurangan yang telah lama wujud, mencerminkan hakikat bahawa profesion perguruan tidak diberi pampasan yang secukupnya atas status yang diberikan kepadanya oleh Parti dan Negara.

Undang-undang mengenai Guru dan Resolusi 71 Politburo menegaskan bahawa meletakkan gaji guru dalam kumpulan tertinggi dalam sektor pentadbiran dan perkhidmatan awam adalah satu keperluan yang mendesak.

FOTO: NHAT THINH

Perbezaan ini juga jelas dalam siling pekali gaji: guru boleh mencapai maksimum 6.78, manakala ramai penjawat awam lain boleh mencapai 8.00. Ini menyukarkan guru untuk mencapai tahap gaji tertinggi meskipun terdapat peningkatan beban kerja, keperluan profesional dan tekanan kerja.

Bagi menangani situasi ini, Kementerian Pendidikan dan Latihan mencadangkan "pekali gaji khas": 1.25 untuk guru prasekolah dan 1.15 untuk guru sekolah rendah dan menengah. Jika diluluskan, gaji tertinggi boleh mencecah 19 juta VND/bulan, tidak termasuk elaun, selaras dengan semangat Resolusi 71.

Undang-undang Guru dan Resolusi 71 juga menegaskan bahawa meletakkan gaji guru antara yang tertinggi dalam sektor perkhidmatan awam adalah satu keperluan yang mendesak. Pendapatan yang sewajarnya bukan sahaja menarik individu berbakat dan mengurangkan kadar pemberhentian kerjaya tetapi juga mendorong guru untuk berinovasi sepenuh hati dan meningkatkan kualiti tenaga kerja negara.

Tanda-tanda Positif daripada Dasar Baharu

Bersama-sama dengan pembaharuan gaji, dasar baharu daripada Parti, Negeri dan Kementerian Pendidikan dan Latihan menawarkan harapan kepada kakitangan pengajar. Menyesuaikan piawaian profesional ke arah pendekatan yang lebih substantif membantu mengurangkan formalisme dan meningkatkan nilai profesional. Transformasi digital dalam pengurusan pendidikan mengurangkan beban kerja kertas dengan ketara, membuka jalan kepada guru untuk mendedikasikan lebih banyak masa untuk mengajar dan menyelidik.

Banyak lokaliti melaksanakan elaun khas berdasarkan kekurangan wilayah dan mata pelajaran, serta menyediakan sokongan perumahan dan pengangkutan untuk guru-guru di kawasan terpencil. Ini merupakan penyelesaian untuk mengekalkan guru, terutamanya di kawasan yang menghadapi kekurangan tenaga pengajar.

Dalam konteks Revolusi Perindustrian Keempat dan AI, pendidik mesti memikul banyak peranan baharu.

FOTO: NHAT THINH

Dasar mempertingkatkan autonomi profesional melalui program pendidikan terbuka juga mewujudkan perubahan positif. Apabila guru diberi autonomi untuk mereka bentuk pengajaran yang sesuai untuk pelajar mereka, mereka berpeluang untuk mengembangkan kreativiti dan kemahiran profesional mereka. Memperluas peluang pembelajaran dan latihan melalui platform digital memudahkan akses kepada pengetahuan baharu yang mudah dan menjimatkan masa, sekali gus meningkatkan kualiti pengajaran mengikut piawaian antarabangsa.

DARIPADA DASAR KEPADA HORMAT YANG TULEN

Meningkatkan status guru merupakan tugas yang komprehensif. Gaji merupakan faktor utama, tetapi ia tidak boleh dicapai semata-mata melalui kenaikan gaji. Masyarakat perlu mengubah perspektifnya tentang bagaimana guru dilihat, diberikan tugasan dan dinilai.

Di seminar saintifik "Universiti Pendidikan Saigon sebelum 1975" yang diadakan pada Oktober 2023 oleh Universiti Pendidikan Bandar Raya Ho Chi Minh, Profesor Madya Dr. Vo Van Loc, pensyarah kanan di Universiti Saigon dan bekas pelajar Universiti Pendidikan Saigon dari kohort 1972-1975, berkongsi bahawa menjadi pelajar latihan perguruan bukan sahaja menjadi sumber kebanggaan bagi pelajar itu sendiri tetapi juga untuk keluarga dan keturunan mereka. Kebanggaan ini berpunca daripada tiga faktor penting: pertama, hanya calon yang cemerlang diterima masuk ke sekolah, dengan kadar lulus kira-kira 10-15% daripada jumlah pemohon; kedua, selepas tamat pengajian, pelajar segera dilantik ke jawatan "profesor sekolah menengah"; dan ketiga, guru menikmati gaji tertinggi pada masa itu, dengan indeks 470, manakala profesion lain mempunyai indeks 430. Ketiga-tiga faktor ini mewujudkan tarikan yang kuat, menarik individu berbakat ke dalam profesion perguruan dan menyumbang kepada penegasan status mulia profesion perguruan dalam masyarakat.

Oleh itu, mengurangkan tekanan yang tidak perlu adalah langkah pertama. Guru tidak boleh memikul keseluruhan tanggungjawab pendidikan apabila keluarga dan masyarakat tidak menyokong. Ibu bapa perlu memahami batasan guru, mengelakkan daripada menetapkan jangkaan yang tidak realistik, dan bekerjasama dengan guru dalam mendidik anak-anak mereka. Persekitaran kerja mesti menghormati kepakaran, mempunyai penilaian yang telus, peluang kenaikan pangkat yang jelas, dan mengiktiraf individu yang cemerlang secara praktikal.

Masyarakat yang bertamadun tahu bagaimana untuk melindungi guru, memperkasakan mereka dengan autonomi, kepercayaan, dan peluang pendapatan tinggi supaya mereka dapat mengembangkan kebolehan mereka. Apabila guru berasa benar-benar dihormati, kedudukan profesional mereka akan diperkukuhkan secara mampan, dan mereka boleh menyumbang secara langsung kepada kualiti pendidikan dan pembangunan sosial.

Meningkatkan peranan, status dan taraf hidup guru bukan sahaja merupakan tanggungjawab sektor pendidikan tetapi juga tugas seluruh masyarakat. Guru menentukan kualiti sumber manusia – asas kepada semua strategi pembangunan negara.

Sistem pendidikan Vietnam yang kukuh, yang berada di antara 20 teratas di dunia menjelang 2045 seperti yang ditetapkan dalam Resolusi 71 Politburo, akan menjadi kenyataan apabila guru dilindungi oleh dasar, dihormati dalam profesion mereka, dan diberi pemberdayaan profesional yang tulen. Hanya dengan itu mereka akan dapat mencipta, menginovasi kaedah, dan membimbing pelajar dengan sepenuh hati dalam dunia yang sentiasa berubah.

Jika pendapatan, elaun, dan keadaan kerja tidak bertambah baik, guru akan terus meninggalkan profesion ini, kualiti pendidikan akan merosot, dan matlamat inovasi akan kekal sukar dicapai. Melabur dalam guru adalah pelaburan untuk masa depan. Sesebuah negara tidak boleh menjadi kuat jika gurunya kurang bernasib baik; ia tidak boleh makmur jika mereka yang menyemai benih ilmu hidup dalam kemiskinan. Guru berhak dilayan secara adil, dihormati, dan diberi kuasa untuk berdiri teguh dalam profesion mereka – asas sistem pendidikan yang berkualiti, masyarakat yang bertamadun, dan negara yang maju secara lestari.

Sumber: https://thanhnien.vn/vi-the-moi-cho-nha-giao-185251119231833976.htm