AI in de klas: verwachtingen en uitdagingen.

Het digitale onderwijsontwikkelingsplan van de provincie Ca Mau tot 2030 belooft een moderne onderwijstoekomst met slimme klaslokalen, docenten ondersteund door kunstmatige intelligentie (AI) en flexibelere leermethoden. Volgens het plan zal 100% van de onderwijsinstellingen AI toepassen in management, onderwijs en beoordeling; daarnaast zullen blended learning en digitale creatieve ruimtes worden geïmplementeerd in veel middelbare scholen.

• Pas op voor AI-trainingsprogramma's die als academies worden aangeprezen.
• De gemeente Vinh Phuoc introduceert een AI- en robotsysteem ter ondersteuning van het openbaar bestuur.
• Het versnellen van de digitale transformatie en de toepassing van AI in het bedrijfsleven van Ca Mau.

Vroege toegang tot technologie

In de context van de snel ontwikkelende digitale technologie schetst Resolutie 71 -NQ/TW van het Politbureau een belangrijke richting: de transformatie in het onderwijs versnellen en kunstmatige intelligentie (AI) toepassen op het gehele leer- en onderwijsproces. Dit is niet alleen een langetermijnstrategie, maar ook een dringende noodzaak die de onderwijssector dwingt om snel te innoveren op het gebied van management, organisatie en kennisoverdracht. Op 15 april keurde het Volkscomité van de provincie Ca Mau het Project voor de Ontwikkeling van Digitaal Onderwijs tot 2030 goed, dat naar verwachting een duidelijke verschuiving teweeg zal brengen in de werking van het lokale onderwijssysteem.

De Ngan Dua basisschool is door het provinciale departement van Onderwijs en Training van Ca Mau geselecteerd om een ​​pilotproject voor AI-onderwijs te starten, dat begint in het tweede semester van het schooljaar 2025-2026. De school integreert AI-inhoud in verschillende vakken en educatieve activiteiten, waarbij informatica een centrale rol speelt. In plaats van de nadruk te leggen op complexe programmeer- en technische vaardigheden, geeft de school prioriteit aan praktische leerervaringen met behulp van gratis, open-source tools. Tegelijkertijd organiseert de school thematische lessen zoals "Kennismaken met kunstmatige intelligentie om ons heen", "Veilige en verantwoorde AI" en een "Ik ontdek AI"-club, met als doel creatieve wedstrijden te organiseren en een stimulerende leeromgeving voor de leerlingen te creëren.

Leerlingen van de Ngan Dua basisschool geven een presentatie over AI.

AI helpt bij het personaliseren van leertrajecten en het vergroten van de betrokkenheid bij het leren door middel van interactieve content. Vroege kennismaking met AI helpt kinderen bij de ontwikkeling van digitale vaardigheden, logisch denken, kritisch denken en probleemoplossend vermogen. Op de basisschool draagt ​​AI-onderwijs bij aan het vormen van een correct begrip: AI is simpelweg een hulpmiddel dat door mensen is ontwikkeld om het leven te dienen, waardoor gewoonten worden aangeleerd om technologie veilig, gezond en verantwoord te gebruiken. Voor scholen wordt AI een krachtige 'assistent' die leerkrachten helpt bij het ontwerpen van visueel lesmateriaal, het vernieuwen van lesmethoden en het verminderen van handmatig werk.

Naast de voordelen brengt de toepassing van AI in het basisonderwijs ook veel moeilijkheden en uitdagingen met zich mee. In de praktijk benaderen leerlingen de nieuwe methode aanvankelijk met enthousiasme, omdat de inhoud herkenbaar is en er veel wordt geoefend met spelletjes en visuele hulpmiddelen. Hun nieuwsgierigheid wordt duidelijk gewekt wanneer ze interactie hebben met AI-toepassingen zoals gezichtsherkenning, objectherkenning, spraakassistenten of wanneer ze snel leerproducten kunnen maken op basis van ideeën en scenario's. Dit draagt ​​bij aan het creëren van interesse en het stimuleren van de leerlust van de leerlingen.

Danh Gia Huy, een leerling uit klas 5A2 van de Ngan Dua basisschool, zei: "Het leren van AI is leuk omdat we tijdens de lessen levendige afbeeldingen en video's kunnen maken. Het was in het begin een beetje moeilijk, maar met de begeleiding van de leerkracht begreep ik het en kon ik het doen." Een andere leerling uit dezelfde klas, Tran Phu Vinh, zei: "Wat ik het leukst vind, is dat ik AI kan gebruiken om dingen te maken volgens mijn eigen ideeën."

De leerlingen bespreken de les over kunstmatige intelligentie in de klas.

Druk op de infrastructuur, capaciteitsproblemen en de uitdaging om AI effectief in te zetten.

De implementatie stuit echter ook op talrijke uitdagingen. Een deel van de leerlingen uit achterstandswijken, met beperkte toegang tot technologie thuis, is niet bekend met AI. Bovendien is hun kennis van informatiebeveiliging beperkt, waardoor ze vatbaar zijn voor het onbedoeld delen van persoonlijke gegevens zoals adressen en wachtwoorden bij het gebruik van AI zonder toestemming van een volwassene. Zonder goede begeleiding en toezicht lopen leerlingen ook het risico afhankelijk te worden van AI, wat hun vermogen tot zelfstandig denken kan belemmeren.

Het grootste obstakel is momenteel het gebrek aan fysieke faciliteiten en technologische infrastructuur. Voor het onderwijzen van AI zijn volledig uitgeruste computerlokalen met stabiele internetverbindingen nodig, terwijl de investeringsmiddelen beperkt zijn.

---

De heer Nguyen Nhat Linh, docent informatica en secretaris van de jeugdvereniging van de Ngan Dua basisschool.

Daarnaast is capaciteitsopbouw ook een uitdaging, aangezien docenten diepgaande training nodig hebben in kennis, vaardigheden in het gebruik van en methoden voor de integratie van AI. Risico's zoals het lekken van persoonsgegevens, schendingen van de privacy of de mogelijkheid dat AI misleidende of bevooroordeelde informatie verspreidt, vereisen eveneens strikt beheer.

Vanuit het perspectief van ouders zijn er veel zorgen geuit over het risico dat leerlingen afhankelijk worden van AI, waardoor hun vermogen om zelfstandig te denken afneemt en de kwaliteit van hun leerproces achteruitgaat. Mevrouw Tran Thi Dam vertelde: "Mijn kind is gewend om informatie op te zoeken met behulp van AI, maar ik weet niet zeker of ze de lesstof begrijpen of gewoon aan het kopiëren zijn." Meneer Nguyen Chanh Nghia is het daarmee eens en is van mening dat het leren met AI sterk afhankelijk is van apparaten, internet en de steun van het gezin – iets wat niet alle gezinnen kunnen bieden.

Leerlingen van de Ngan Dua basisschool hebben de aanmoedigingsprijs gewonnen in de AI-innovatiewedstrijd in Can Tho.

Volgens sommigen is de vraag niet óf we AI moeten gebruiken, maar hóé we het moeten gebruiken. Als AI correct wordt ingezet, zal het gepersonaliseerd leren ondersteunen, de werkdruk voor docenten verlagen en de kwaliteit van het onderwijs verbeteren; omgekeerd, als het niet goed wordt beheerd, kan het een negatieve invloed hebben op het zelflerend vermogen van studenten.

De heer Nguyen Van Nguyen, directeur van het ministerie van Onderwijs en Opleiding, stelde dat de onderwijssector een routekaart moet ontwikkelen voor investeringen in een gecoördineerde infrastructuur; de opleiding en professionele ontwikkeling van leerkrachten moet versterken; en maatschappelijke middelen moet mobiliseren en moet samenwerken met technologiebedrijven om scholen te ondersteunen. De uitvoering moet flexibel en praktisch zijn en geen onnodige druk op leerkrachten en leerlingen leggen.

Het digitale onderwijsproject in Ca Mau is een noodzakelijke stap om met de trend mee te gaan. Om effectief te zijn, is echter synchronisatie nodig tussen de training van leerkrachten en de ondersteuning van ouders, en het creëren van een leeromgeving waarin technologie een ondersteunende rol speelt en de mens niet vervangt. Want de kern van onderwijs blijft de vorming van denkvermogen, karakter en zelfstudievaardigheden bij leerlingen.

Lam Khanh

Bron: https://baocamau.vn/ai-vao-lop-hoc-ky-vong-va-thach-thuc-a128306.html