Opties

De meeste studenten kiezen ervoor om 2 verplichte vakken en 2 keuzevakken te volgen.

Tijdens de bijeenkomst van de Nationale Raad voor Onderwijs en Personeelsontwikkeling op de ochtend van 14 november presenteerde het Ministerie van Onderwijs en Opleiding een conceptrapport over het plan voor het eindexamen van de middelbare school, dat in 2025 van start gaat. Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding gaf aan dat het drie examenopties ter beoordeling had voorgelegd.

Kandidaten die deelnemen aan het eindexamen van de middelbare school in 2023. Het Ministerie van Onderwijs en Training stelt voor dat dit examen vanaf 2025 uit slechts 4 vakken zal bestaan, die van toepassing zijn op kandidaten die studeren volgens het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018.

Optie 1, keuze 2 + 2: kandidaten moeten de verplichte vakken Literatuur en Wiskunde volgen, en 2 keuzevakken uit de overige vakken die in het 12e leerjaar zijn gevolgd (vreemde taal, geschiedenis, natuurkunde, scheikunde, biologie, aardrijkskunde, economie en rechten, informatica, technologie).

Optie 2, keuze 3 + 2: Kandidaten moeten examens afleggen in Vietnamese taal en literatuur, wiskunde en een vreemde taal, plus twee keuzevakken die ze kunnen kiezen uit de overige vakken die ze in het laatste jaar van de middelbare school hebben gevolgd.

Optie 3, keuze 4 + 2: Kandidaten moeten examens afleggen in Vietnamese literatuur, wiskunde, vreemde taal en geschiedenis, en 2 keuzevakken uit de overige vakken die in het laatste jaar van de middelbare school zijn gevolgd.

Bij een enquête onder 130.700 ambtenaren en leraren in het hele land over opties 2 en 3, koos bijna 74% voor optie 2 (het volgen van 3 verplichte vakken). Vervolgens ondervroeg het ministerie nog eens bijna 18.000 ambtenaren en leraren in Ho Chi Minh-stad, Long An , Tay Ninh, Lang Son en Bac Giang met alle drie de opties, en 60% koos voor optie 1 (het volgen van 2 verplichte vakken).

Op basis van objectieve analyses, feedback van de provinciale ministeries van Onderwijs en Training, en de kernprincipes van het examenplanningsproces, stelt het ministerie van Onderwijs en Training voor dat het eindexamen van de middelbare school vanaf 2025 wordt afgenomen volgens Plan 1. Dit betekent dat elke kandidaat vier vakken volgt: verplichte literatuur en wiskunde, en twee keuzevakken uit het laatste jaar van de middelbare school.

Het examen zal nog steeds uit meerkeuzevragen bestaan, met uitzondering van literatuur.

Het Ministerie van Onderwijs en Training heeft in het conceptrapport ook aangegeven dat de inhoud van het eindexamen van de middelbare school vanaf 2025 nauw zal aansluiten bij de doelstellingen van het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018. De examenvragen zullen zich richten op het verbeteren van de competentiebeoordeling, in overeenstemming met de regelgeving en het stappenplan voor de implementatie van het nieuwe programma. Wat betreft de examenvorm, stelt het Ministerie van Onderwijs en Training nog steeds voor dat het literatuurexamen in essayvorm wordt afgenomen; de overige vakken zullen in meerkeuzevorm zijn.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding zal de planning voor het organiseren van de examens (gemeenschappelijk examenrooster) afstemmen op het rooster van het academisch jaar om uniformiteit in het hele land te garanderen, maar tegelijkertijd flexibiliteit bieden om te kunnen reageren op situaties die ernstig worden beïnvloed door natuurrampen en epidemieën in het hele land en in elke regio.

De methode voor het vaststellen van het afstuderen combineert de resultaten van procesevaluaties en de resultaten van het eindexamen in een verhouding die overeenkomt met het implementatieplan van het algemeen onderwijsprogramma van 2018.

In de periode 2025-2030 blijft de papieren examenmethode stabiel, terwijl de toepassing van informatietechnologie wordt versterkt. Na 2030 zal computergestuurde toetsing geleidelijk worden ingevoerd voor meerkeuzevragen in regio's met voldoende middelen (een combinatie van papieren en computergestuurde toetsing is mogelijk). Het doel is om voor het eindexamen van de middelbare school voor meerkeuzevragen volledig over te stappen op computergestuurde toetsing zodra alle regio's in het land aan de noodzakelijke voorwaarden voldoen.

Studenten hebben 36 mogelijkheden om hun examenonderwerpen te kiezen.

Volgens het Ministerie van Onderwijs en Training is de reden voor de keuze voor het 2+2-examenformaat dat aan verschillende eisen wordt voldaan. De eerste eis is het verminderen van de examendruk op leerlingen en het verlagen van de kosten voor gezinnen en de maatschappij (momenteel zijn er 6 vakken in het examen); het vermindert ook het aantal examensessies van 1 naar 3.

De tweede reden is om de huidige onbalans te voorkomen, waarbij meer leerlingen kiezen voor sociale wetenschappen dan voor natuurwetenschappen. Het Ministerie van Onderwijs en Training noemt de volgende cijfers voor de afgelopen drie jaar van het eindexamen middelbare school: 64,72% in 2021, 66,96% in 2022 en 67,64% in 2023. Dit schept gunstige voorwaarden voor leerlingen om hun talenten en sterke punten te ontwikkelen in overeenstemming met de doelstellingen van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018.

De leerlingen van het elfde leerjaar van dit jaar zullen de eerste groep kandidaten zijn die deelnemen aan het nieuwe format van het eindexamen voor de middelbare school.

Met betrekking tot de negen vakken die voor het toelatingsexamen zijn geselecteerd, waaronder vreemde talen, geschiedenis, natuurkunde, scheikunde, biologie, aardrijkskunde, economie en rechten, informatica en technologie, is het Ministerie van Onderwijs en Training van mening dat deze vakken reeds zijn getoetst en beoordeeld, en dat de behaalde cijfers zijn opgenomen in het studierapport van de leerling; en dat het leerproces van de leerlingen gedurende het onderwijs- en leertraject volledig is geëvalueerd.

Volgens het Ministerie van Onderwijs en Training biedt de keuze uit twee vakken van deze negen opties 36 verschillende mogelijkheden. Kandidaten kunnen zo vakken kiezen die aansluiten bij hun carrièreambities, vaardigheden, interesses, omstandigheden en situatie, of het nu gaat om vervolgonderwijs, beroepsopleiding of instroom op de arbeidsmarkt.

De heer Le Truong Tung, lid van de Nationale Raad voor Onderwijs en Personeelsontwikkeling, deelde op de ochtend van 14 november tijdens een vergadering met de krant Thanh Nien mee dat de meerderheid van de meningen (ongeveer 95%), inclusief die van hemzelf, de optie steunde om examens in vier vakken af ​​te leggen.

Het eindexamen van de middelbare school zal fundamentele veranderingen ondergaan.

Tijdens de afsluiting van de vergadering van de Nationale Raad voor Onderwijs en Personeelsontwikkeling op 14 november benadrukte vicepremier Tran Hong Ha dat het belangrijkste doel van het eindexamen is om de kwaliteit van het voortgezet onderwijs te beoordelen.

Tijdens de vergadering besteedde de raad veel tijd aan de bespreking van de voorstellen van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding voor de organisatie en evaluatie van de eindexamens voor het voortgezet onderwijs (eindexamenplan) vanaf 2025. De afgevaardigden betoogden dat het eindexamenplan een alomvattende en systematische aanpak vereist, gebaseerd op innovaties in onderwijs- en leermethoden, curriculum, leerboeken, lerarenopleiding, examenbeoordeling en overheidsbeleid ten aanzien van het onderwijs.

Vicepremier Tran Hong Ha bevestigde dat het belangrijkste doel van het eindexamen van de middelbare school is om de kwaliteit van het voortgezet onderwijs te beoordelen. Beroepsopleidingen, vervolgonderwijs en universitair onderwijs moeten gericht zijn op het beoordelen van de vaardigheden, kwaliteiten en ambities van studenten, en niet op het najagen van diploma's en prestaties.

Daarom moet het plan voor eindexamens vanaf 2025 aansluiten bij de geest van Resolutie 29/NQ-TW over fundamentele en alomvattende hervorming van onderwijs en opleiding, en de richtlijnen van de regering en de Nationale Vergadering, met als doel de druk en de kosten voor de samenleving te verlagen en tegelijkertijd een betrouwbare, eerlijke en nauwkeurige beoordeling van de vaardigheden van studenten te waarborgen, die als basis dient voor toelating tot beroeps- en hoger onderwijs.

De vicepremier benadrukte dat het plan voor de eindexamens vanaf 2025 eenvoudig, wetenschappelijk, doelgericht en effectief moet zijn, met als doel de vaardigheden en het leerproces van studenten op een accurate en inhoudelijke manier te beoordelen en te toetsen wat ze daadwerkelijk hebben geleerd. Elk plan moet beschikken over een hoogwaardige, gestandaardiseerde vragenbank en regelgeving die een consistente uitvoering garandeert. Hij verzocht het ministerie van Onderwijs en Training tevens om zeer wetenschappelijke, open en transparante informatie te verstrekken, zodat het publiek op de hoogte is van het beleid, het implementatieproces en de methoden van de examenhervorming in vergelijking met de gestelde doelstellingen.

Mai Ha

Bronlink: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-de-xuat-4-mon-thi-tot-nghiep-thpt-tu-2025-cac-cach-thuc-lua-chon-185231114192637301.htm