Mechanismen voor de modernisering van het systeem voor levenslang leren.

GD&TĐ - Na het afronden van een beroepsopleiding of hogeschool ondervinden veel mensen moeilijkheden bij het volgen van een vervolgopleiding vanwege de beperkte erkenning van hun academische prestaties.

In de context van digitale transformatie, de ontwikkeling van een kenniseconomie en de vraag naar betere menselijke hulpbronnen, neemt de behoefte aan levenslang leren, bijscholing, loopbaanverandering en het bijwerken van vaardigheden onder werknemers toe.

In werkelijkheid ondervinden veel mensen die een beroepsopleiding of hogeschool hebben afgerond, of die al werkervaring hebben, echter nog steeds moeilijkheden wanneer ze hun opleiding op een hoger niveau willen voortzetten. Dit komt door de beperkte erkenning van leerresultaten, het feit dat ze veel van de opgedane stof opnieuw moeten leren, de langere opleidingsduur en de hogere studiekosten.

In deze context zal de conceptcirculaire van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding over doorstroomtrajecten naar vervolgopleidingen naar verwachting een belangrijke verschuiving teweegbrengen in de modernisering van het Vietnamese doorstroomtrajectensysteem , met als doel meer flexibiliteit en een leerlinggerichte aanpak, terwijl de kwaliteit van de opleiding en de waarde van de diploma's gewaarborgd blijven.

Studenten zouden niet opnieuw hoeven te leren wat ze al beheersen.

Een van de opvallende nieuwe punten in het ontwerp is de versterking van het mechanisme voor het erkennen van leerresultaten en het overdragen van studiepunten op basis van leerresultaten, de inhoud van het trainingsprogramma, opgebouwde competenties en het vermogen om te voldoen aan de leervereisten van het volgende niveau.

Hierdoor hoeven leerlingen geen lesstof opnieuw te leren die al is beoordeeld als voldoend aan de leerdoelen of gelijkwaardige competentienormen. Dit wordt gezien als een verandering met aanzienlijke praktische gevolgen, omdat het herhaling vermindert, tijd en leerkosten bespaart en leerlingen motiveert om hun vaardigheden gedurende hun hele loopbaan te blijven verbeteren.

De erkenning van leerresultaten beperkt zich niet tot behaalde studiepunten, maar strekt zich uit tot professionele competenties, nationale beroepscertificaten, professionele certificeringen, werkervaring en andere op bewijs gebaseerde competentiebeoordelingen. Deze aanpak sluit aan bij internationale trends op het gebied van competentie-erkenning en levenslang leren.

Flexibelere interoperabiliteit zonder concessies te doen aan de kwaliteit.

In tegenstelling tot de traditionele benadering van loopbaanontwikkeling, die voornamelijk verticaal is, van lagere naar hogere niveaus, maakt het nieuwe concept de ontwikkeling van flexibelere leertrajecten mogelijk, waaronder terugwaartse doorstroming, om tegemoet te komen aan de behoeften van loopbaanverandering, vaardigheidsverbetering en aanpassing aan de nieuwe eisen van de arbeidsmarkt.

Met name voor STEM-vakgebieden, techniek, technologie en nationale sleutelsectoren schept het wetsontwerp voorwaarden voor onderwijsinstellingen om flexibelere mechanismen toe te passen bij toelatingen, erkenning van leerresultaten en de ontwikkeling van opleidingstrajecten die aansluiten bij de werkelijke capaciteiten van leerlingen.

Het belangrijkste punt van het ontwerp is echter het uitbreiden van de leermogelijkheden zonder de outputnormen en de kwaliteit van de opleiding te verlagen. Studenten die een vervolgopleiding volgen, moeten nog steeds voldoen aan alle beroepseisen, vakbekwaamheden en afstudeervoorwaarden, net als studenten in hetzelfde opleidingsprogramma.

Het ontwerp bepaalt tevens dat studenten een minimumpercentage van de studielast aan de onderwijsinstelling die het diploma verleent, moeten voltooien om de verantwoordingsplicht van de instelling en de geldigheid van het diploma te waarborgen.

De conceptcirculaire over doorstroomtraining, uitgegeven door het Ministerie van Onderwijs en Training, zal naar verwachting een belangrijke verschuiving teweegbrengen in de modernisering van het Vietnamese doorstroomsysteem, met meer flexibiliteit en een leerlinggerichte aanpak als speerpunt.

Verbetering van verantwoording en kwaliteitsborging

Een ander opvallend punt is de sterke verschuiving in het ontwerp van een mentaliteit van "pre-administratief toezicht" naar "autonomie in combinatie met verantwoording". Dienovereenkomstig krijgen onderwijsinstellingen meer autonomie bij de toelating van studenten, de erkenning van academische resultaten en de organisatie van doorstroomprogramma's, maar moeten ze tegelijkertijd hun interne reglementen openbaar maken, bewijsmateriaal bewaren, de verifieerbaarheid waarborgen, evaluaties achteraf uitvoeren en verantwoording afleggen voor de kwaliteit van het onderwijs.

Het ontwerp vereist tevens dat interdisciplinaire opleidingen worden uitgevoerd binnen het interne kwaliteitsborgingssysteem van de onderwijsinstelling en gekoppeld aan de accreditatie van opleidingsprogramma's conform de wet.

Voor opleidingsprogramma's met specifieke vereisten, zoals gezondheidszorg, lerarenopleiding, recht, nationale defensie en veiligheid, stelt het ontwerp nog steeds strenge eisen aan de professionele competentienormen, praktijkopleiding, stages en de voorwaarden voor de beroepsuitoefening om de kwaliteit van het menselijk kapitaal te waarborgen.

Op weg naar een ecosysteem voor levenslang leren.

Veel deskundigen zijn van mening dat het nieuwe wetsontwerp niet alleen de regelgeving rond doorstroom naar vervolgopleidingen wijzigt, maar ook de basis legt voor de opbouw van een ecosysteem voor levenslang leren in Vietnam in de nieuwe fase.

In een context van snel veranderende technologie, steeds kortere vaardigheidscycli en groeiende behoefte aan loopbaanmobiliteit, is onderwijs niet langer een eenmalige gebeurtenis, maar moet het een continu, flexibel en open leerproces worden.

Het opbouwen van een modern, onderling verbonden systeem dat echte competentie erkent en voorwaarden schept voor leerlingen om hun studie voort te zetten en hun vaardigheden in verschillende fasen te verbeteren, wordt beschouwd als een noodzakelijke stap in de ontwikkeling van hoogwaardig menselijk kapitaal om te voldoen aan de eisen van nationale ontwikkeling in het digitale tijdperk en de kenniseconomie.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/co-che-hien-dai-hoa-he-thong-hoc-tap-suot-doi-post779664.html