Moet het '2-in-1'-examen worden afgeschaft en het universitaire toelatingsexamen opnieuw worden ingevoerd?

De stortvloed aan perfecte scores bij het nationale eindexamen heeft de toelatingsdrempels van universiteiten onvoorspelbaar gemaakt. De meerkeuzevragen hebben tot controverse geleid. Examenfraude blijft in sommige regio's moeilijk te bestrijden…

Zijn dit de tekortkomingen die zich hebben voorgedaan, zich voordoen en zich zullen blijven voordoen na 8 jaar organisatie van het "2-in-1"-examen, dat het eindexamen van de middelbare school combineert met toelatingsexamens voor de universiteit/hogeschool?

Er worden veel vragen gesteld over het nationale eindexamen voor de middelbare school. Wat is de meest geschikte aanpak om eerlijkheid en objectiviteit te garanderen?

Tekortkomingen in de organisatie van het eindexamen van de middelbare school.

Sinds 2014 heeft het Ministerie van Onderwijs en Training officieel besloten om het eindexamen van de middelbare school en het toelatingsexamen voor de universiteit samen te voegen, in de verwachting dat universiteiten de resultaten van het eindexamen van de middelbare school als basis voor toelating kunnen gebruiken.

Associate Professor dr. Nguyen Kim Hong, voormalig rector van de Ho Chi Minh City University of Education, is echter van mening dat de doelstellingen van het eindexamen middelbare school niet zijn bereikt zoals verwacht: "De verwachtingen ten aanzien van het gebruik van de resultaten van het eindexamen middelbare school voor toelating tot de universiteit zijn niet erg hoog, vooral omdat er weinig onderscheid wordt gemaakt, met name door het gebrek aan differentiatie in het jaarlijkse eindexamen middelbare school."

Bovendien leidde de overgang van essay-examens naar meerkeuze-examens in 2017 tot een enorme toename van perfecte scores, met meer dan 4200 perfecte scores – 70 keer zoveel als in 2016. Deze hoge scores zorgden voor een dramatische verhoging van de toelatingsdrempels van universiteiten, soms met meer dan 30 punten, wat veel studenten en ouders verraste.

Met name de overstap naar meerkeuze-wiskunde-examens heeft veel controverse veroorzaakt, omdat het de logische denk-, probleemoplossende en kritische denkvaardigheden van leerlingen niet ontwikkelt en geen eerlijke leer- en toetsingskansen creëert. Veel leerlingen zijn afhankelijk van geluk in plaats van zich te concentreren op zelfstudie.

Le Duc Tri, een eerstejaarsstudent aan de Bankacademie in Hanoi , zei: "Met het huidige format van de eindexamens voor de middelbare school worden alle vakken, zelfs wiskunde, getoetst met meerkeuzevragen. Daardoor weerspiegelen de examenresultaten de academische vaardigheden van studenten niet nauwkeurig en wordt logisch denken niet gestimuleerd."

Veel leerlingen in de klas presteren academisch goed, maar behalen ook de hoogste scores op de eindexamens. Of hun hoge cijfers op de eindexamens leiden tot zeer hoge toelatingseisen voor veel universiteiten, waarbij 27 of 28 punten nodig zijn om toegelaten te worden, en in sommige gevallen lukt het zelfs afgestudeerden met de hoogste scores niet om toegelaten te worden tot een universiteit.

Volgens sommige deskundigen is het eindexamen van de middelbare school in wezen een manier om te beoordelen of de kwaliteit van het onderwijs voldoet aan de eisen die de staat stelt aan het algemene onderwijsprogramma . In werkelijkheid slaagt momenteel meer dan 90% van de leerlingen voor het eindexamen, en in veel regio's ligt dit percentage zelfs boven de 100%.

Hoewel Vietnam op weg is naar universeel voortgezet onderwijs, opperde een luisteraar dat de kwaliteit van het eindexamen slechts gemiddeld hoeft te zijn en dat er geen grote investeringen in examens nodig zijn, noch dat er felle concurrentie tussen scholen moet worden aangewakkerd.

Een luisteraar merkte op: "Elk jaar, ongeacht de examenvorm – centraal of decentraal – worden de tekortkomingen duidelijk, zoals de hoge kosten. We verspillen dus al triljoenen dong. Ten tweede is toelating tot de universiteit op basis van middelbareschoolresultaten helemaal niet wetenschappelijk en voldoet daarom niet aan de eisen. De toelating tot de universiteit sluit niet aan op de middelbareschoolresultaten. Naar mijn mening zouden we de huidige dure examenvorm moeten afschaffen; we zouden het kosteneffectiever moeten maken. Toelatingsexamens voor de universiteit zouden los moeten staan ​​van elkaar."

Sommige meningen suggereren dat de huidige manier waarop het eindexamen van de middelbare school wordt georganiseerd, herzien moet worden. Daarbij moeten de sterke en zwakke punten worden geanalyseerd, waarna oplossingen moeten worden voorgesteld om de problemen aan te pakken en aanpassingen aan de regering en het parlement te suggereren die aansluiten bij de actuele situatie.

Het eindexamen van de middelbare school moet hervormd worden.

Associate Professor Dr. Nguyen Kim Hong, voormalig rector van de Ho Chi Minh City University of Education, is van mening dat, hoewel het eindexamen van de middelbare school niet aan de verwachtingen voldoet wat betreft het gebruik van de resultaten voor toelating tot de universiteit vanwege een gebrek aan differentiatie, het nog steeds zeer noodzakelijk is.

" Het nationale eindexamen is erg belangrijk voor de rangschikking van middelbare scholen en onderwijs- en opleidingsinstellingen , en voor het beoordelen van de leerprestaties van leerlingen. Het helpt bij het identificeren van vakken waar leerlingen zwak in zijn, zodat we in de daaropvolgende jaren passend beleid kunnen voeren. Daarom is dit een noodzakelijk examen. We moeten echter een manier vinden om het zo te organiseren dat het minder belastend is voor de kandidaten en geen onnodige kosten voor de maatschappij met zich meebrengt."

In plaats van het examen op één dag af te nemen, wat te veel tijd en moeite kost voor de leerlingen, zou het examen in meerdere fasen kunnen worden verdeeld, zodat scholen het gemakkelijker kunnen uitvoeren. Als we de ontwikkelingen in de informatietechnologie benutten en scholen autonoom en verantwoordelijk zijn, vooral met oog voor eerlijkheid, kunnen we het examen op elke middelbare school volledig organiseren op basis van de nationale examenvragenbank. Als we dat voor elkaar krijgen, kunnen schooldirecteuren in de toekomst diploma's of certificaten uitreiken aan leerlingen," aldus universitair hoofddocent dr. Nguyen Kim Hong.

Professor dr. Thai Van Thanh, directeur van het Departement Onderwijs en Training van Nghe An en vertegenwoordiger van de Nationale Assemblee tijdens de implementatie van het nieuwe algemene onderwijsprogramma, is van mening dat de organisatie van het nationale eindexamen voor het middelbaar onderwijs na 2025 hervormd moet worden om aan te sluiten bij de actuele situatie.

"We zullen dit examen nog een jaar voortzetten. Vanaf 2025 organiseren we nog steeds het 2-in-1-examen, maar met maximaal 4 vakken: 2 verplichte en 2 keuzevakken. Dit zal de druk op de leerlingen verlichten. De twee keuzevakken van de overige 9 sluiten aan bij het curriculum en de geest van het programma, namelijk het ontwikkelen van de kwaliteiten en competenties van de leerlingen. Momenteel toetsen we 6 vakken," aldus de heer Thanh.

De heer Dinh Quoc Binh, directeur van de Luong The Vinh middelbare school, is van mening dat de onderwijssector op de lange termijn een routekaart, de voorbereiding van gekwalificeerd personeel, de selectie van experts en de geleidelijke ontwikkeling van een vragenbank nodig heeft om proactief te kunnen organiseren bij het eindexamen van de middelbare school: " Zodra we een voldoende grote vragenbank hebben opgebouwd, kunnen we het examen 1-2 keer per jaar organiseren. In de toekomst blijft het eindexamen van de middelbare school bestaan, maar dan op regionaal en provinciaal/stedelijk niveau, met het oog op duurzaamheid op de lange termijn. Universiteiten kunnen, dankzij hun autonomie, verschillende toelatingsvormen hanteren die aansluiten bij hun behoeften."

Op basis van zijn ervaring met de sollicitatieprocedure, stelt Dinh The Hung in Hanoi dat een middelbareschooldiploma geen garantie is voor een baan bij bedrijven, waardoor de organisatieprocedure vereenvoudigd kan worden.

"Als universiteiten hun eigen examens zouden kunnen organiseren met hun eigen stijl en eisen, zouden ze dat kunnen doen zonder per se afhankelijk te zijn van de resultaten van het nationale eindexamen. Naar mijn mening is een middelbareschooldiploma niet meer voldoende om een ​​baan te krijgen. Als we de zaken zouden vereenvoudigen, zouden we gewoon een diploma kunnen uitreiken aan degenen die geen toelatingsexamen voor de universiteit hoeven af ​​te leggen," aldus Hung.

PV (VOV-verkeer)

Bron: https://vtc.vn/co-nen-bo-ky-thi-2-trong-1-khoi-phuc-thi-dai-hoc-ar836640.html