In een reactie op het tussentijdse literatuurexamen voor leerlingen van de tiende klas in Ho Chi Minh-stad, waarbij leerlingen de "oppervlakkige levensstijl" van de hedendaagse jeugd moesten analyseren, zijn docenten van mening dat het gebruik van straattaal ertoe kan leiden dat leerlingen de aard van de taal verkeerd begrijpen of interpreteren.
Opmerkingen over het tussentijdse literatuurexamen voor de tiende klas in Ho Chi Minh-stad.
Met betrekking tot de literatuurvraag over "een oppervlakkige levensstijl", die op sociale media tot discussie leidde, bevestigde de Mac Dinh Chi middelbare school in district 6 van Ho Chi Minh-stad op 30 oktober: "Dit was een tussentijdse literatuurtoets voor leerlingen van klas 10A25, niet voor alle leerlingen van het tiende leerjaar."
Volgens de opdracht hadden de studenten 45 minuten de tijd om een betoog te schrijven over "De oppervlakkige levensstijl van de jeugd van tegenwoordig". Deze toets was ongebruikelijk omdat deze slechts bestond uit één regel op een A4-pagina, vergezeld van de mededeling: "Studenten mogen geen materialen gebruiken. De surveillant zal geen verdere uitleg geven."
Het tussentijdse literatuurexamen voor leerlingen van de tiende klas in Ho Chi Minh-stad heeft tot controverse geleid. Foto: CMH
In een gesprek met een verslaggever van de krant Dan Viet , gaf mevrouw Nguyen Mong Tuyen, docent taalkunde en literatuur aan de Trung Phu middelbare school in het district Cu Chi, Ho Chi Minh-stad, haar mening: " De examenvragen zijn origineel, beknopt en gericht. Door de vraagstelling in één keer te formuleren, willen de examinatoren de leerlingen stimuleren om hun eigen mening te analyseren en te presenteren."
Het onderwerp is zeer praktisch. Het thema "de oppervlakkige levensstijl van de jeugd van tegenwoordig" is een maatschappelijk probleem dat de hele samenleving bezighoudt. De uitdaging ligt in het formuleren van een mening; leerlingen moeten aandacht besteden aan situaties uit het dagelijks leven en niet alleen vertrouwen op kennis uit het lesboek. Het open karakter van de vraag, zonder specifieke antwoorden, stelt leerlingen in staat om zelfstandig en creatief te denken.
De vraag kan echter ook controversieel zijn. Het begrip 'pretentieuze levensstijl' kan op veel verschillende manieren worden geïnterpreteerd, wat gemakkelijk tot discussies kan leiden tijdens het beoordelingsproces. Bovendien is het belangrijk op te merken dat de vraag de vaardigheden van studenten niet volledig beoordeelt: hoewel deze aanpak enkele positieve aspecten heeft, zal het erg moeilijk zijn om de capaciteiten van studenten te evalueren.
Docenten zouden examenvragen moeten opstellen op basis van een matrix, die de stappen herkenning - begrip - toepassing - geavanceerde toepassing volgt, om verwarring bij leerlingen te voorkomen. Het is ook mogelijk dat de docent de vragen heeft afgestemd op het academische niveau van de leerlingen in de klas (meestal hoogbegaafde leerlingen), vandaar de ongebruikelijke aanpak. In elk geval respecteer ik de denkwijze en creativiteit van mijn collega."
Is het toegestaan om straattaal te gebruiken tijdens examens?
Volgens mevrouw Tuyen kan het gebruik van straattaal, met name 'trendy' woorden, in examenvragen een gevoel van herkenning en aantrekkingskracht creëren bij studenten, omdat het moderne taalkundige trends weerspiegelt. Straattaal is echter tijdelijk en verandert in de loop der tijd. Het opnemen van deze woorden in examens, een omgeving die formaliteit en standaardisatie vereist, kan ertoe leiden dat studenten de aard van de taal verkeerd begrijpen of interpreteren.
Bovendien moeten examenvragen educatief zijn en studenten helpen een stabiele en duurzame basis in de taal op te bouwen, in plaats van vluchtige trends na te jagen. We moeten een evenwicht bewaren door subtiele keuzes te maken of duidelijke toelichtingen te geven, zodat studenten de nieuwigheid kunnen waarderen zonder de kernwaarde van de taal te verliezen.
Het huidige literatuurexamen volgens het nieuwe curriculum kent veel positieve aspecten en weerspiegelt de hervormingsgezindheid en de wens om het onderwijs dichter bij de maatschappij te brengen. De examens toetsen niet alleen kennis, maar zijn ook gericht op het beoordelen van de algehele vaardigheden van studenten. Tijdens de overgang zijn er echter soms aspecten die niet helemaal vlekkeloos verlopen. De invoering van nieuwe eisen zorgt soms voor druk op zowel studenten als docenten, met name op gebieden waar er een gebrek aan uniformiteit is in de les- en toetsmethoden. Het verbeteren en standaardiseren van de examenopzet vereist een diepgaandere dialoog en discussie tussen professionals en strategen om de verschillen tussen de verschillende examens te minimaliseren.
Dr. Le Thi Thuy Vinh, van de Faculteit Letterkunde van de Pedagogische Universiteit Hanoi 2, lichtte toe: "'Opscheppen' is een slangterm die de laatste tijd veel gebruikt wordt op sociale media. Deze term verwijst naar het pronken en overdrijven van de werkelijkheid, terwijl die niet klopt of niet echt is. We onderscheiden concrete voorbeelden van een 'opschepperige' levensstijl (een levensstijl die de voorkeur geeft aan uiterlijkheden, maar authenticiteit mist) en 'opschepperige' mensen (mensen die graag pronken door hun rijkdom en vaardigheden te overdrijven om hun ware aard te verbergen)."
Het tentamen voor de tiende klas behandelde het thema 'opzichtige levensstijlen' en vroeg leerlingen hun mening hierover te geven. Vanuit een argumentatief oogpunt belichtte het tentamen een prominent en urgent probleem onder jongeren. Gezien de gepastheid van het onderwerp en de kenmerken van een tentamen voor leerlingen, is het gebruik van straattaal volstrekt ongeschikt. Straattaal is een term met een beperkte reikwijdte. In principe zou straattaal daarom alleen in specifieke contexten en voor een specifiek publiek gebruikt moeten worden. Een tentamen voor leerlingen is een tekst die gericht is op een breed publiek, waardoor het gebruik van straattaal ongepast is (indien al gebruikt, dan in specifieke contexten zodat leerlingen het correct kunnen begrijpen).
Op basis van de beschrijvende matrix van het examen blijkt dat de literatuurexamens in het nieuwe curriculum nu naast de bekende literaire analyse ook ruimte bieden aan maatschappijkritiek. Door kandidaten te vragen hun mening over maatschappijkritische kwesties te presenteren, oefenen ze hun presentatievaardigheden, leren ze onderscheid te maken tussen goed en kwaad en formuleren ze gefundeerde standpunten. Tegelijkertijd moeten kandidaten maatschappelijke kennis vergaren door boeken, kranten en internet te lezen. Dit helpt ook om stampwerk te voorkomen en verbetert hun kritisch denkvermogen en redeneervermogen.
Bron: https://danviet.vn/tu-de-kiem-tra-van-lop-10-o-tphcm-ve-loi-song-phong-bat-gay-xon-xao-co-nen-chay-theo-trend-dung-tieng-long-2024103106070741.htm
Reactie (0)