Moeten we te veel nadruk leggen op de prestaties van studenten?

Het algemene onderwijscurriculum van 2018 definieert het lager secundair onderwijs als de basisopleiding en het hoger secundair onderwijs als de beroepsoriëntatiefase. De behoefte om carrièreopties te verkennen en op een bepaald moment in het leven een beroep te kiezen, is echter een recht van de leerlingen.

Leraren en scholen zouden leerlingen

toegang, introductie en ervaring

Geef leerlingen een realistisch beeld van verschillende beroepen, zodat ze weloverwogen keuzes kunnen maken. Provincies en steden zijn verantwoordelijk voor het creëren van de nodige faciliteiten en scholen om leerlingen in staat te stellen hun studie zo goed mogelijk te volgen.

Studenten van een beroepsopleiding in Hanoi volgen een praktijkopleiding tot verpleegkundige.

Dr. Tung Lam merkte op dat Vietnam

loopbaanbegeleiding

Leerlingen die beginnen in de onderbouw van het voortgezet onderwijs volgen in veel landen wereldwijd een gangbare onderwijsaanpak. In veel ontwikkelde landen krijgen leerlingen al vroeg loopbaanbegeleiding, waardoor velen tegen de tijd dat ze de onderbouw bereiken, al een specialisatie hebben gekozen. In de bovenbouw van het voortgezet onderwijs volgen leerlingen niet langer een breed scala aan vakken ter voorbereiding op het eindexamen, maar richten ze zich uitsluitend op vakken die aansluiten bij hun talenten en hen in staat stellen toegelaten te worden tot de universiteit van hun keuze.

Deze expert wees er ook op dat er in werkelijkheid tekortkomingen en overlappingen bestaan ​​in het beheer van algemene onderwijs- en beroepsopleidingsprogramma's tussen het Ministerie van Onderwijs en Training en het Ministerie van Arbeid, Oorlogsinvaliden en Sociale Zaken. Het probleem van de nauwe band tussen middelbare scholen en loopbaanbegeleiding moet systematisch worden aangepakt, zodat afgestudeerden een redelijke baan vinden en een goed inkomen verdienen.

Hij gaf een voorbeeld: tegenwoordig sturen veel gezinnen hun kinderen naar het buitenland om te werken. Ze moeten zich via verschillende bedrijven een weg banen en worden in veel gevallen uitgebuit.

Bedriegen

"Waarom is er geen beleid om middelbare scholen te koppelen aan beroepsscholen, zodat leerlingen na hun afstuderen een beroepsopleiding kunnen volgen, talen kunnen leren en in het buitenland kunnen werken? Momenteel leggen we nog te veel nadruk op diploma's in beroepsopleidingen en verliezen we de aansluiting met de realiteit om effectieve oplossingen te vinden," zei hij.

Gekoppeld aan uitvoer

Zowel de lokale autoriteiten als het ministerie van Onderwijs en Opleiding van Hanoi moeten erkennen dat

Het percentage leerlingen dat na de onderbouw van het voortgezet onderwijs in een bepaalde studierichting is geplaatst.

Hoewel het aantal leerlingen in de loop der jaren is toegenomen, is de gestelde doelstelling nog niet bereikt. Veel ouders willen namelijk nog steeds dat hun kinderen hun opleiding voortzetten op het middelbaar onderwijs in plaats van na de onderbouw van het middelbaar onderwijs direct een beroepsopleiding te kiezen. Veel beroepsscholen hebben scholen benaderd en hun programma's gepresenteerd, maar de ouders zijn daar niet enthousiast over.

Pham Khuong Duy, adjunct-directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van de provincie Vinh Phuc, gaf aan dat de provincie veel industriële zones heeft en ernaar streeft hooggekwalificeerde en intellectueel bekwame mensen op te leiden om te voldoen aan de lokale arbeidsbehoeften en belangrijke industrieën te ontwikkelen. Daarom zullen duidelijke en specifieke bindende mechanismen ervoor zorgen dat loopbaanbegeleiding en beroepsopleidingen op middelbare scholen een grotere impact hebben op het bewustzijn van leerlingen, ouders en de maatschappij, wat een wederzijds effect zal hebben op vraag en aanbod van arbeidskrachten in de regio. Een voorbeeld hiervan is een samenwerkingsmechanisme tussen onderwijsinstellingen en bedrijven met betrekking tot arbeidsbemiddeling.

Op basis van zijn onderwijservaring stelde de heer Dinh Thanh Khuong, directeur van het Centrum voor Permanente Educatie en Beroepsopleiding van de provincie Ha Nam, dat instellingen voor permanente educatie momenteel twee programma's tegelijk aanbieden: algemeen onderwijs en beroepsopleiding. Het totale aantal lesuren per student per jaar is aanzienlijk hoger dan het aantal lesuren voor leerlingen in het reguliere voortgezet onderwijs. Studenten moeten bovendien voldoende algemene kennis verwerven om te slagen voor het eindexamen van de middelbare school, terwijl ze tegelijkertijd een beroepsopleiding volgen. Daarom zijn er beleidsmaatregelen nodig om de onderwijsprogramma's in evenwicht te brengen en de druk te verlichten op studenten die vroegtijdig voor een beroepsopleiding kiezen.

Tijdens de workshop van het Ministerie van Onderwijs en Training, waarin feedback werd gegeven op het ontwerp van het regeringsbesluit over loopbaanoriëntatie en -differentiatie in het onderwijs, benadrukte onderminister Pham Ngoc Thuong dat differentiatie en loopbaanoriëntatie belangrijke taken zijn. De moeilijkheden en tekortkomingen in het verleden op dit gebied hadden zowel objectieve als subjectieve oorzaken, waardoor de gestelde doelen niet werden bereikt. "Als we goede loopbaanoriëntatie bieden, zal differentiatie soepel verlopen. Door vanaf het begin de juiste richting te wijzen, voorkomen we verspilling van tijd, geld en moeite voor leerlingen, ouders en de maatschappij", aldus Thuong.

Regeringsbesluit 522 heeft tot doel ervoor te zorgen dat in 2025 ten minste 40% van de leerlingen die de onderbouw van het voortgezet onderwijs afronden, hun opleiding voortzetten aan beroepsopleidingen op elementair en intermediair niveau. Onlangs hebben vertegenwoordigers van de Nationale Vergadering voorgesteld het percentage leerlingen dat na de onderbouw van het voortgezet onderwijs een beroepsopleiding volgt, te verlagen. Zij stellen dat dit een aanzienlijke druk legt op leerlingen in de negende klas tijdens het toelatingsexamen voor de tiende klas.

Bron: https://danviet.vn/phan-luong-dinh-huong-nghe-co-nen-dat-nang-ty-le-cho-hoc-sinh-20241106202626012.htm