Effectieve gemeenschapsmobilisatie door initiatieven zoals 'ouders die elke avond met hun kinderen studeren'.

GD&TĐ - Via avondstudiegroepen op Zalo betrekt de Ky Ninh middelbare school (wijk Hai Ninh, provincie Ha Tinh) ouders weer bij het leerproces samen met hun kinderen.

Op doordeweekse avonden bij de Ky Ninh middelbare school, wanneer het geluid van de golven in de verte langzaam wegsterft, lichten tientallen Zalo-groepen voor ouders, leraren en leerlingen op.

Deze studiegroepen zijn niet langer alleen plekken om vergaderschema's aan te kondigen of leerlingen aan hun cijfers te herinneren, maar zijn uitgegroeid tot "tweede klaslokalen"—waar ouders naast hun kinderen zitten en hun handschrift nauwlettend in de gaten houden, terwijl leerlingen geleidelijk aan een gevoel van zelfstandig leren ontwikkelen.

Een eenvoudig maar effectief model voor gemeenschapsmobilisatie zorgt voor positieve veranderingen in de schoolomgeving van deze kustregio.

Wanneer ouders niet langer alles aan de school overlaten.

Het idee van "Ouders die samen met hun kinderen studeren" is ontstaan ​​vanuit de bezorgdheid van docent Vo Nguyen Ha, de adjunct-directeur van de school. Aanvankelijk werd het model als pilotproject uitgevoerd in groep 6 met als doel goede studiegewoonten bij de leerlingen aan te leren aan het begin van het schooljaar.

"Uit observaties is gebleken dat veel ouders heel veel van hun kinderen houden, maar niet de middelen hebben om hen te ondersteunen. De schoolprestaties van sommige kinderen lijden eronder omdat hun ouders laat thuiskomen van hun werk, waardoor ze aangewezen zijn op hun telefoon of sociale media. Daarom denk ik dat we een brug moeten slaan om ouders te verbinden met het leerproces van hun kinderen," aldus leerkracht Vo Nguyen Ha.

Verrassend genoeg nam het percentage leerlingen dat hun opdrachten volledig inleverde na slechts een korte implementatieperiode aanzienlijk toe, en werd de leeromgeving in de klas levendiger. Veel ouders die voorheen niet wisten hoe ze de schoolprestaties van hun kinderen moesten controleren, communiceren nu proactief elke avond met de leerkrachten.

Ter uitvoering van Richtlijn nr. 45-CT/TU van het Permanent Comité van het Provinciale Partijcomité van Ha Tinh betreffende de hervorming en verbetering van de effectiviteit van de "Geschoolde Massamobilisatie"-beweging en de Resolutie van het Partijcongres van de wijk Hai Ninh voor de periode 2025-2030, waarin de praktische effectiviteit van het model wordt erkend, heeft de school besloten het uit te breiden naar alle leerlingen van de negende klas – een groep leerlingen die de stressvolle periode ingaan van de voorbereiding op de toelatingsexamens voor het volgende leerjaar.

Docenten van de Ky Ninh middelbare school moedigen ouders aan om het model "Ouders studeren samen met hun kinderen" toe te passen.

Volgens het implementatieplan zullen er voor elk vak online studiegroepen worden gevormd, zoals "Wiskunde 9A - Ouders leren samen met hun kinderen", "Literatuur 9A - Ouders leren samen met hun kinderen", enzovoort, met deelname van het schoolbestuur, mentoren, vakdocenten en ouders. Docenten zullen tussen 19:00 en 19:30 uur huiswerk opgeven en ouders zullen het werk van hun kinderen controleren, foto's maken en deze vóór 22:00 uur naar de groep sturen.

Het klinkt eenvoudig, maar in kustgebieden waar veel ouders nog steeds de kost verdienen met vissen, kleinschalige handel of als arbeider, is het volhouden van die routine elke avond een hele opgave.

Laat op de avond, in een klein huis in de wijk Hai Ninh, zit mevrouw Ha Thi My nog steeds naast haar zoon, Le Ha Minh Quan, een leerling uit de negende klas. Op het bureau ligt de telefoon netjes, klaar om foto's te maken van opdrachten die naar de klasgroep gestuurd moeten worden.

Mevrouw My vertelde: "Voorheen dacht ik, als ik thuiskwam van mijn werk, dat ik alles wat met de school van mijn kind te maken had, aan de leerkrachten zou overlaten. Maar sinds ik aan dit model meedoe, begrijp ik beter hoe mijn kind leert en waar zijn of haar zwakke punten liggen. Soms, als mijn kind lui is, raakt hij of zij meer gemotiveerd als hij of zij mij naast zich ziet zitten."

Minh Quân zei: "In het begin voelde ik me een beetje onder druk gezet, omdat ik mijn opdrachten elke avond op tijd moest inleveren. Maar ik raakte eraan gewend. Mijn moeder herinnerde me eraan, dus ik durfde niet meer uit te stellen."

Het feit dat ze elke avond onder toezicht staan ​​van hun ouders heeft bij deze leerlingen aanzienlijke vooruitgang geboekt.

Minh Quân is niet de enige; veel leerlingen van de Kỳ Ninh middelbare school veranderen geleidelijk hun studiegewoonten dankzij de steun van hun families. Avonden die voorheen werden besteed aan telefoons of online games, worden nu vervangen door serieuzere zelfstudie.

Volgens mevrouw Tran Thi Hai Hoa, de mentor van klas 9A, is het meest waardevolle niet het geven van huiswerk of het maken van foto's van opdrachten, maar de verandering in bewustzijn bij de ouders.

"Er zijn ouders die voorheen nauwelijks contact hadden met de leerkrachten gedurende het semester. Nu vragen ze elke avond naar de schoolprestaties van hun kinderen. Veel leerlingen met gemiddelde schoolresultaten hebben een duidelijke vooruitgang geboekt, omdat hun ouders op de juiste manier aandacht zijn gaan besteden," aldus mevrouw Hoa.

Effectieve massamobilisatie begint met alledaagse dingen.

In haar implementatieplan definieert de Ky Ninh middelbare school haar doel duidelijk als het niet creëren van academische druk, maar het opbouwen van een "lerende familie", het versterken van de samenwerking tussen school en ouders en het vergroten van het zelflerend vermogen van de leerlingen.

Opvallend is dat het model gebruikmaakt van bekende technologieplatformen zoals Zalo voor de implementatie. Er is geen complexe software of moderne klaslokalen nodig; simpelweg via online chatgroepen wordt de band tussen gezinnen en scholen veel hechter.

Volgens directeur Tran Minh Dao schuilt het grootste succes van het model in de consensus.

"Effectieve betrokkenheid van de gemeenschap bij scholen is niet iets heel ingewikkelds. Het belangrijkste is dat ouders begrijpen dat zij ook deel uitmaken van het onderwijsproces . Wanneer ouders betrokken zijn en leerkrachten hun verantwoordelijkheid delen, zullen leerlingen veranderen," aldus de heer Dao.

Het model "Ouders leren samen met hun kinderen" heeft brede steun gekregen van ouders.

Volgens de leerkracht vereist de school niet dat ouders hun kinderen specialistische kennis bijbrengen, maar wel dat ze tijd besteden aan de zorg voor hun kinderen, hen eraan herinneren en een positieve leeromgeving creëren.

Om ervoor te zorgen dat het model geen loutere formaliteit wordt, houdt de schoolleiding regelmatig toezicht op de activiteiten van elke klasgroep, controleert ze het percentage leerlingen dat opdrachten inlevert en biedt ze tijdig ondersteuning aan klassen die problemen ondervinden. Voor ouders die niet zo handig zijn met technologie, bieden leerkrachten uitgebreide, stapsgewijze begeleiding; gezinnen met bijzondere omstandigheden krijgen ook individuele aandacht.

In dit tijdperk van technologische dominantie lijkt het misschien een kleinigheid om ouders en kinderen dichter bij elkaar te brengen door middel van studieavonden, maar het is van enorm belang.

Sommige ouders zeggen gekscherend: "Als ons kind naar de negende klas gaat, moeten wij ouders de negende klas ook weer helemaal opnieuw leren." Maar achter die humoristische opmerking schuilt een positieve verandering in de verantwoordelijkheid van het gezin ten opzichte van het onderwijs.

In een reactie op het model "Ouders leren samen met hun kinderen" op de Ky Ninh middelbare school, zei de heer Tran Ba ​​​​Toan, voorzitter van het Volkscomité van de wijk Hai Ninh, dat dit geen geheel nieuwe aanpak is, maar dat het duidelijke resultaten heeft opgeleverd omdat het voortkomt uit de toewijding, verantwoordelijkheid en betrokkenheid van het schoolpersoneel bij het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs en het versterken van de betrokkenheid van gezinnen bij de leerlingen.

“Het model heeft een eenvoudige en praktische aanpak, waardoor het brede draagvlak heeft onder ouders en de maatschappij. Door de implementatie ervan in het afgelopen schooljaar is de onderwijskwaliteit van de school aanzienlijk verbeterd, met een merkbare toename van het percentage leerlingen dat goede en uitstekende cijfers behaalt. Specifiek voor het schooljaar 2025-2026 wonnen 3 leerlingen van de Ky Ninh Middelbare School een prijs op provinciaal niveau, een stijging van 2 ten opzichte van het voorgaande schooljaar; er waren 5 uitmuntende leerlingen en 77 excellente leerlingen op schoolniveau”, aldus de heer Toan.

"Ouders die samen met hun kinderen leren" verbetert niet alleen de kwaliteit van het onderwijs, maar versterkt ook de familiebanden en helpt maatschappelijke problemen te bestrijden.

In kustgebieden waar veel ouders het hele jaar door hard werken, is het soms lastiger om elke avond met hun kinderen te studeren dan om wiskundeproblemen op te lossen of essays te schrijven. Maar juist vanuit deze eenvoudige dingen wakkert het model "Ouders studeren met hun kinderen" de studiegewoonte weer aan, versterkt het de familiebanden en geeft het vertrouwen in onderwijs.

Zonder opzichtige prestaties of ingewikkelde slogans begon de bekwame aanpak van gemeenschapsmobilisatie op de Ky Ninh-middelbare school met het dagelijks branden van de studielampen in elk huis aan de kust.

En misschien is dat wel het mooiste aspect van onderwijs: wanneer scholen en gezinnen samenwerken om hun leerlingen te ondersteunen.

De heer Tran Ba ​​​​Toan, voorzitter van het Volkscomité van de wijk Hai Ninh, zei dat de gemeente doorgaat met het onderzoeken en promoten van de uitbreiding van het model in het hele gebied; in eerste instantie heeft het een rimpeleffect teweeggebracht bij de Ky Hai basisschool en middelbare school, de Ky Ha middelbare school en enkele andere scholen.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/dan-van-kheo-tu-viec-bo-me-hoc-cung-con-moi-toi-post779058.html