Onderwijs en opleiding bepalen de toekomst van de natie.

Het Politbureau heeft zojuist Resolutie 71 aangenomen over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleiding, met als openingsstandpunt: "Het is van essentieel belang om de opvatting dat onderwijs en opleiding een topprioriteit zijn voor de nationale ontwikkeling en de toekomst van de natie bepalen, volledig te begrijpen en consequent in de praktijk te brengen."

Leerlingen uit het tiende leerjaar van de Marie Curie High School (Ho Chi Minh-stad) kwamen op de middag van 27 augustus naar school om de schoolregels te horen en foto's te laten maken voor hun aanmeldingsdossier. - Foto: TTD

In een gesprek met de krant Tuoi Tre zei afgevaardigde Nguyen Thi Viet Nga (lid van de Commissie voor Cultuur en Maatschappij, vicevoorzitter van de delegatie van Hai Phong in de Nationale Assemblee) dat dit standpunt zeer opmerkelijk is en een volledig nieuw inzicht weerspiegelt, ongekend in eerdere resoluties.

Dit perspectief toont duidelijk een nieuw niveau van betrokkenheid aan, waarbij benadrukt wordt dat bewustwording van onderwijs en training niet slechts een slogan mag zijn, maar concreet moet worden gerealiseerd door middel van daden.

Het wegnemen van kostenbarrières en het creëren van gelijke kansen voor alle kinderen.

Vertegenwoordiger NGUYEN THI VIET NGA

* Wat moet er volgens u in de toekomst gebeuren, en hoe moeten de middelen worden voorbereid, om duidelijk aan te tonen dat onderwijs en opleiding de toekomst van de natie bepalen?

- Om dit nieuwe perspectief effectief te implementeren, moeten drie belangrijke taakgroepen dringend en efficiënt worden ingezet.

Ten eerste moet, wat de financiële middelen betreft, prioriteit worden gegeven aan het onderwijsbudget , terwijl tegelijkertijd maatschappelijke middelen krachtig moeten worden gemobiliseerd door overheidsmiddelen te combineren met andere legitieme bronnen van maatschappelijke financiering.

In de resolutie staat duidelijk vermeld dat 20% van de totale begrotingsinkomsten aan onderwijs moet worden besteed.

Dit percentage van 20% gaat echter niet alleen over het jaarlijks toewijzen van dat bedrag aan de onderwijssector, maar vereist een nauwkeurige berekening door de bevoegde autoriteiten ( Ministerie van Financiën ) met betrekking tot het totale onderwijsbudget van de verschillende ministeries en nationale doelprogramma's.

Gezien de beperkte nationale middelen is zorgvuldige en nauwkeurige planning nodig om ervoor te zorgen dat investeringen zeer effectief zijn en verspilling wordt voorkomen.

Ten tweede is het, wat betreft personeel, noodzakelijk om de kwaliteit van docenten en lectoren te verbeteren en beleid te ontwikkelen om op een werkelijk uitstekende en aantrekkelijke manier talentvolle individuen en experts uit binnen- en buitenland aan te trekken.

Alleen op deze manier kunnen we de kwaliteit van het onderwijs verbeteren zoals verwacht. Een ontwikkeld onderwijssysteem is onmogelijk zonder een team van uitstekende docenten en onderwijsdeskundigen.

Ten derde gaat het om systeembeheer. We moeten innoveren in het management, zorgen voor transparantie en de leerling centraal stellen. Dit is een element dat vaak over het hoofd wordt gezien, maar het is een van de belangrijkste factoren voor onze ontwikkeling en innovatie in het onderwijs in deze periode van snelle wetenschappelijke en technologische vooruitgang.

Leerlingen van de zesde klas van de Go Vap middelbare school (Ho Chi Minh-stad) betreden vol enthousiasme hun nieuwe school - Foto: THANH HIEP

Een set gratis leerboeken: humaan en eerlijk.

Een aspect dat veel aandacht heeft gekregen, is de taak- en oplossingsverklaring van de resolutie met betrekking tot het waarborgen van een uniforme set leerboeken in het hele land, met als doel om leerboeken tegen 2030 gratis beschikbaar te stellen aan alle leerlingen. Hoe kijkt u naar deze inhoud?

Het beleid om alle leerlingen tegen 2030 gratis schoolboeken te verstrekken is zeer humaan. Het zorgt voor uniformiteit en eerlijkheid in de toegang tot onderwijs, helpt kostenbarrières weg te nemen en creëert gelijke kansen voor alle kinderen.

Om dit te bereiken, zijn een geoptimaliseerd productie- en drukproces, de toepassing van digitale technologie om de kosten te verlagen, een eerlijk distributiesysteem en een redelijk budget, in combinatie met maatschappelijke mobilisatie om financiële duurzaamheid te waarborgen, nodig.

Om het in de resolutie uiteengezette beleid inzake leerboeken in de praktijk effectief te kunnen implementeren, moet er bijzondere aandacht worden besteed aan een aantal cruciale aspecten.

Het samenstellingsproces moet open en transparant zijn, met brede deelname van wetenschappers en docenten, en onderworpen aan een grondige maatschappelijke toetsing. Dit helpt om fouten in de leerboeken te voorkomen, wetenschappelijke nauwkeurigheid te waarborgen en praktische relevantie te behouden.

Daarnaast is het noodzakelijk een onafhankelijk en objectief evaluatiemechanisme in te stellen, waarbij formaliteit of rigide "kaders" worden vermeden. Het evaluatieproces moet zich richten op kwaliteit, niet alleen op "het legaliseren van procedures".

Bovendien moet het implementatieproces gecoördineerd verlopen, van het opleiden van leerkrachten en het zorgen voor adequate faciliteiten tot het ondersteunen van achtergestelde gebieden. Alleen dan zullen de leerboeken echt onderdeel worden van het dagelijks leven, zonder extra druk op ouders, leerlingen en leerkrachten te leggen.

Wat betreft het stappenplan: dit moet stap voor stap worden uitgevoerd, met pilotprogramma's en evaluaties, voordat het op grotere schaal wordt toegepast.

Wat de evaluatiecriteria betreft, moet naast de kwaliteit van de kennis ook aandacht worden besteed aan de geschiktheid ervan voor het leervermogen van de studenten, de uitvoerbaarheid ervan in het onderwijs en vooral de mate van maatschappelijke consensus. Wanneer aan deze criteria wordt voldaan, zal de uniforme set leerboeken een effectief instrument worden dat bijdraagt ​​aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs, in lijn met de geest van Resolutie 71 van het Politbureau.

Vroegschoolse educatie en basisonderwijs vormen de "wortels" van het nationale onderwijssysteem.

De leidende principes stellen dat de vroege kinderjaren en het algemeen onderwijs de basis vormen voor de persoonlijkheidsvorming en de ontwikkeling van de kwaliteiten en vaardigheden van leerlingen. Welke aanvullende oplossingen moet de onderwijssector volgens u implementeren om dit te bereiken?

- Vroegschoolse en basisschooleducatie vormen de "wortels" van het gehele nationale onderwijssysteem.

Dit is niet alleen een fase voor het verwerven van kennis, maar vooral voor het vormen van karakter, het ontwikkelen van kwaliteiten, het aanscherpen van levensvaardigheden en het leggen van de basis voor de holistische ontwikkeling van een persoon.

Om dit te bereiken, moet de onderwijssector innoveren op het gebied van lesinhoud en -methoden.

Daarom moeten we blijven overstappen van een onderwijsstijl die sterk de nadruk legt op memoriseren naar een stijl die kritisch denken en probleemoplossende vaardigheden aanleert.

Het curriculum moet nauw verbonden zijn met praktische toepassingen, zodat leerlingen hun kennis in de praktijk kunnen toepassen, terwijl tegelijkertijd liefde voor hun vaderland, burgerzin en een geest van internationale integratie worden bevorderd.

Tegelijkertijd is een forse investering in het onderwijzend personeel noodzakelijk, en moeten kleuter- en basisschoolleerkrachten daadwerkelijk als de kern van het personeel worden beschouwd.

Naast het verbeteren van de professionele kwalificaties, moeten we ons richten op het ontwikkelen van pedagogische vaardigheden en psychologisch-pedagogische vaardigheden, zodat zij in staat zijn leerlingen vanaf jonge leeftijd te begeleiden en te ondersteunen.

Daarnaast moeten er adequate stimuleringsmaatregelen komen, met name voor leerkrachten in afgelegen gebieden, zodat zij zich zeker en betrokken voelen bij het beroep.

Een andere oplossing is het versterken van de coördinatie tussen scholen, gezinnen en de maatschappij. De vorming van het karakter en de kwaliteiten van leerlingen kan niet uitsluitend de verantwoordelijkheid van de school zijn; nauwe samenwerking met ouders en de maatschappij is daarbij essentieel.

Scholen moeten regelmatig met ouders communiceren, naar hun zorgen luisteren en samenwerken bij de opvoeding van hun kinderen. Tegelijkertijd moeten ook de gemeenschap en organisaties bijdragen aan het creëren van een gezonde en veilige omgeving die kinderen helpt zich harmonieus te ontwikkelen op intellectueel, fysiek en emotioneel gebied.

Als dit wordt bereikt, zullen de voorschoolse en basisschool een solide basis vormen voor het opleiden van een generatie Vietnamese burgers die deskundig, ethisch en maatschappelijk verantwoordelijk zijn.

Enkele specifieke doelstellingen van de resolutie

Tegen 2030

- De gelijke toegang tot en de kwaliteit van het voorschoolse en basisonderwijs verbeteren en naar een hoger niveau tillen in de Aziatische regio.

- Volledig universeel kleuteronderwijs voor kinderen van 3-5 jaar en verplicht onderwijs tot en met de onderbouw van het voortgezet onderwijs.

- Het percentage werknemers met een universitaire opleiding of hoger bereikte 24%.

- Het percentage studenten dat basiswetenschappen, techniek en technologie studeert, moet ten minste 35% bedragen, waaronder minimaal 6.000 masterstudenten en 20.000 studenten in talentprogramma's.

- Rekruteer minstens 2.000 uitstekende docenten uit het buitenland.

- Streef ernaar om ten minste 8 instellingen voor hoger onderwijs te hebben die tot de top 200 universiteiten in Azië behoren, en ten minste 1 instelling voor hoger onderwijs die tot de top 100 universiteiten ter wereld behoort in bepaalde vakgebieden, volgens gerenommeerde internationale ranglijsten...

Tegen 2035

- Voltooi de universalisering van het middelbaar onderwijs en gelijkwaardige kwalificaties.

- Streef ernaar om ten minste twee instellingen voor hoger onderwijs te hebben die volgens gerenommeerde internationale ranglijsten tot de top 100 universiteiten ter wereld behoren in bepaalde vakgebieden...

Visie 2045

Vietnam heeft een modern, rechtvaardig en kwalitatief hoogwaardig nationaal onderwijssysteem en behoort tot de top 20 van landen wereldwijd.

Alle burgers hebben de mogelijkheid tot levenslang leren, om hun vaardigheden en kennis te verbeteren en hun volledige persoonlijke potentieel te ontwikkelen.

- Streef ernaar om ten minste 5 instellingen voor hoger onderwijs te hebben die behoren tot de top 100 universiteiten ter wereld in bepaalde vakgebieden, volgens gerenommeerde internationale ranglijsten...

Leerlingen zijn enthousiast na het afleggen van het eindexamen van 2025 - Foto: NAM TRAN

* Afgevaardigde TRAN KHANH THU (Hung Yen):

Ontwikkel nieuwe mechanismen om het leren te stimuleren en studenten te ondersteunen.

Ik was met name onder de indruk van het feit dat de resolutie een eensgezinde aanpak uitdrukte voor het opstellen en implementeren van een nieuw nationaal doelprogramma voor de modernisering en verbetering van de kwaliteit van onderwijs en opleiding voor de periode 2026-2035, waarbij investeringen in hoger onderwijs prioriteit kregen.

Dit illustreert op de meest duidelijke wijze het leidende standpunt van de Partij over de rol en verantwoordelijkheden van onderwijs en opleiding; namelijk dat onderwijs en opleiding een nationale topprioriteit vormen, een uiterst belangrijke drijvende kracht en basis voor ontwikkeling, en een bepalende factor voor de toekomst van het land en de natie in het nieuwe tijdperk.

Ten tweede is de oprichting van een nationaal beurzenfonds, in combinatie met een effectief gebruik van andere middelen voor talent- en onderwijsbevordering uit de staatsbegroting en andere legitieme bronnen, een nieuw mechanisme om leren te stimuleren en studenten te ondersteunen, met name studenten uit afgelegen gebieden.

Daarnaast bevat de resolutie ook strategische doelstellingen voor de lange termijn, zoals het opbouwen van een modern onderwijssysteem dat nauw verbonden is met de rest van de wereld.

De nadruk op holistisch onderwijs – een combinatie van kennis, vaardigheden, ethiek en fysieke ontwikkeling – weerspiegelt een diepe zorg voor het opleiden van Vietnamese mensen tot harmonieus ontwikkelde, creatieve en veerkrachtige individuen.

Beleid gericht op het verbeteren van de levensstandaard en het inkomen van leerkrachten, het bevorderen van onderwijs in achterstandsgebieden en het toegankelijk maken van onderwijs voor alle leeftijdsgroepen, getuigt van rechtvaardigheid en menselijkheid in de benadering van onderwijs.

De resolutie bevordert autonomie, innovatie en proactieve creativiteit in elke school en voor elke leerkracht, en moedigt de toepassing van nieuwe wetenschappelijke en technologische verworvenheden in het onderwijs aan om de kwaliteit te verbeteren.

Om het voorstel daadwerkelijk te verwezenlijken, is een sterke vastberadenheid van de hele samenleving nodig, een gecoördineerde betrokkenheid van alle sectoren en niveaus, en een aanzienlijke mentaliteitsverandering van bestuurders, docenten en leerlingen.

Het organiseren, inspecteren, bewaken en garanderen van voldoende middelen vormt eveneens een aanzienlijke uitdaging.

Als Resolutie 71 echter serieus wordt uitgevoerd, zal dit bijdragen aan een doorbraak in het Vietnamese onderwijs en het land dichter bij geavanceerde onderwijssystemen in de wereld brengen, zoals gewenst door de gehele bevolking en besloten door de Partij en de Staat.

* Vertegenwoordiger NGUYEN THI MAI HOA (vicevoorzitter van de commissie voor cultuur en sociale zaken):

Goed nieuws met betrekking tot het inkomen van leraren.

Ik ben ervan overtuigd dat de belangrijkste doorbraak in deze resolutie schuilt in de leidende principes, het begrip en de algehele denkwijze ten aanzien van onderwijs.

Hoewel onderwijs consequent als een nationale topprioriteit wordt beschouwd, is daaraan een leidend principe toegevoegd dat onderwijs cruciaal is voor het bepalen van de toekomst van het land.

Tegelijkertijd is een andere doorbraak gelegen in het definiëren van autonomie voor hoger onderwijs en beroepsonderwijs, ongeacht het niveau van autonomie.

In de resolutie benadrukte het Politbureau ook de noodzaak van speciale, voorkeursregelingen voor het onderwijzend personeel, en de ontwikkeling van passend beleid om talentvolle personen van buiten het vakgebied te mobiliseren om deel te nemen aan onderwijs en opleiding... Dit is goed nieuws voor leraren en de onderwijssector.

Toen de Lerarenwet werd opgesteld en aangenomen, kreeg de bepaling dat lerarensalarissen de hoogste positie in de salarisschaal voor de overheid en het openbaar bestuur zouden moeten innemen, aanzienlijke kritiek op de uitvoerbaarheid ervan.

Met de vereisten en oplossingen zoals uiteengezet in Resolutie 71 van het Politbureau is dit probleem echter opgelost.

Het is daarom noodzakelijk om de Wet op het Lerarenwezen snel in de praktijk te brengen, door middel van een specifiek salarissysteem, zodat het beleid onmiddellijk van kracht wordt. Tegelijkertijd is het nodig om een ​​team van gekwalificeerde leraren en schoolmedewerkers te herzien en samen te stellen.

* Dr. Tran Thanh Hai (directeur van het Vien Dong College):

Beroepsscholen hebben de kans om een ​​doorbraak te realiseren.

Resolutie 71 van het Politbureau vertegenwoordigt een zeer sterke verschuiving in het denken over beroepsonderwijs.

Voor het eerst werden de oplossingen duidelijk uiteengezet: het herstructureren van het beroepsonderwijssysteem naar een gestroomlijnd en efficiënt model; het ontwikkelen van faciliteiten die voldoen aan internationale normen; en, het allerbelangrijkste, het benadrukken van de nauwe band tussen scholen, bedrijven en lokale gemeenschappen.

Ik geloof dat hiermee het grootste, al lang bestaande knelpunt wordt aangepakt: de opleidingen zijn niet echt afgestemd op de behoeften van de arbeidsmarkt.

Wat ik bijzonder opvallend vond, was dat de resolutie de rol van beroepsonderwijs naast hoger onderwijs duidelijk definieerde, in plaats van het als een "ondergeschikte" of "secundaire optie" te beschouwen.

Door beroepsgerichte middelbare scholen gelijk te stellen aan reguliere middelbare scholen en direct na de onderbouw van het voortgezet onderwijs differentiatieprogramma's te ontwikkelen, krijgen leerlingen meer praktische keuzes die aansluiten bij hun vaardigheden. Dit betekent dat niet iedereen naar de universiteit hoeft. Dit is een vooruitstrevend standpunt dat aansluit bij de trends in ontwikkelde landen.

Ik ben het ook volledig eens met de specifieke mechanismen en beleidsmaatregelen voor de ontwikkeling van beroepsdocenten en het aantrekken van experts en hooggekwalificeerde werknemers voor het onderwijs.

Als er mechanismen zouden bestaan ​​om ingenieurs en experts uit het bedrijfsleven bij beroepsopleidingen te betrekken, zou de kwaliteit van de opleidingen ongetwijfeld aanzienlijk verbeteren. Investeringen in onderwijs zijn ook een cruciale factor om ervoor te zorgen dat beroepsscholen zich vol vertrouwen in een moderne richting kunnen ontwikkelen.

Ik ben ervan overtuigd dat de doelstellingen voor 2030, 2035 en de visie voor 2045, namelijk het opbouwen van een internationaal gestandaardiseerd beroepsonderwijssysteem en het creëren van een hooggekwalificeerde beroepsbevolking, volledig haalbaar zijn als de oplossingen in de resolutie gelijktijdig worden geïmplementeerd.

THANH CHUNG - T. NHAN

Bron: https://tuoitre.vn/de-giao-duc-va-dao-tao-quyet-dinh-tuong-lai-dan-toc-20250828084537962.htm