Om geweld op scholen uit te bannen.

"Kinderen zijn het geluk van het gezin, de toekomst van het land" - een eenvoudige maar diep menselijke uitspraak van president Ho Chi Minh.

Het geweld neemt toe.

Volgens informatie van de autoriteiten: Alleen al in de laatste 20 dagen van oktober en het begin van november 2025 vonden er landelijk 5 ernstige incidenten van geweld op scholen plaats in Hanoi, Lao Cai, Thanh Hoa, Ha Tinh en Ho Chi Minh-stad. Hierbij kwamen 3 leerlingen om het leven, werden veel leerlingen en volwassenen gearresteerd en vastgehouden, en werden er bovendien video's van vechtpartijen tussen leerlingen op sociale media geplaatst.

Volgens statistieken van het Ministerie van Onderwijs en Training waren er in het schooljaar 2023-2024 landelijk 466 gevallen van geweld op scholen, waarbij 1.453 leerlingen betrokken waren; van hen liepen 235 leerlingen fysiek letsel op en 222 leerlingen psychisch letsel.

Deze kwestie heeft niet alleen de aandacht getrokken van gezinnen en scholen, maar heeft ook tot verhitte discussies in de Nationale Vergadering geleid.

Tijdens de discussie over de sociaaleconomische situatie in 2025 op de 10e zitting van de 15e Nationale Vergadering benadrukten veel afgevaardigden dan ook dat schoolgeweld niet langer een geïsoleerd incident is, maar een ernstig maatschappelijk probleem is geworden met diepgaande gevolgen voor de fysieke, mentale en persoonlijke ontwikkeling van leerlingen.

Er hebben zich de laatste tijd verschillende vechtpartijen tussen studenten voorgedaan.

Hoewel het aantal geweldsincidenten hoog blijft en de ernst ervan toeneemt, is er een aanzienlijk tekort aan methoden en oplossingen om hiermee om te gaan. Een treffend voorbeeld is het incident in Lao Cai, waar, ondanks het feit dat de leraar op de hoogte was van het conflict en dit vooraf met de familie had besproken, het ernstige geweld kort daarna toch plaatsvond.

Ook in Ho Chi Minh-stad werd het incident waarbij een vrouwelijke studente in een toiletruimte door een groep vrouwelijke studenten werd aangevallen, niet volledig opgelost. Na de ernstige geweldsdaad verzocht de school de familie en de groep vrouwelijke studenten die de aanval hadden gepleegd om hun excuses aan te bieden aan het slachtoffer. Echter, slechts enkele dagen later werd een video van de aanval, samen met het gejuich en de aanmoedigingen van vele andere studenten, op sociale media geplaatst. Pas toen kwam de moeder van het slachtoffer erachter en grepen de autoriteiten eindelijk in.

Een andere waarschuwing die moet worden gegeven is: het gaat niet alleen om leerlingen die andere leerlingen aanvallen; in sommige gevallen komt schoolgeweld ook voor tussen leraren en leerlingen, en andersom. Er zijn talloze hartverscheurende incidenten geweest waarbij leraren leerlingen hebben mishandeld en hen zowel fysiek als psychisch letsel hebben toegebracht. Sterker nog, sommige leraren zijn disciplinair gestraft, gedwongen ontslag te nemen of vervolgd voor ernstig misbruik van leerlingen.

De statistieken, details en zelfs de aard van het probleem van schoolgeweld onthullen een zeer oude realiteit; toch heeft het onderwijs in Vietnam nog geen nieuwe oplossingen of modellen gevonden om het effectief te beperken, te beheersen en te voorkomen.

Oplossingen en modellen uit verschillende landen

Wereldwijd hebben ontwikkelde landen al in een vroeg stadium oplossingen en modellen geïmplementeerd om schoolgeweld te bestrijden. Finland staat bijvoorbeeld bekend als een land met een effectieve aanpak van schoolgeweld via het KiVa-programma (kiusaamista vastaan ​​- tegen pesten). Dit model maakt gebruik van een alomvattende aanpak en empathisch onderwijs.

KiVa richt zich daarom niet alleen op pestkoppen en slachtoffers, maar op de hele klas, inclusief getuigen, om een ​​klassencultuur te creëren waarin geweld niet wordt getolereerd. De essentie van KiVa is dat leerlingen de vaardigheden aanleren om pestgedrag te herkennen, in te grijpen en elkaar te steunen; leerkrachten worden getraind om problemen vroegtijdig te signaleren en aan te pakken. En in de loop der tijd heeft KiVa het aantal gevallen van pesten aanzienlijk teruggedrongen en het gevoel van veiligheid op scholen vergroot.

Een vrouwelijke studente in Thanh Hoa werd door een groep klasgenoten in elkaar geslagen, met een gebroken halswervel tot gevolg.

Naast Finland hebben ook een aantal andere landen wetten aangenomen of speciale onderwijsprogramma's, oplossingen en modellen geïmplementeerd om schoolgeweld tegen te gaan. Zo heeft Frankrijk programma's voor "empathieonderwijs" op scholen geïntroduceerd, het aantal schoolpsychologen verhoogd en de hulplijnen voor leerlingen uitgebreid. Frankrijk experimenteert bovendien met een model waarbij mobiele apparaten op scholen verboden worden, met als doel cyberpesten en intimidatie via de telefoon te verminderen.

In Vietnam hebben verschillende overheidsniveaus en sectoren, waaronder het Ministerie van Onderwijs en Training, oplossingen en modellen geïmplementeerd om geweld op scholen te voorkomen en te bestrijden. Opvallend zijn onder meer projecten over revolutionaire idealen, ethiek en levensstijleducatie; projecten over de gedragscultuur op scholen; en handboeken over wetten en vaardigheden ter voorkoming en bestrijding van geweld en seksueel misbruik op scholen.

Met name in 2025 zijn de maatregelen en nieuwe modellen ter voorkoming en bestrijding van geweld op scholen in Vietnam versterkt, zoals: het opnemen van "preventie van geweld op scholen en levensvaardighedenonderwijs" in het jaarlijkse schoolplan; het verplichten van scholen om noodnummers openbaar te maken en de Nationale Kinderbeschermingslijn 111 te promoten; en de implementatie door vele gemeenten van modellen voor levensvaardighedenonderwijs, emotioneel management en vroegtijdige detectie van geweld op scholen.

In het bijzonder zullen in 2025 twee belangrijke kwesties aan bod komen: Ten eerste het VN-Verdrag tegen cybercriminaliteit (ook bekend als het Verdrag van Hanoi), dat nauw verband houdt met de bescherming van kinderen in de cyberspace. Ten tweede circulaire nr. 19/2025/TT-BGDĐT van het Ministerie van Onderwijs en Training over beloningen en disciplinaire maatregelen voor leerlingen. Deze circulaire verduidelijkt de verantwoordelijkheden van schoolleiders, leerkrachten, ouders en leerlingen bij het voorkomen, opsporen en aanpakken van geweld op scholen.

Een leerling uit de negende klas is op brute wijze mishandeld door een klasgenoot.

De geesteswetenschappen hebben talloze oplossingen en modellen gezien voor de bestrijding van geweld op scholen, die met hart en ziel en intellect door gezinnen of scholen zijn geïmplementeerd, zoals blijkt uit twee verhalen die wereldwijd bekend zijn geworden. Het eerste verhaal gaat over de moeder van de beroemde wetenschapper Albert Einstein. Volgens het verhaal werd Albert Einstein tijdens zijn schooltijd gediscrimineerd en gepest door mensen om hem heen die hem als geestelijk gehandicapt beschouwden en hem de bijnaam "De Idioot" gaven. De psychische terreur was zo intens dat Albert Einstein in constante angst leefde, zelfs tot het punt dat hij niet meer naar school durfde te gaan. Zijn moeder, die de benarde situatie van haar zoon kende, werd zijn "spirituele steunpilaar" en hielp hem zijn trauma te overwinnen en uit te blinken in zijn studie en onderzoek, waardoor hij uiteindelijk een beroemde wetenschapper werd.

Het tweede verhaal komt uit het beroemde boek "One Child" van psycholoog Torey Hayden. Volgens Haydens memoires nam hij als lerares op een school voor speciaal onderwijs een leerling genaamd Sheila in huis. Sheila was een verlaten kind dat regelmatig werd mishandeld door haar oom. Deze ervaring verhardde haar hart en gaf haar een neiging tot geweld. Naast Sheila zaten er nog acht andere leerlingen met ernstige problemen, zoals hyperactiviteit, angststoornissen en suïcidale gedachten, in Haydens klas. In die speciale klas leerden Sheila en de andere kinderen en groeiden ze op, omringd door de liefde en het begrip van Hayden en het schoolpersoneel.

De twee bovenstaande verhalen illustreren twee modellen van opvoeding vanuit het gezin en de school, maar ze hebben één gemeenschappelijke factor: mededogen. Daarom is het opvoeden van leerlingen met begrip, tolerantie en liefde door gezinnen en scholen de beste oplossing en het beste model om schoolgeweld te bestrijden en ervoor te zorgen dat elke schooldag een plezierige dag is voor kinderen.

congan.com.vn

Bron: https://baolaocai.vn/de-hoc-duong-khong-con-bao-luc-post888472.html