Volgens het examenrooster leggen de kandidaten op de ochtend van 11 juni het literatuurexamen af, met een tijdslimiet van 120 minuten; de examenpapieren worden om 7:30 uur aan de kandidaten uitgedeeld en het examen begint om 7:35 uur.

In Hanoi brachten veel ouders al vroeg in de ochtend hun kinderen naar de examenlocaties. De omgeving voor de examenlocaties was zeer ordelijk, met politieagenten, vrijwilligers en dienstdoende ambtenaren die de kandidaten naar het examenterrein begeleidden, het verkeer regelden en ouders eraan herinnerden om op de daarvoor bestemde plaatsen te parkeren.
In het examencentrum van de Tran Duy Hung middelbare school vertelde mevrouw Nguyen Thi Thai dat zowel haar familie als haar dochter zich erg ontspannen voelden toen ze aan het examen begonnen. Haar dochter wil graag naar de Hogeschool voor Industriële Kunsten, waar tekenen een van de toelatingseisen is, dus de uitslag van het eindexamen vormt geen grote bron van stress.

Volgens mevrouw Thai herinnerde de familie hun kind vóór de examendag er vooral aan om alle benodigde documenten en spullen klaar te leggen, goed te eten en uit te rusten, en op tijd bij de examenlocatie te zijn. In plaats van extra druk te creëren, wilde de familie dat hun kind met een kalme en zelfverzekerde houding de examenruimte binnenstapte.
Buiten de poort van de Tran Nhan Tong middelbare school zei mevrouw Nguyen Thu Huong, de ouder van een leerling van Vinschool Times City, dat haar familie haar kind niet te veel druk had opgelegd voor het eindexamen van dit jaar.
Volgens mevrouw Huong streeft haar kind naar een carrière in de economie en financiën en had het de aanmeldingsprocedure al geruime tijd geleden gepland. Naast het eindexamen van de middelbare school heeft haar kind ook deelgenomen aan andere toelatingsprocedures en heeft het een IELTS-certificaat met een relatief goede score behaald.
"Dankzij dit voelt het gezin zich meer op zijn gemak, omdat ons kind meer mogelijkheden heeft om een geschikte universiteit te kiezen. We proberen de sfeer ontspannen te houden en ons kind aan te moedigen zich op het examen te concentreren in plaats van druk op te leggen over de cijfers," aldus mevrouw Huong.

In het examenlokaal van de Yen Lang middelbare school zei meneer Nguyen Ngoc Tuan, de ouder van kandidate Nguyen Hien Anh, een leerlinge uit klas 12A5 van de Dong Da middelbare school, dat hij veel vertrouwen had in de vaardigheden van zijn dochter op het gebied van literatuur, maar dat hij zich desondanks nerveus en angstig voelde tijdens het eerste examen.
"Toen ik mijn dochter vrolijk de schoolpoort uit zag huppelen, slaakte ik een zucht van verlichting. Ik hoopte dat ze die positieve houding zou behouden om de resterende examens te halen," vertelde meneer Tuan.
Nguyen Hien Anh vertelde dat het literatuurexamen langer duurde dan ze had verwacht, dat de vragen erg selectief waren, maar niet moeilijk. Voordat ze de examenruimte binnenliep, was ze best nerveus, maar na de vragen zorgvuldig te hebben gelezen en rustig aan het examen te hebben gewerkt, heeft ze het goed afgerond. Hien Anh verwacht meer dan 9 punten te halen voor literatuur. Ze gaf ook aan dat ze een zelfverzekerde en ontspannen houding zal aannemen om goede resultaten te behalen voor de andere vakken van het examen.

Bij het verlaten van het examenlokaal van de Tran Duy Hung middelbare school zei kandidate Vu Dieu Linh dat literatuur haar sterke vak was, waardoor ze vol zelfvertrouwen aan het examen was begonnen. Volgens de leerlinge was het examen van dit jaar goed te doen, niet te moeilijk omdat de vragen allemaal gebaseerd waren op algemene kennis en aansloten bij de praktijk.
“Ik denk dat ik meer dan 8 punten kan halen. Ik was onder de indruk van vraag 3 in het onderdeel leesbegrip en vraag 1 in het onderdeel schrijven. De vraag waarin om een uitleg van de betekenis van een zin werd gevraagd, kwam ik niet vaak tegen in eerdere toetsen, dus ik was in eerste instantie een beetje verrast,” aldus Diệu Linh.
Volgens Dieu Linh is de maatschappijkritische vraag over hoe je een "Vietnamese Steve Jobs" kunt creëren nogal ongebruikelijk geformuleerd en kan deze lastig zijn voor sommige studenten die niet bekend zijn met de begrippen technologie, creativiteit en ondernemerschap.
Voor kandidaten met een basiskennis van maatschappijleer biedt deze vraag echter nog steeds veel aanknopingspunten voor verdere discussie. "Ik was klaar met de toets en had nog ongeveer 5 minuten over om alles na te kijken," zei de vrouwelijke student.

Na afloop van het literatuurexamen zei Nguyen Khanh Linh, een leerlinge van de Viet Duc High School, dat ze nog steeds behoorlijk nerveus was toen ze de examenruimte verliet. Hoewel ze haar prestatie als relatief goed inschatte, voelde de leerlinge zich niet helemaal op haar gemak, omdat dit examen van groot belang is voor haar toekomstige schoolcarrière.
Na afloop van het examen vonden de meeste kandidaten dat het literatuurexamen van dit jaar een gemiddelde moeilijkheidsgraad had en dat de onderwerpen niet al te onbekend waren. Het examen was echter vrij lang, waardoor kandidaten hun tijd verstandig moesten indelen om de onderdelen leesbegrip, maatschappijkritiek en literaire analyse te voltooien.
Het literatuurexamen van dit jaar bestaat uit twee delen: leesbegrip en schrijven. Het onderdeel leesbegrip gebruikt een tekst over Gutenbergs uitvinding van de drukpers en de verspreiding van kennis, en plaatst dit in de context van kunstmatige intelligentie. Aan de hand van deze tekst moeten kandidaten vragen beantwoorden over de inhoud van de tekst, de betekenis van bepaalde zinsneden en hoe kunstmatige intelligentie kan worden ingezet om "intellectuele resonantie" te creëren.
In het schrijfonderdeel wordt kandidaten bij de vraag over maatschappelijk commentaar gevraagd hun gedachten te uiten over de kwestie: "Hoe kunnen we een Vietnamese Steve Jobs krijgen?". Dit is een open vraag, gekoppeld aan de ambitie voor creativiteit, zelfstudie, een stimulerende omgeving voor talent, een gedurfde en proactieve houding, en de verantwoordelijkheid van jongeren in het tijdperk van wetenschap en technologie.

Deze vraag wekte de interesse van veel kandidaten, omdat ze nauw verband hield met technologie, startups, innovatie en de rol van de jongere generatie.
Om goed te presteren, kunnen kandidaten echter niet volstaan met een algemeen verslag over hun dromen of persoonlijke successen. Het essay moet de omstandigheden belichten die creativiteit bevorderen, van een educatieve achtergrond en een omgeving die diversiteit aanmoedigt, tot zelfstudie, technologische vaardigheden en een grote mate van toewijding.
De essayvraag over literatuur vereist dat kandidaten het gedicht "De bladeren" van Nguyen Dinh Thi analyseren. Dit onderdeel sluit aan bij het literaire karakter van het examen en vraagt van kandidaten om de beeldspraak van de bladeren, de koele avondlucht, het ritme van het dagelijks leven en de subtiele emoties in het gedicht te herkennen.
Afgaande op de structuur van het examen, was het literatuurexamen van dit jaar niet misleidend; de vragen waren geordend van herkenning naar toepassing. De onderdelen leesbegrip en maatschappijkritiek waren actueel en relevant voor het dagelijks leven, waardoor kandidaten de kans kregen om hun begrip van kennis, technologie, AI, innovatie en de rol van de jongere generatie aan te tonen.
Het examen maakt echter nog steeds onderscheid tussen kandidaten op basis van hun redeneervermogen, praktische toepassing en uitdrukkingsvaardigheid. Kandidaten met een gedegen kennis van examenstrategieën kunnen een goede score behalen, maar om een hoge score te halen, moeten ze hun ideeën diepgaand uitwerken, passend bewijsmateriaal aanleveren en formulematig schrijven vermijden.
Deze middag, 11 juni, kunnen kandidaten het wiskunde-examen afleggen, met een tijdslimiet van 90 minuten. De examenpapieren worden om 14:20 uur uitgedeeld en het examen begint om 14:30 uur.
Bron: https://baovanhoa.vn/doi-song/de-thi-mon-ngu-van-vua-suc-thu-vi-235933.html







