Laat het examen een motivatie worden

Tijdens het eindexamen van de middelbare school van dit jaar wordt steeds duidelijker dat veel leerlingen hun examenvakken strategisch kiezen: makkelijk, minder competitief, hoge scores. In het eerste jaar dat vreemde talen facultatief werden, koos meer dan 60% van de leerlingen geen vreemde taal. Bovendien richtte meer dan 40% van de leerlingen zich op geschiedenis en aardrijkskunde in het eindexamen van de middelbare school in 2025.

Dit weerspiegelt een verontrustende boodschap: gemakkelijk leren, gemakkelijke examens, dat is de veilige weg. Als dit in de toekomst zo doorgaat, ondersteunen we onbedoeld een kortetermijndenken, dat ver afstaat van de missie van onderwijs : het ontwikkelen van een breed opgeleid persoon met zelfstandig denkvermogen, creativiteit en praktisch probleemoplossend vermogen. Bovendien zal dit leiden tot een tekort aan hoogwaardig personeel voor belangrijke wetenschappelijke en technologische sectoren.

Vanuit deze realiteit is het noodzakelijk om aanpassingen te doen, zodat het examen niet zo moeilijk is, maar juist correct wordt afgelegd. Een essay plaatst studenten in een sociale situatie om hun persoonlijke visie te presenteren, een wiskundeopgave simuleert een hypothetische economische situatie, of een probleem in een vreemde taal wordt gekoppeld aan een echte communicatiecontext. Zo wordt het examen een levende les, die studenten helpt kritisch denken, toepassing en creativiteit te oefenen.

Daarnaast is het noodzakelijk om de structuur van de examenvakken te herzien. Keuzevrijheid is noodzakelijk, maar absolute vrijheid kan gemakkelijk leiden tot afwijkingen. Het feit dat studenten fundamentele vakken zoals vreemde talen, natuurwetenschappen of informatica vermijden, zorgt ervoor dat de structuur van het toekomstige personeelsbestand onevenwichtig wordt.

Het examen moet ook een loopbaankompas worden. Elk vak, gekoppeld aan specifieke beroepsgroepen zoals natuurkunde met techniek, biologie met geneeskunde, vreemde talen en aardrijkskunde met toerisme - diplomatie, informatietechnologie met technologie... zal studenten helpen een duidelijkere richting voor de toekomst te vinden. Wanneer studenten weten dat de keuzes van vandaag de deur naar morgen kunnen openen, wordt het examen geen race om de punten, maar een ontdekkingstocht naar hun eigen talenten.

De hervorming van examens kan niet zonder de rol van leraren. Zoals Nguyen Dac Vinh, voorzitter van de Commissie voor Cultuur en Samenleving, ooit benadrukte: "Als de examens fundamenteel worden hervormd, zullen leraren hun lesmethoden veranderen, zullen leerlingen hun leermethoden veranderen, zullen ouders hun verwachtingen veranderen en zal de maatschappij haar visie op onderwijs veranderen." Studeren is niet alleen voor examens, maar om kennis te vergaren, vaardigheden te ontwikkelen, de persoonlijkheid te perfectioneren en internationaal te integreren. Dat is het doel dat elk examen moet nastreven.

In het digitale tijdperk en met kunstmatige intelligentie, als examens alleen het geheugen testen, zullen ze snel achterhaald raken. Maar als ze een plek zijn om het vermogen om te leven, het vermogen om te denken en de wil om zich te ontwikkelen te testen, dan worden examens een echte drijfveer voor het leven. We moeten afstappen van de mentaliteit van "examens afleggen om af te ronden" of "examens afleggen om toegelaten te worden"; in plaats daarvan zouden we "examens moeten afleggen om te rijpen", "examens afleggen om terug te blikken op de leerweg", "examens afleggen om ons voor te bereiden op de toekomst".

Een echt examen beoordeelt niet alleen het vermogen van de kandidaat, maar wekt ook het potentieel, de passie en de moed van de kandidaat op.

Bron: https://thanhnien.vn/de-thi-tro-thanh-dong-luc-185250719220002887.htm