Continue innovatie is essentieel voor het opbouwen van hoogwaardige beroepsscholen.

Om kwalitatief hoogwaardige beroepsscholen op te bouwen, benadrukt de ervaring in Duitsland de rol van het bedrijfsleven, nationale beroepsnormen, zelfevaluatiemechanismen en het continue innovatievermogen van de scholen.

Leerlingen van LILAMA 2 International College ( Dong Nai ) oefenen in het kader van een trainingsprogramma gericht op Duitse normen - Foto: GIZ VN

Mevrouw Andrea Sũhl, consul-generaal van Duitsland in Ho Chi Minh-stad, deelde in een interview met de krant Tuổi Trẻ haar ervaringen met het Duitse beroepsopleidingssysteem met betrekking tot de ontwikkeling van hoogwaardige beroepsscholen in Vietnam.

Hoge kwaliteit moet in bredere zin worden opgevat. Het betekent een goed geleide leeromgeving, een kwaliteitsgerichte cultuur, duurzame zakelijke partnerschappen, gelijke kansen voor diverse groepen leerlingen en een duidelijke groene en digitale oriëntatie.

Mevrouw Andrea Sũhl (Duitse consul-generaal in Ho Chi Minh-stad)

Bedrijfsknelpunten

* Duitsland wordt beschouwd als een van de meest succesvolle landen op het gebied van beroepsopleiding, met name dankzij het duale opleidingsmodel. Wat zijn volgens u de belangrijkste factoren die bijdragen aan dit succes?

Mevrouw Andrea Suhl

Het succes van het Duitse beroepsopleidingssysteem is vooral te danken aan een fundamenteel principe: beroepsopleiding is een gedeelde verantwoordelijkheid van de staat, het bedrijfsleven, scholen en maatschappelijke partners.

Bij het duale opleidingsmodel zijn bedrijven daadwerkelijk betrokken bij het volledige opleidingsproces, inclusief het selecteren van cursisten, het tekenen van opleidingscontracten, het uitbetalen van vergoedingen, het toewijzen van instructeurs, het organiseren van trainingen op de werkplek en het coördineren van de evaluatie van de resultaten.

Een andere cruciale factor is een duidelijk en maatschappelijk vertrouwd nationaal systeem van beroepsnormen. Elk beroepsopleidingsprogramma in Duitsland heeft een specifiek competentiekader, opleidingsinhoud en beoordelingseisen. Kamers van Koophandel en Industrie, ambachtskamers, beroepsverenigingen, vakbonden en overheidsinstanties werken allemaal mee aan de ontwikkeling en actualisering van deze normen.

Uiteindelijk denk ik dat het succes van Duitsland te danken is aan de manier waarop de samenleving naar beroepsonderwijs kijkt. Beroepsopleidingen worden in Duitsland gezien als een formele, hoogwaardige manier om al vroeg een inkomen te verdienen, goede baankansen te bieden en tegelijkertijd doorstroming naar vervolgonderwijs mogelijk te maken.

Wanneer jongeren, gezinnen, bedrijven en de overheid allemaal geloven in de waarde van beroepsvaardigheden, kan het beroepsopleidingssysteem duurzaam functioneren zoals het dat nu doet.

* Hoe dragen bedrijven specifiek bij aan het beroepsopleidingsproces, mevrouw?

Bedrijven spelen een zeer specifieke en doorlopende rol. Ze selecteren stagiairs en sluiten stagecontracten af. Stagiairs treden in dienst als leerlingen met een contract, ontvangen een stagevergoeding en krijgen een mentor toegewezen.

Tijdens de curriculumontwikkelingsfase participeren bedrijven via brancheverenigingen, kamers van koophandel en industrie, ambachtskamers en werkgeversorganisaties. Samen met overheidsinstanties, beroepsscholen en vakbonden bepalen zij de noodzakelijke competenties voor een beroep, de vereiste leerresultaten, welke inhoud binnen het bedrijf moet worden onderwezen en welke inhoud geschikt is voor beroepsscholen.

Tijdens het trainingsproces is het bedrijf verantwoordelijk voor de organisatie van het praktijkgedeelte. Trainees nemen deel aan productie-, service- of operationele processen op verschillende niveaus, van observeren en begeleide oefening tot het uitvoeren van specifieke professionele taken.

Mentoren op locatie houden de voortgang in de gaten, bevorderen werkdiscipline, professioneel gedrag, teamwerkvaardigheden, veiligheid op de werkplek en probleemoplossend vermogen in praktijksituaties.

Regelmatige evaluatie is nodig.

* Vietnam ontwikkelt hoogwaardige beroepsscholen. Wat zijn, gebaseerd op de ervaringen in Duitsland, de belangrijkste factoren voor het opbouwen van een hoogwaardige beroepsopleidingsinstelling?

- Op basis van de Duitse ervaring moet een hoogwaardige beroepsopleidingsinstelling in de eerste plaats een sterke band met de arbeidsmarkt hebben. Beroepsscholen kunnen zich niet los van het bedrijfsleven ontwikkelen. Opleidingsprogramma's, praktijkmateriaal, lesmethoden en afstudeereisen moeten allemaal gebaseerd zijn op de vaardigheidsbehoeften van de verschillende economische sectoren.

Duidelijke kwaliteitsnormen en regelmatige zelfevaluatiemechanismen zijn nodig. Scholen moeten hun sterke en zwakke punten kennen op het gebied van curriculum, personeel, faciliteiten, bestuur, samenwerking met het bedrijfsleven, digitale transformatie en groene ontwikkeling. In Duitsland wordt de kwaliteit van het beroepsonderwijs gewaarborgd door professionele standaarden, evaluatieprocessen en de participatie van diverse belanghebbenden, waaronder het bedrijfsleven.

Een andere cruciale factor is het onderwijzend personeel en de instructeurs binnen het bedrijf. Docenten van beroepsscholen moeten op de hoogte blijven van nieuwe technologieën en moderne lesmethoden, en inzicht hebben in de daadwerkelijke werkprocessen binnen het bedrijf. Tegelijkertijd moeten de instructeurs binnen het bedrijf ook worden bijgeschoold in lesmethoden, beoordeling en begeleiding van leerlingen.

Hoogwaardige beroepsscholen moeten in staat zijn tot continue innovatie. Beroepen veranderen snel door de digitale transformatie, automatisering, kunstmatige intelligentie, hernieuwbare energie en de groene transitie. Daarom moeten beroepsscholen proactief hun curricula actualiseren, kortlopende trainingsmodules ontwikkelen en omscholing en bijscholing voor werknemers aanbieden.

Ondersteuning van beroepsscholen in Vietnam

Welke samenwerkingsprogramma's en -projecten voert Duitsland in Vietnam uit om de kwaliteit van de beroepsopleiding te verbeteren en beroepsonderwijsinstellingen te ontwikkelen?

De Duits-Vietnamese samenwerking op het gebied van beroepsonderwijs vindt momenteel op meerdere niveaus plaats, van beleidsadvisering en ondersteuning bij de ontwikkeling van hoogwaardige beroepsscholen tot curriculumontwikkeling en versterking van de samenwerking tussen scholen en bedrijven. Het centrale programma is "Innovatie in het beroepsonderwijs in Vietnam", gefinancierd door de Duitse overheid en uitgevoerd door GIZ in samenwerking met Vietnamese partners.

In het kader van dit programma ondersteunt Duitsland beroepsonderwijsinstellingen bij het verbeteren van hun managementcapaciteit, het zelf beoordelen van de kwaliteit, het opleiden van docenten, het ontwikkelen van opleidingsprogramma's die aansluiten op de behoeften van het bedrijfsleven, het bevorderen van de digitale transformatie en het vergroenen van de schoolomgeving.

Een belangrijke richting is om bedrijven nauwer te betrekken bij het trainingsproces, van het vaststellen van leerdoelen en het organiseren van trainingen op de werkplek tot het evalueren van de cursisten.

De resultaten zijn zichtbaar bij partnerscholen zoals LILAMA 2, de Hogeschool voor Werktuigbouwkunde en Irrigatietechniek, de Hogeschool voor Technologie II en vele andere instellingen voor beroepsonderwijs.

Scholen zijn ondersteund bij het ontwikkelen van programma's volgens Duitse of internationale normen, het opzetten van opleidingsmodellen in samenwerking met het bedrijfsleven, het trainen van kernleerkrachten en het implementeren van modules over Industrie 4.0, digitale vaardigheden, hernieuwbare energie en groene vaardigheden.

Terug naar het onderwerp

TRONGN NHAN

Bron: https://tuoitre.vn/doi-moi-lien-tuc-de-xay-dung-truong-nghe-chat-luong-cao-20260517091816528.htm