Het standaardiseren van diploma's roept vragen op over onduidelijkheid met betrekking tot de kwaliteit ervan.

Velen stellen dat zorgvuldige overweging en evaluatie van kwaliteitscontrole bij verschillende opleidingsmethoden noodzakelijk zijn voordat slechts één type diploma wordt toegekend, ongeacht of dit via een voltijd- of deeltijdopleiding is verkregen.

Volgens het ontwerp van de Wet op het Hoger Onderwijs (gewijzigd) zal de vorm van de opleiding, of deze nu voltijd of deeltijd is, niet langer op het diploma worden vermeld zoals nu is voorgeschreven. Mevrouw Nguyen Thi Kim Phung, directeur van de afdeling Hoger Onderwijs van het Ministerie van Onderwijs en Training , betoogde dat het onderscheid tussen voltijd- en deeltijdopleidingen de indruk wekt dat verschillende opleidingsvormen al verschillende kwaliteitsniveaus weerspiegelen.

Twee vormen, één kwaliteit?

Volgens mevrouw Phung is dit de reden waarom het nieuwe wetsvoorstel twee vormen introduceert: geconcentreerd en niet-geconcentreerd. Artikel 6, clausule 2, dat de niveaus en vormen van hoger onderwijs regelt, stelt duidelijk dat hoger onderwijs in twee vormen wordt aangeboden: geconcentreerd en niet-geconcentreerd. De niet-geconcentreerde vorm omvat naar verwachting deeltijd- en afstandsonderwijs. De huidige wet op het hoger onderwijs verdeelt het hoger onderwijs in twee vormen: voltijd en permanente educatie.

Voltijdstudenten van de Ho Chi Minh City University of Education tijdens hun afstudeerceremonie. Foto: TAN THANH

Mevrouw Phung stelde dat niet-intensieve training niet alleen verschilt in methodologie, maar ook in curriculumstandaarden, lerarenstandaarden, organisatiemethoden, beoordeling en outputstandaarden, die allemaal op dezelfde basis moeten zijn gebouwd als intensieve training. Alles is gebaseerd op dezelfde curriculumstandaarden, lerarenstandaarden en outputstandaarden om een ​​standaarddiploma te kunnen uitreiken (!?).

Het zijn werelden van verschil.

Sommige deskundigen beweren dat er theoretisch gezien geen kwaliteitsverschil is tussen de twee opleidingssystemen; de diploma's van beide systemen zijn in wezen gelijk en worden op dezelfde manier beoordeeld. In de praktijk is de kwaliteitscontrole echter totaal anders.

Professor Dao Trong Thi, voormalig directeur van de Nationale Universiteit van Hanoi , wees op het feit dat veel universiteiten hun aanbod van deeltijdopleidingen in lokale gebieden uitbreiden. Het organiseren van training, toetsing en evaluatie op lokaal niveau leidt echter tot een zeer beperkte kwaliteit van de opleiding.

"Het is duidelijk dat de kwaliteit niet gelijk kan zijn. Als we geavanceerde beoordelingsmethoden hadden en onafhankelijke toetsing en evaluatie los stonden van het trainingsproces, zou dit wel mogelijk zijn. Dat zou betekenen dat verschillende leermethoden op dezelfde manier geëvalueerd zouden kunnen worden. In situaties waarin we toetsing en evaluatie nog niet effectief kunnen controleren, zou de trainingsmethode op het diploma vermeld moeten worden. Zo kunnen werkgevers informatie krijgen, zodat ze personeel kunnen selecteren dat aan hun eisen voldoet," merkte de heer Thi op.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, voormalig directeur van de afdeling Beroepsonderwijs van het Ministerie van Onderwijs en Training, deelt deze bezorgdheid. Volgens dr. Vinh kent de Vietnamese cultuur nog steeds veel problemen, met name op het gebied van eerlijkheid in het onderwijs, en dit wordt beïnvloed door de arbeidsmarkt, vooral in de publieke sector.

Dr. Vinh is echter van mening dat het afschaffen van diploma-gebaseerde opleidingen een noodzakelijke maatregel is, maar dat deze wel aan strikte voorwaarden moet worden gekoppeld. Met deze regelgeving komt de verantwoordelijkheid van scholen en studenten zeer sterk naar voren.

Het versterken van de accreditatie van opleidingsprogramma's.

Temidden van zorgen over mogelijke negatieve gevolgen van het opheffen van het onderscheid tussen voltijd- en deeltijdopleidingen, verwacht het hoofd van het ministerie van Hoger Onderwijs dat onderwijsinstellingen, hoewel ze de kwaliteit van hun opleidingen vooropstellen, voorzichtig te werk zullen gaan bij het uitreiken van diploma's.

Volgens mevrouw Nguyen Thi Kim Phung zullen studenten, zodra er negatieve kwesties ontstaan, het oneens zijn en zich verzetten, omdat hun diploma's verward zullen worden met andere diploma's die niet aan de kwaliteitsnormen voldoen. "Alle diploma's moeten aan de normen voldoen bij uitreiking, omdat er geen onderscheid meer zal zijn tussen deeltijd- en voltijddiploma's. Dit zal een bevestiging zijn voor de maatschappij van de kwaliteit van de opleidingen," aldus mevrouw Phung. Ze voegde eraan toe dat de accreditatie van opleidingsprogramma's in de nabije toekomst zal worden versterkt. Programma-accreditatie zal worden gekoppeld aan de accreditatie van de organisatie en het management van de opleiding voor elk programma en de uitreiking van diploma's voor dat programma.

Dr. Hoang Ngoc Vinh benadrukte de noodzaak om de begrippen "voltijd" en "deeltijd" te verduidelijken, met name wat betreft voltijd- en deeltijdstudie. Dit zou in de wet moeten worden opgenomen, omdat kwalificaties al zijn vastgelegd in het nationale kwalificatiekader, met als "ruggengraat" de outputnormen en het aantal studiepunten. Universiteiten moeten deze voor elk opleidingsprogramma specificeren volgens dat kader. Daarnaast zijn er de voorwaarden voor het waarborgen van de kwaliteit van de universiteit, waaronder: wetten, regelgeving, de kwaliteit en kwalificaties van de faculteit, de kenmerken van de wervingsbron, middelen, programma-uitvoering, examens en beoordelingen, en de relatie tussen de universiteit en het bedrijfsleven... Deze voorwaarden zijn relatief moeilijk te standaardiseren, wat een uitdaging vormt.

"De uitvoering van trainingsprogramma's kan in formele omgevingen worden verkort en in informele omgevingen worden verlengd, mits aan het vereiste aantal studiepunten, leerresultaten en kwaliteitsborgingsvoorwaarden wordt voldaan," aldus de heer Vinh.

Dat is oneerlijk tegenover het reguliere onderwijs!

Toen het ontwerp van de Wet op het Hoger Onderwijs (gewijzigd) ter openbare raadpleging werd voorgelegd, was een van de meest voorkomende zorgen dat universiteiten slechts één type diploma zouden uitreiken voor zowel voltijd- als deeltijdopleidingen.

Velen beweren dat dergelijke regelgeving oneerlijk is ten aanzien van de waarde van verschillende opleidingssystemen. Dit komt doordat iedereen weet dat voltijds onderwijs aan universiteiten tegenwoordig een meer gefocust, professioneel en kwalitatief hoogwaardig programma biedt. Toelatingseisen aan voltijduniversiteiten zijn doorgaans streng, wat een goede kwaliteitscontrole voor de instromende studenten garandeert. Na hun afstuderen beschikken studenten over de nodige kwalificaties, kennis en vaardigheden om aan de slag te gaan.

Tijdens hun voltijdse universitaire opleiding moeten studenten zich altijd houden aan de onderwijsreglementen van hun respectievelijke universiteiten. Het niet voldoen aan de curriculumvereisten kan leiden tot schorsing of het niet behalen van het diploma. Daarom wordt een voltijdse opleiding door de maatschappij hoog gewaardeerd. Veel bedrijven geven de voorkeur aan het aannemen van afgestudeerden met een voltijdse opleiding.

Momenteel schrijven de regels van sommige overheidsinstanties voor dat bij de werving, benoeming en herbenoeming van ambtenaren en overheidsmedewerkers voorrang wordt gegeven aan personen met een formele universitaire opleiding, terwijl personen met een deeltijd- of afstandsonderwijsdiploma worden beperkt.

Bovendien zijn de huidige deeltijd- of afstandsonderwijsopleidingen aan universiteiten ontworpen voor mensen die naast hun studie werken. Veel universiteiten geven bij de toelating tot deze programma's de voorkeur aan kwantiteit boven kwaliteit. In sommige gevallen kunnen studenten zich inschrijven door zich simpelweg te registreren. De studieprogramma's zijn kort, de regels voor studentenbeheer zijn soepel en de wijdverbreide praktijk waarbij anderen namens anderen colleges volgen of examens afleggen, is moeilijk te controleren. Daarom worden de meeste afstandsonderwijs- of deeltijdopleidingen aan universiteiten voornamelijk gebruikt om sollicitaties te legitimeren. Een aanzienlijk aantal ambtenaren volgt deze opleidingen om te voldoen aan de eisen voor promotie, overplaatsing en plaatsing binnen het overheidsapparaat.

De voorgestelde wijziging van de Wet op het Hoger Onderwijs, die bepaalt dat er slechts één type diploma wordt uitgereikt voor zowel voltijd- als deeltijdopleidingen, is daarom oneerlijk voor voltijdstudenten, maakt geen onderscheid tussen de kwaliteit van de opleidingen en heeft een aanzienlijke impact op hun carrièremogelijkheden na het afstuderen. Deze regeling heeft ook aanzienlijke gevolgen voor universiteiten die momenteel voltijdopleidingen aanbieden, met name wat betreft investeringen in faciliteiten en apparatuur voor het onderwijs.

Daarom moet het aanstaande wetsvoorstel de bestaande regelgeving over voltijd- en deeltijdopleidingen overnemen om de kwaliteit van deze opleidingsmethoden duidelijk te onderscheiden.

DO VAN NHAN

Bron: https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/dong-nhat-van-bang-lo-lap-lo-chat-luong-20171128221034128.htm