Boeken aanbieden aan studenten uit etnische minderheden

Het verbeteren van de Vietnamese taalvaardigheid van leerlingen, met name basisschoolleerlingen in etnische minderheidsgebieden, is de sleutel tot het beheersen van andere vakken. Daarom zijn er veel praktische les- en leermodellen geïmplementeerd om leerlingen meer te interesseren voor het leren van Vietnamees. Afgelopen weekend organiseerden de Dong Giang Basisschool en Middelbare School (Ham Thuan Bac) gezamenlijk een zeer zinvolle en interessante activiteit op het schoolplein: "Boekenfestival en Leescultuurdag".

Studenten kiezen boeken uit bij de mobiele bibliotheek.

Het programma begon pas om 19.00 uur, maar meer dan 400 leerlingen van deze school met een etnische minderheidsachtergrond waren al vroeg aanwezig om het festival af te wachten. Alle ogen werden gevolgd en vervolgens omsingeld toen de mobiele wagen van de Provinciale Bibliotheek voor het schoolplein stopte.

De kinderen waren verdiept in het lezen van boeken.

De heer Nguyen Minh Dat, directeur van de Dong Giang basisschool en middelbare school, leek het enthousiasme van de leerlingen te begrijpen en deelde het volgende: De hele school telt 610 leerlingen, waarvan meer dan 80% uit etnische minderheden bestaat. 400 leerlingen zijn basisschoolleerlingen en 210 middelbare scholieren. Hun gezinsleven is nog steeds moeilijk, waardoor het kopen van boeken en verhalen om te lezen zeer zeldzaam is. Hoewel de school een "Groene Bibliotheek"-model heeft ontwikkeld om leerlingen meer toegang tot boeken te geven, is het aantal boeken nog steeds niet rijk en aantrekkelijk. Daarom zal de ontvangst van extra boekenplanken met bijna 1000 exemplaren tijdens het "Boek- en Leescultuurfestival" in 2024 leerkrachten en leerlingen helpen meer leesmateriaal te hebben. De activiteiten van de Mobiele Bibliotheekreis zijn er met name op gericht om kinderen niet alleen allerlei boeken en verhalen te verschaffen, maar ook om hen te helpen kennis op allerlei manieren te verwerven. Denk bijvoorbeeld aan toegang tot internet, televisiekijken en -luisteren, zelfstudie, lezen, in groepen werken, spelletjes spelen, emotionele intelligentietests afleggen aan de hand van films over brandweerlieden, enzovoort. Zo vergroten ze hun kennis en versterken ze hun Vietnamese taal.

img_9933.11.jpg — Dankzij de Mobiele Bibliotheek krijgen kinderen toegang tot kennis in allerlei vormen.

K' Thi Chau (groep 8) hield een boek voor tieners in haar hand en vertelde enthousiast: Thuis heb ik geen boeken of verhalen om te lezen, maar dankzij de activiteiten op school kan ik veel goede boeken lezen.

Mevrouw Luong Thi Viet Anh begeleidt studenten bij het lezen van boeken.

Mevrouw Luong Thi Viet Anh, mentor van klas 5B, heeft 24 jaar ervaring in het lesgeven op scholen in etnische minderheden en berggebieden. Ze zei: "De meeste ouders van de leerlingen zijn druk met economische activiteiten en besteden weinig aandacht aan de opleiding van hun kinderen. Als ze de kans krijgen om naar het districtscentrum of de stad Phan Thiet te gaan, kopen ze alleen speelgoed en eten en nemen ze hun kinderen niet mee naar de boekwinkel." Hoewel de dagelijkse communicatietaal voor de leerlingen de etnische taal is, moedigen leraren op school de leerlingen altijd aan om voor te lezen aan elkaar, tijdens de eerste les te lezen, aanvullend materiaal voor elk vak te zoeken om hun kennis te vergroten en toe te passen wat ze hebben geleerd in het echte leven. Daarnaast moeten ze deelnemen aan de les en communiceren met leraren om de kwaliteit van de lessen te verbeteren, wat bijdraagt aan het verbeteren van de leescultuur van leerlingen en leraren.

Afdelingsleiders en docenten lezen boeken met studenten

Het beeld van afdelingsleiders en leraren die boeken lezen met leerlingen tijdens het leescultuurfestival van de Dong Giang basisschool en middelbare school is heel dichtbij en betekenisvol. De heer Nguyen Le Thanh, adjunct-directeur van de afdeling Informatie en Communicatie, zei: "In de komende jaren zal het festival prioriteit blijven krijgen op lokaal niveau, in moeilijke gebieden, om bij te dragen aan de kennisoverdracht en het creëren van langetermijnwaarden om de leesbeweging in de gemeenschap te ontwikkelen."

Bron