'Ik ben bang dat ik gestraft word omdat ik een fout antwoord geef.'

Op het schoolplein vroeg de juf aan de leerlingen of ze graag boeken lazen. Vreemd genoeg antwoordde niemand. Ze vroeg het zachtjes aan een van de leerlingen, die zei: "Ik ben bang dat ik gestraft word als ik een verkeerd antwoord geef."

Kinderen moeten worden aangemoedigd om vol zelfvertrouwen hun mening te uiten - Illustratie door AI

Eerste verhaal

De school ligt in een hooglandgebied, omgeven door torenhoge, grillige bergketens. De leerkrachten van het programma brachten boeken mee voor de leerlingen en gingen enthousiast naar het schoolplein om met hen in contact te komen.

Is er iemand hier die graag leest?

Niemand stak zijn hand op. De kinderen bogen zwijgend hun hoofd en keken elkaar aan zonder te antwoorden. Ze vroeg het nog een keer, maar nog steeds stak niemand zijn hand op. Ze bukte zich en vroeg het zachtjes aan de dichtstbijzijnde leerling.

Waarom antwoord je niet?

Ik ben bang dat ik gestraft word omdat ik een verkeerd antwoord geef.

De lerares was verbijsterd, maar begreep toen de kern van het probleem. Ze vroeg alle leerlingen op het schoolplein:

- Hoe worden de kinderen gewoonlijk gestraft?

- De toiletten schoonmaken, het schoolplein vegen, de afwas doen...

- Vandaag beloof ik dat niemand die een fout antwoordt, op welke manier dan ook gestraft zal worden. Alle docenten hier zijn het daarmee eens. Wees moedig, leerlingen.

Pas toen durfden de kinderen hun hand op te steken om te spreken.

Tweede verdieping

Bij een ceremonie ter ere van de donatie van computers aan een basisschool in een andere provincie waren honderden leerlingen aanwezig. Toen we de school binnenkwamen, was onze afschuwelijke indruk dat het hele schoolplein bedekt was met modder, tot wel een halve meter diep.

We hebben van onze leraren gehoord dat de school al meer dan vier jaar onder water staat. Leraren en leerlingen moeten constant door het water waden en veel mensen hebben beenzweren opgelopen. Leerlingen moeten tijdens de pauze in het klaslokaal blijven en kunnen nauwelijks buiten spelen. Het is echt een trieste situatie.

Nadat de leerlingen en de school hun dankbaarheid voor de gedoneerde computers hadden geuit, benaderde een leraar uit de delegatie hen en stelde de volgende vraag:

- Zijn jullie dol op jullie school, kinderen?

Jazeker!

Wat vind je het leukst aan je school?

- Ja, omdat we leraren hebben die heel veel van ons houden; omdat we vrienden hebben; omdat we veel boeken hebben...

- Alles aan onze school is geweldig. Is er iets aan onze school dat niet goed genoeg is en waardoor de kinderen ongelukkig zijn?

- Nee, helemaal niet! Onze school heeft geweldige leraren! We hebben veel leuke vrienden! Naar school gaan is superleuk!

De leraar stelde het voor.

Zijn er dingen aan je school waar je niet tevreden over bent, die je niet leuk vindt of die je graag zou willen veranderen?

Bijna alle studenten zeiden tegelijk:

Nee, meneer/mevrouw!

Weet je dat wel zeker? Kijk eens om je heen!

De hele zaal was even stil, maar toen gingen tientallen handen omhoog, vol zelfvertrouwen bevestigend dat alles in orde was en er niets veranderd hoefde te worden. Op dat moment voelde de leraar zich genoodzaakt om iets te zeggen:

- Dus, vinden jullie het leuk om een ​​schoolplein vol modder en water te hebben? Vinden jullie dat mooi? Willen jullie niet liever een schoon, droog schoolplein waar jullie tijdens de pauze kunnen rennen en spelen?

Ze zeiden allemaal tegelijk:

Jazeker!

Wat weerhoudt de kinderen in het eerste verhaal ervan hun mening te uiten? Angst om fouten te maken! Want fouten maken betekent straf, geen correctie of begeleiding. Straf wordt een obsessie, een psychologische barrière. Deze angst om zich uit te spreken wordt geleidelijk een gewoonte en vervolgens een karaktertrek van onderdanigheid en berusting.

In het tweede geval melden leerlingen zich vrijwillig aan om te spreken, en ze doen dat met veel enthousiasme, maar hun meningen zijn eenzijdig en richten zich uitsluitend op het prijzen van de school en het benadrukken van de positieve aspecten. Ze zijn bang hun leraren teleur te stellen als ze iets negatiefs over de school zeggen. Op de lange termijn zal dit kritisch denken belemmeren, hun veelzijdige perspectief op zaken beperken en hen bang maken om de waarheid te spreken, waardoor ze hun eerlijkheid verliezen.

Zijn deze verschijnselen uniek voor de twee scholen die we bezochten? Of komen ze ook in veel andere scholen voor?

HOANG THI THU HIEN (VOORMALIG DOCENT AAN DE LE HONG PHONG SPECIALIZED HIGH SCHOOL IN HO CHI MINH)

Bron: https://tuoitre.vn/em-so-tra-loi-sai-bi-phat-20250516093755069.htm