Vietnamees onderwijs: doorbraken en verwachtingen

Het jaar 2025 markeert een cruciale periode met vele doorbraken op het gebied van instellingen, beleid en de kwaliteit van het onderwijs, waarmee de Vietnamese staat haar vastberadenheid om het recht op onderwijs voor alle burgers te waarborgen, krachtig bevestigt.

In navolging van de resolutie van het 13e Nationale Congres van de Communistische Partij van Vietnam, de Strategie voor Onderwijsontwikkeling voor de periode 2021-2030, met een visie tot 2045, en de Duurzame Ontwikkelingsdoelen van de Verenigde Naties, heeft Vietnam consequent vastgehouden aan het principe dat de mens centraal staat in de ontwikkeling, met scholen als fundament en leerkrachten als drijvende kracht. Het land heeft zijn denkwijze sterk hervormd, van het voorzien van leerlingen van kennis naar het voorzien van leerlingen van alomvattende competenties en kwaliteiten.

Het recht op toegang tot onderwijs waarborgen.

Het recht op gelijke en inclusieve toegang tot onderwijs is vastgelegd in de grondwet van 2013 en wordt verder geconcretiseerd door een steeds omvattender systeem van beleid en wetgeving. Vietnam streeft ernaar om tegen 2025 de verworvenheden van universeel voorschools onderwijs voor vijfjarigen, universeel basisonderwijs en lager secundair onderwijs te handhaven en tegelijkertijd de kwaliteit van het universele onderwijs te verbeteren, met name in achterstandsgebieden.

Dankzij het beleid van gratis onderwijs voor leerlingen in het voortgezet onderwijs krijgen kinderen uit etnische minderheidsgebieden meer kansen op onderwijs in verschillende omgevingen. Het percentage leerlingen dat op de juiste leeftijd naar school gaat in het voortgezet onderwijs in de noordelijke bergprovincies en de Centrale Hooglanden heeft een recordhoogte bereikt. Het beleid is effectief geïmplementeerd en biedt directe ondersteuning aan miljoenen gezinnen, met name in plattelandsgebieden en aan werknemers in industriële zones, waardoor alle kinderen hun basisonderwijs kunnen voltooien zonder financiële belemmeringen.

Door het beleid om het schoolgeld voor leerlingen van de onderbouw van het voortgezet onderwijs kwijt te schelden, krijgen kinderen uit etnische minderheidsgebieden meer mogelijkheden om onderwijs te volgen in verschillende omgevingen. (Bron: VNA)

De invoering van een landelijk beleid voor gratis onderwijs voor leerlingen in de onderbouw van het voortgezet onderwijs is een belangrijke stap om gelijke onderwijskansen te garanderen. Het heeft een directe impact op de verlichting van de financiële last voor miljoenen gezinnen, met name in landelijke en bergachtige gebieden en voor werknemers in industriële zones. Bovendien draagt ​​het bij aan een hogere schoolbezoekfrequentie op de juiste leeftijd en een lagere uitval als gevolg van economische omstandigheden.

Investeren in onderwijs is investeren in mensen en de toekomst van het land. De uitstekende resultaten in 2025 zijn duidelijk bewijs van de inspanningen van Vietnam om het recht op onderwijs voor alle burgers te waarborgen. Met een steeds sterker wordende institutionele basis en maatschappelijke consensus zal het Vietnamese onderwijs in 2026 zich blijven ontwikkelen richting een alomvattende, rechtvaardige en duurzame ontwikkeling.

Onderwijs in gebieden met etnische minderheden is een prioriteit en een van de pijlers van sociale rechtvaardigheid. Het is tevens een belangrijk aandachtspunt in het onderwijsontwikkelingsbeleid. Het waarborgen van het recht op onderwijs voor etnische minderheden heeft niet alleen tot doel de ontwikkelingskloof tussen regio's te verkleinen, maar legt ook een solide basis voor politieke stabiliteit en versterkt de nationale eenheid.

Het beleid ter ondersteuning van leerlingen die intern of overdag intern onderwijs volgen, zoals het verstrekken van lunchsubsidies en kortingen op het schoolgeld voor kleuters in achterstandsgebieden, zoals vastgelegd in decreet nr. 105/2020/ND-CP, blijft concrete resultaten opleveren. Het project ter versterking van de Vietnamese taalvaardigheid van kleuters en basisschoolkinderen in etnische minderheidsgebieden helpt kinderen om al vroeg taalvaardigheid te ontwikkelen en vol vertrouwen deel te nemen aan de leeromgeving.

Bovendien is onderwijs en scholing voor etnische minderheden en mensen in bergachtige gebieden de belangrijkste hefboom om de ontwikkelingskloof tussen regio's te verkleinen. Het garanderen van het recht op onderwijs voor mensen in etnische minderheden en berggebieden gaat niet alleen over het uitroeien van analfabetisme, maar heeft als doel de algehele kwaliteit van het menselijk kapitaal te verbeteren, van de vroege kinderjaren tot het hoogste onderwijsniveau.

Vroegtijdig onderwijs in etnische minderheidsgebieden is een "gouden" periode voor kinderen om zich voor te bereiden op de eerste klas. Het versterken van de Vietnamese taalvaardigheid van kleuters en basisschoolkinderen in etnische minderheidsgebieden gebeurt door middel van speelse activiteiten, waarbij leerkrachten worden aangemoedigd om de taal van de betreffende etnische groep te gebruiken om dingen uit te leggen en kinderen te helpen vertrouwd te raken met de taal wanneer ze naar school komen.

Sinds 2020 voert de overheid een beleid uit waarbij schoollunches en kortingen op schoolgeld worden verstrekt aan kleuters in achterstandsgebieden, conform decreet 105/2020/ND-CP. De hoogte van deze subsidie ​​is verhoogd op basis van de consumentenprijsindex, waardoor elke schoollunch voedzaam is en de groeiachterstand bij kinderen in bergachtige regio's wordt teruggedrongen.

Om te zorgen voor voldoende leraren in afgelegen dorpen, zijn beleidsmaatregelen zoals stimuleringspremies, voorkeurstoeslagen voor professionals en steun voor sociale huisvesting krachtig doorgevoerd, waardoor gegarandeerd is dat 100% van de geïsoleerde scholen over vaste leraren beschikt. Het internaat- en semi-internaatsysteem vormt de ruggengraat van het onderwijs in bergachtige gebieden.

Om te zorgen voor voldoende leraren in afgelegen dorpen, zijn beleidsmaatregelen zoals stimuleringspremies, voorkeurstoeslagen voor professionals en steun voor sociale huisvesting resoluut doorgevoerd, waardoor gegarandeerd is dat 100% van de geïsoleerde scholen over vaste leraren beschikt. (Bron: Dan Tri Newspaper)

Tegen 2025 zal het nieuwe kostschoolmodel op grote schaal worden ingevoerd. Studenten leren er niet alleen academische vakken, maar krijgen ook training in levensvaardigheden, behouden hun nationale culturele identiteit en ontvangen vroege loopbaanbegeleiding. De staat zal 100% van de kosten voor maaltijden, huisvesting en lesmateriaal voor kostschoolleerlingen vergoeden. Het wettelijk kader voor onderwijs aan mensen met een beperking is verbeterd. In alle provincies en steden zullen centra worden opgericht die de ontwikkeling van inclusief onderwijs ondersteunen. Deze centra zorgen ervoor dat kinderen met speciale behoeften onderwijs krijgen in een kindvriendelijke omgeving met de ondersteuning van gespecialiseerde leerkrachten en de juiste apparatuur.

Daarnaast zet de onderwijssector projecten voort om schoolgebouwen in achterstandsgebieden en scholen langs de grens te versterken. Het systeem van etnische kostscholen en semi-kostscholen ontvangt investeringen in infrastructuur en voeding. De toepassing van digitaal onderwijs heeft ervoor gezorgd dat leerlingen in afgelegen gebieden via online lessen toegang hebben tot hoogwaardige colleges van uitstekende docenten in de stad.

Institutionele doorbraken, kwaliteitsverbetering en digitale transformatie tegen 2025 behoren tot de fundamentele mijlpalen in de kwaliteit van het nationale onderwijs. Het algemene onderwijsprogramma van 2018 is volledig geïmplementeerd op alle niveaus, waarbij het eindexamen voor het voortgezet onderwijs voor het eerst volgens het nieuwe curriculum wordt afgenomen. De examenaanpak, gericht op het verminderen van de druk en het vergroten van de keuzemogelijkheden voor leerlingen, weerspiegelt duidelijk de focus op het ontwikkelen van de kwaliteiten en competenties van leerlingen.

Internaten en semi-internaten voor etnische minderheden ontvangen investeringen in faciliteiten en voeding. (Bron: Onderwijs en Times Newspaper)

De ontwikkeling van hoogwaardige lokale arbeidskrachten, met name etnische minderheden, die terugkeren naar hun thuisland om daar te werken, is een prioriteit. Het beurzenbeleid is hervormd naar "gerichte training", nauw afgestemd op de wervingsbehoeften van elke regio. Voorbereidende universiteiten voor etnische minderheden fungeren als een "brug" en helpen studenten uit bergachtige gebieden de nodige kennis te verwerven om vol vertrouwen aan reguliere universitaire opleidingen te kunnen beginnen. De toelatingsregels van universiteiten en hogescholen hebben door de jaren heen consequent prioriteit gegeven aan kandidaten uit Regio 1 (met name achtergestelde gebieden en etnische minderheden), met bijzondere aandacht voor belangrijke sectoren zoals geneeskunde, onderwijs en technologie.

In het hoger onderwijs wordt de opleiding van hooggekwalificeerd personeel gericht op de allernieuwste wetenschappelijke en technologische sectoren gestimuleerd. Digitale transformatie is een belangrijke drijvende kracht geworden, met de invoering van elektronische studentendossiers, open leermiddelenarchieven en de toepassing van kunstmatige intelligentie in management, onderwijs en leren.

2026: Stabilisatie en standaardisatie

Voortbouwend op de resultaten van 2025 zal het onderwijs en de opleiding zich in de komende periode richten op stabilisatie en standaardisatie.

Lerarenopleidingen en lokale universiteiten implementeren een gestroomlijnde aanpak in lijn met Resolutie 71. De organisatie en het beheer van onderwijsinstellingen worden gestandaardiseerd. De autonomie van universiteiten wordt bevorderd, onafhankelijk van financiële middelen, waardoor de academische ruimte wordt vergroot. Universiteiten moeten openbaar en transparant de werkgelegenheidsgraad van hun afgestudeerden en de kwaliteit van hun opleidingen bekendmaken om de publieke keuzevrijheid te vergroten. Het probleem van lerarentekorten in provincies en steden wordt stapsgewijs aangepakt en er wordt een nieuw salariskader voor leraren voorgesteld, gebaseerd op de functie, om ervoor te zorgen dat docenten voldoende inkomen hebben om zich aan hun werk te kunnen wijden, met name kleuteronderwijzers en docenten van kunst- en technologievakken in het nieuwe curriculum.

Het onderwijs gaat 2026 in met hernieuwde kracht en dynamiek, dankzij een reeks baanbrekende beleidsmaatregelen die vanaf het begin van het jaar van kracht worden. (Bron: Nhan Dan Newspaper)

De koers en oplossingen voor het waarborgen van het recht op onderwijs in 2026 richten zich op het stabiliseren van het systeem, het standaardiseren van het bestuur en het duurzaam verbeteren van de kwaliteit. De autonomie van universiteiten zal blijven worden bevorderd in combinatie met verantwoording; de herstructurering van het netwerk van opleidingsinstellingen zal op een gestroomlijnde en efficiënte manier worden doorgevoerd.

In het schooljaar 2026-2027 zal het hele land één uniforme set leerboeken gebruiken in plaats van de huidige drie. Deskundigen en onderwijzers hopen op een nieuwe denkwijze bij de implementatie van deze ene set leerboeken, om te voorkomen dat het onderwijs en de examens volledig op één leerboek gebaseerd zijn.

De onderwijssector richt zich op het aanpakken van het lerarentekort, met name in achterstandsgebieden; het onderzoeken en voorstellen van salarisbeleid gebaseerd op functies om het levensonderhoud en de motivatie van docenten te waarborgen. Tegelijkertijd streeft de sector ernaar internationale studenten aan te trekken, de onderwijssamenwerking uit te breiden en bij te dragen aan de verbetering van de internationale onderwijsreputatie van Vietnam. Vietnam wil internationale studenten aantrekken voor Engelstalige opleidingen in Vietnam.

Tegelijkertijd worden binnenlandse universiteiten aangemoedigd om vestigingen te openen in landen in de regio, waarmee de positie van Vietnam op het internationale onderwijstoneel wordt versterkt. De onderwijssector zal de digitalisering van het gehele onderwijsmanagementproces in etnische minderheidsgebieden volledig en grondig blijven implementeren. Elke leerling in bergachtige gebieden krijgt een elektronisch dossier om hun ontwikkeling nauwlettend te volgen en tijdig ondersteuning te bieden. Daarnaast zal prioriteit worden gegeven aan investeringen in internetinfrastructuur en slimme leermiddelen, zodat leerlingen in afgelegen gebieden gelijke toegang hebben tot de kennis die beschikbaar is voor leerlingen in steden en grote centra.

Het onderwijs gaat 2026 in met hernieuwde kracht en dynamiek, dankzij een reeks baanbrekende beleidsmaatregelen die vanaf het begin van het jaar van kracht worden. Deze nieuwe beleidsmaatregelen zijn vastgelegd in verschillende belangrijke wetten en resoluties, zoals de Lerarenwet, de Wet tot wijziging en aanvulling van bepaalde artikelen van de Onderwijswet en de Resolutie van de Nationale Vergadering over specifieke en overkoepelende mechanismen en beleidsmaatregelen voor baanbrekende ontwikkeling in onderwijs en opleiding. Concreet zullen vanaf 1 januari 2026 vier wetten en resoluties over specifieke en overkoepelende beleidsmaatregelen in onderwijs en opleiding gelijktijdig in werking treden, wat ongekende verwachtingen en veranderingen voor het onderwijs met zich meebrengt.

Het is duidelijk dat de onderwijssector ernaar streeft het recht op onderwijs voor alle burgers te realiseren, waardoor onderwijs een belangrijke drijvende kracht wordt om het land naar een tijdperk van nationale vooruitgang te leiden. In dit proces wordt het recht op onderwijs erkend als een van de fundamentele mensenrechten, met een diepgaande maatschappelijke betekenis en als basis voor duurzame ontwikkeling.

De koers en oplossingen voor het waarborgen van het recht op onderwijs in 2026 richten zich op het stabiliseren van het systeem, het standaardiseren van het bestuur en het duurzaam verbeteren van de kwaliteit. De autonomie van universiteiten zal blijven worden bevorderd in combinatie met verantwoording; de herstructurering van het netwerk van opleidingsinstellingen zal op een gestroomlijnde en efficiënte manier worden doorgevoerd.

Bron: https://baoquocte.vn/giao-duc-viet-nam-dot-pha-va-ky-vong-365153.html