Op 29 augustus maakte de onderminister van Onderwijs en Training, Pham Ngoc Thuong, bekend dat er een tekort is aan 51.955 leerkrachten in het kleuteronderwijs, 33.112 in het basisonderwijs, 19.304 in het voortgezet onderwijs en 13.882 in het middelbaar onderwijs. Vergeleken met het schooljaar 2021-2022 is het aantal benodigde leerkrachten met 11.308 toegenomen.
De vacatures van vorig jaar zijn nog niet ingevuld.
De heer Pham Ngoc Thuong lichtte het tekort aan kleuteronderwijzers toe door te zeggen dat het aantal kinderen dat in het schooljaar 2022-2023 naar school ging met 132.245 is gestegen ten opzichte van het schooljaar 2021-2022, wat neerkomt op een behoefte aan ongeveer 5.500 extra leerkrachten. Op het niveau van het basisonderwijs is het percentage klassen met twee lesuren per dag met 4,6% gestegen ten opzichte van het schooljaar 2021-2022, wat neerkomt op een toename van 10.811 klassen met twee lesuren per dag, waardoor er ongeveer 3.000 extra leerkrachten nodig zijn. Op het niveau van het voortgezet onderwijs is er behoefte aan ongeveer 1.500 extra leerkrachten.
Daarnaast ging er in het schooljaar 2022-2023 een groot aantal leraren met pensioen of nam ontslag in het hele land (10.094 leraren gingen met pensioen en 9.295 leraren namen ontslag). De meeste leraren die ontslag namen, waren geconcentreerd in sociaal -economisch ontwikkelde regio's, waar meer carrièremogelijkheden met hogere inkomsten bestonden.
Volgens onderminister Pham Ngoc Thuong zijn er nog andere redenen voor het lerarentekort, waaronder een gebrek aan werving voor sommige specialistische vakken; de beperkte aantrekkingskracht van het beroep; ontoereikende werving en bezuinigingen in sommige regio's; en het feit dat in sommige plaatsen bezuinigingen op een uniforme manier worden doorgevoerd, waardoor er een gebrek aan flexibiliteit is en het aantal werknemers mechanisch wordt verminderd.
In het schooljaar 2022-2023 werden in het hele land 17.208 nieuwe leraren aangenomen, slechts 61% van het toegewezen extra personeelsquotum. Daarnaast zijn er nog steeds 74.172 lerarenposities die in voorgaande jaren waren toegewezen en nog niet zijn ingevuld.
Staatssecretaris Pham Ngoc Thuong zei dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, in overleg met het Ministerie van Binnenlandse Zaken, heeft voorgesteld om extra lerarenposities toe te wijzen om het lerarentekort aan te pakken. Op basis van dit voorstel heeft het Politbureau 65.980 extra lerarenposities toegewezen voor de periode 2022-2026, waarvan 27.850 extra posities specifiek voor leerkrachten in het openbaar kleuter- en basisonderwijs voor het schooljaar 2022-2023.
Lerarentekorten zijn een grote zorg voor de onderwijssector in aanloop naar het nieuwe schooljaar. Foto: HOANG TRIEU
Het leven van leerkrachten verbeteren en stabiliseren.
Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft ook oplossingen voor de toekomst voorgesteld om het lerarentekort aan te pakken, zoals het verbeteren van de werkomgeving en -omstandigheden en het stabiliseren van het leven van leraren. In overleg met het Ministerie van Binnenlandse Zaken heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding de regering geadviseerd om Resolutie nr. 102/2020/NQ-CP uit te vaardigen betreffende oplossingen voor de personeelsbezetting in de onderwijs- en gezondheidszorgsector. Deze resolutie maakt het voor onderwijsinstellingen mogelijk om arbeidsovereenkomsten (van minder dan 12 maanden) af te sluiten voor lerarenfuncties binnen het toegewezen personeelsquotum en conform de regelgeving. Dit is bedoeld om leraren die met zwangerschapsverlof of pensionering gaan snel te vervangen en om leraren te regelen voor de tweede lesdag (voor onderwijsinstellingen die twee lessen per dag geven).
Volgens de heer Pham Ngoc Thuong heeft het Ministerie van Onderwijs en Training bovendien richtlijnen uitgevaardigd voor de implementatie van de personeelsreductie in de onderwijssector. Het ministerie heeft lerarenopleidingen opgedragen nieuwe vakgerichte en interdisciplinaire lerarenopleidingen te ontwikkelen. Ook is het contact met onderwijsmanagementorganisaties en lokale onderwijsinstellingen versterkt om de specifieke lerarenbehoeften per kwalificatie, vakgebied en onderwijsniveau in kaart te brengen. Dit om de werving, opleiding en professionele ontwikkeling van leraren op passende wijze te plannen, waarbij de kwantiteit, kwaliteit en structuur van elk vakgebied en onderwijsniveau gewaarborgd worden.
De heer Pham Ngoc Thuong bevestigde dat het Ministerie van Onderwijs en Training het personeelsbeheer, de werving, de inzet, de evaluatie en de implementatie van beleid en regelgeving voor leerkrachten en onderwijsmanagementpersoneel in de verschillende regio's zal herzien. Er zal een database voor de onderwijssector worden opgezet en in gebruik genomen vanaf 2019. Deze database zal dienen als basis voor het berekenen van het lerarenoverschot en -tekort in de regio's in het hele land.
In de komende periode zal het Ministerie van Onderwijs en Opleiding oplossingen blijven implementeren, waaronder het aanpassen en aanvullen van regelgeving betreffende de verhouding tussen leerkrachten en klassen; het testen van een autonomiemechanisme voor openbare voor- en basisscholen; het bevorderen van de maatschappelijke betrokkenheid bij het onderwijs; het voorstellen van beleid en regelgeving aan de bevoegde autoriteiten om talentvolle mensen aan te trekken tot het onderwijs, ervoor te zorgen dat leerkrachten zich zeker voelen in hun werk en zich betrokken voelen bij het beroep, en de stabiliteit van het onderwijspersoneel te garanderen; het blijven herzien en reorganiseren van het schoolnetwerk; en het voorbereiden van voldoende middelen voor de werving van leerkrachten...
Het aanpakken van lokale tekorten en overschotten
Voor de lokale overheden stelt het Ministerie van Onderwijs en Opleiding voor om de leiderschaps- en begeleidingsrol van partijcomités en autoriteiten te versterken bij het aanpakken van het lokale lerarenoverschot en -tekort. Het ministerie beveelt ook aan om de herstructurering en reorganisatie van voorschoolse en algemene onderwijsinstellingen te bevorderen en tegelijkertijd de onderwijskwaliteit te verbeteren; en adviseert de bevoegde autoriteiten om passend beleid en regelgeving op te stellen die zijn afgestemd op de lokale omstandigheden, om leraren aan te trekken en te ondersteunen bij het werken in achterstandsgebieden.
Bron
Reactie (0)